淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)的催化劑——小詩(shī)和歌曲

江蘇南通市五山小學(xué)（226001） 袁 俐

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小詩(shī)和歌曲是重要的組成部分，若運(yùn)用得當(dāng)，能給課堂無(wú)限生機(jī)。英語(yǔ)歌曲教學(xué)遵循了小學(xué)生形象記憶的規(guī)律，放飛了學(xué)生的想象力。本文將結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，主要談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)課堂的催化劑——小詩(shī)和歌曲的特點(diǎn)、作用及運(yùn)用手段，以期提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、小詩(shī)和歌曲的特點(diǎn)和作用

小學(xué)生好動(dòng)，對(duì)新鮮刺激的事物保持著濃厚的興趣。歌曲、韻律詩(shī)強(qiáng)烈的節(jié)奏感開(kāi)發(fā)了學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)很快興奮起來(lái)，調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)和記憶狀態(tài)。小詩(shī)和歌曲可以引進(jìn)兒童未學(xué)習(xí)過(guò)的新語(yǔ)言，并能通過(guò)常用結(jié)構(gòu)和詞匯的重復(fù)，達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)言的目的。小詩(shī)和歌曲形象生動(dòng)、簡(jiǎn)單易記、節(jié)奏感強(qiáng)、響亮押韻、朗朗上口、易于成誦。如牛津小學(xué)英語(yǔ)3B中的小詩(shī)《Enjoy the day》：

Swimming，fishing，summer day！

Skating，skiing，winter day！

Rowing，climbing，happy day！

Jogging，running，every day！

Hurry！

像這樣圖文并茂的小詩(shī)在課本上比比皆是，學(xué)生聽(tīng)、跟讀幾遍，自然習(xí)得運(yùn)動(dòng)名稱和家庭成員類單詞，樂(lè)在其中。這樣的小詩(shī)和歌曲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，啟發(fā)學(xué)生的想象力，還滲透了愛(ài)的教育。

二、小詩(shī)和歌曲的具體運(yùn)用

1.輔助進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。在教學(xué)生某些字母組合的發(fā)音時(shí)，可以利用以語(yǔ)音為內(nèi)容的小詩(shī)或歌曲，幫助學(xué)生歸納發(fā)音。把很多有同一字母組合的單詞結(jié)合在一起，編成一首首動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)小詩(shī)，學(xué)生能很快地抓住規(guī)律，而且不會(huì)輕易忘記。如在牛津英語(yǔ)3B中有一首小詩(shī)《Jack has a clock》訓(xùn)練了“ck”的發(fā)音：

Jack has a clock.

It goes tick and tick.

He sits on the rock.

And looks at the clock.

“Six o’clock！Six o’clock！”

Says the chick in the clock.

這首英語(yǔ)小詩(shī)把同一字母組合聯(lián)系在一起，總結(jié)出“ck”的發(fā)音［k］，外加學(xué)生熟悉的節(jié)奏，班里基本上每個(gè)學(xué)生都不僅會(huì)說(shuō)，而且在對(duì)發(fā)音也掌握得非常牢固。

2.輔助進(jìn)行字母教學(xué)。如“尖尖三角長(zhǎng)雙腿AAA；雙劈葫蘆齊又齊BBB；新月彎彎亮無(wú)比CCC……”教師可將學(xué)生易于混淆的26個(gè)大寫(xiě)字母從形狀的角度去編成中英文結(jié)合的歌謠。學(xué)生讀起歌謠來(lái)朗朗上口，在輕松愉快的吟唱中，對(duì)字母的讀音和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)了然于胸。

字母的背誦和記憶對(duì)剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難，在小學(xué)牛津英語(yǔ)中有一首ABCsong可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和背誦 26 個(gè)字母：ABCDEFG，HIJKLMN，OPQ，RST，UVW，XYZ.

3.輔助進(jìn)行詞匯教學(xué)。在教學(xué)生詞匯時(shí)，我們應(yīng)重視歌曲的作用。在教授學(xué)生有關(guān)顏色的詞匯時(shí)，也可以利用歌曲簡(jiǎn)單易記的特點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固記憶顏色類單詞。如牛津小學(xué)英語(yǔ)3A中的《Colour song》：

Blue，red，orange，black.

Let’s sing the colours.

Brown，green，yellow，white.

Let’s sing the colours.

Purple and orange.

We like them very much.

Oh！

4.輔助進(jìn)行句型、語(yǔ)法教學(xué)

小詩(shī)和歌曲在句型和語(yǔ)法教學(xué)中的作用更是不可忽視的。小學(xué)牛津英語(yǔ)3A中的《Hello！How are you？》以其明快的節(jié)奏自然呈現(xiàn)了“How are you”的回答“I’m fine”，簡(jiǎn)單易記，易于成誦，學(xué)生都能歡快地唱出來(lái)。

Hello！How are you ？

Hello！Hello！How are you ？

Hello！Hello！How are you ？

I’m fine，thank you.

I’m fine，thank you.

綜上所述，小詩(shī)和歌曲不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，而且促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。著名英語(yǔ)教育學(xué)家C.E.埃克斯利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡能激發(fā)學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)的方法，就是好方法，反之，則是壞方法?！痹谄匠５慕虒W(xué)中，如能巧妙、充分、精心地利用小詩(shī)和歌曲，充分刺激學(xué)生的多種感官，營(yíng)造其樂(lè)融融的課堂氛圍，課堂就會(huì)流淌出生命的詩(shī)意，催生出更多英語(yǔ)課堂的精彩！