小學(xué)中年級(jí)段語(yǔ)文作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)案例

史秀清

（甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣第四小學(xué) 甘肅蘭州 730000）

小學(xué)中年級(jí)段語(yǔ)文作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)案例

史秀清

（甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣第四小學(xué) 甘肅蘭州 730000）

生態(tài)課堂不僅要求注重課堂教學(xué)的靈活性和高效性，更不能忽視作業(yè)的活化與創(chuàng)新。如何轉(zhuǎn)變學(xué)生作業(yè)觀念，如何將作業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生個(gè)性化需要值得我們深思，

生態(tài)課堂 作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì) 自主性 趣味性 開放性 多層次性

隨著構(gòu)建生態(tài)課堂的系列主題教研活動(dòng)的逐步深入開展。優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的自主能力已成為各位教師的共識(shí)。在積極響應(yīng)學(xué)校生態(tài)課堂教學(xué)模式的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)人們?cè)谧⒅卣n堂教學(xué)靈活性與高效性的同時(shí)，往往忽視了作業(yè)的活化與創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)并未真正減輕，難免使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，降低了作業(yè)效果，不利于知識(shí)的掌握，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。立足教學(xué)實(shí)踐，力求打破傳統(tǒng)作業(yè)重復(fù)機(jī)械練習(xí)、枯燥乏味的局限，試圖減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，滿足學(xué)生個(gè)性化的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生作業(yè)觀念，變“要我做作業(yè)”為“我要做作業(yè)”。在作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)嘗試過程中，我本著自主性、趣味性、開放性、多層次性的原則，在作業(yè)形式、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)評(píng)價(jià)等方面的個(gè)性化設(shè)計(jì)進(jìn)行了初步的探索。［1］

案例一：安排學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在教完古詩(shī)《題西林壁》和《游山西村》后，我改變往常的作業(yè)布置方式把作業(yè)的布置權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。

師：學(xué)習(xí)完了這兩首古詩(shī)后，你打算給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)呢？

生1：我打算抄寫這兩首古詩(shī)，并進(jìn)行背誦和默寫練習(xí)。

生2：我打算把這兩首古詩(shī)的意思說一說，并把其中蘊(yùn)含的道理寫下來。［2］

生3：我想根據(jù)這兩首古詩(shī)的內(nèi)容畫一畫。

生4：我想收集這兩位詩(shī)人其他的詩(shī)來吟誦。

生5：我想收集整理其他說明一定道理的古詩(shī)。

生6：我想整理跟這兩首古詩(shī)所說明的道理有關(guān)的例子。

師：同學(xué)們，你們自己設(shè)計(jì)的作業(yè)比老師設(shè)計(jì)的還要精彩。那么，我們就按照1+X的方法，同學(xué)們?cè)谕瓿勺约涸O(shè)計(jì)的一份喜歡、力所能及的作業(yè)的基礎(chǔ)上，再選擇其他人設(shè)計(jì)的、自己也感興趣的作業(yè)。X的數(shù)量可以自由選擇（多選不限）。作業(yè)量不作具體規(guī)定。

在第二天的早讀課上同學(xué)們不僅能熟練背誦兩首古詩(shī)，而且大部分同學(xué)能用自己的語(yǔ)言流利地講解古詩(shī)內(nèi)容和自己的見解，部分同學(xué)能聲情并茂的結(jié)合自己的圖畫講解古詩(shī)，如此作業(yè)設(shè)計(jì)不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

案例二：結(jié)合自己實(shí)際分層設(shè)計(jì)作業(yè)，分層分量充分照顧學(xué)生個(gè)體差異。［3］

在學(xué)習(xí)完《觀潮》一文后，我發(fā)現(xiàn)本課的四字詞語(yǔ)豐富，適合理解運(yùn)用，我認(rèn)真考慮后，針對(duì)本課的詞語(yǔ)理解，我為學(xué)生設(shè)定了三個(gè)層次作業(yè)：基礎(chǔ)性作業(yè)、技能性作業(yè)和開放性作業(yè)。

基礎(chǔ)性作業(yè)為：抄寫詞語(yǔ)，查字典說說詞語(yǔ)的意思。

技能性作業(yè)為：理解詞語(yǔ)意思、造句。

開放性作業(yè)為：請(qǐng)你根據(jù)這幾個(gè)詞語(yǔ)編寫一段話或一個(gè)短故事。

教師采用激勵(lì)、暗示的方法，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生選擇適合自己能力的、自己感興趣的作業(yè)，并挑戰(zhàn)更高層次作業(yè)。針對(duì)這次作業(yè)，我有這樣的體會(huì)：追求作業(yè)的有效性必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個(gè)體，所以作業(yè)的布置一定要面向全體，要關(guān)注人的差異，有彈性地為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供合適的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和實(shí)際情況選擇作業(yè)。基礎(chǔ)差的學(xué)生可以選擇做一些對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的作業(yè)，優(yōu)秀的學(xué)生可以做難度較大的練習(xí)。只有這樣才能避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，避免他們的學(xué)習(xí)興趣被消損。當(dāng)學(xué)生能自主、積極地完成不同程度、不同內(nèi)容的作業(yè)練習(xí)時(shí)，他們也就不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)的無奈和負(fù)重了。當(dāng)然，在分層設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)時(shí)教師要注意指導(dǎo)，鼓勵(lì)并暗示學(xué)生朝著喜歡的、能做的去選擇，這樣的作業(yè)真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈，面向了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅。

案例三：設(shè)計(jì)趣味性、實(shí)踐性作業(yè)，充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生各類興趣，

三年級(jí)上冊(cè)第五單元訓(xùn)練組的單元主題是“生活中的傳統(tǒng)文化”?！犊鬃影輲煛贰侗P古開天地》《趙州橋》《一副名揚(yáng)中外的畫》等課文，讓學(xué)生領(lǐng)略了不同的地區(qū)、不同的民族，不一樣的穿著，不一樣的食物，不一樣的民居……生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不體現(xiàn)出豐富多彩的地域特色，無不展示著民族文化的獨(dú)特魅力。學(xué)完這個(gè)單元，學(xué)生意猶未盡，還沉浸在一幅幅絢麗我多彩的傳統(tǒng)文化中。這正是我布置作業(yè)的有效契機(jī)。

師：請(qǐng)同學(xué)們以傳統(tǒng)文化為主題辦一期手抄報(bào)，要自己動(dòng)手去尋找、去收集、去欣賞、去感悟。你打算如何辦好這一份手抄報(bào)。

生1：為了辦好手抄報(bào)，我要閱讀有關(guān)的書刊、雜志或訪問家長(zhǎng)，收集有關(guān)的資料，一定要辦得內(nèi)容豐富。

生2：我打算利用我的美術(shù)、書法的技能，將刊頭設(shè)計(jì)、排版插圖跟內(nèi)容融合一體。生3：我要出的小報(bào)主題是“正月十五鬧元宵”。小報(bào)中要有元宵節(jié)的由來、元宵節(jié)的習(xí)俗以及燈籠的文化等民俗小知識(shí)。生4：我要出的手抄報(bào)的主題是傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，像重陽(yáng)節(jié)、七夕節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。內(nèi)容可以是傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、故事等精彩之處。生5：我打算出以“有特色民居”為主題的手抄報(bào)，收集民居中的圖片、各種民居的特點(diǎn)介紹，力求圖文并茂，奪人眼球。師：好。請(qǐng)同學(xué)們按照自己的設(shè)計(jì)出一份最精彩的手抄報(bào)。

在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生愛畫畫的興趣，我還努力嘗試培養(yǎng)學(xué)生自己的歸類整理能力，如每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生按照自己認(rèn)為需要掌握的類別畫出知識(shí)樹，學(xué)生參與度極高！知識(shí)樹設(shè)計(jì)不僅畫面漂亮更是詳細(xì)整理出了本單元的知識(shí)點(diǎn)！（附圖：學(xué)生優(yōu)秀作品）

以上案例是我在學(xué)校生態(tài)課堂環(huán)境下對(duì)學(xué)生個(gè)性化作業(yè)的一些嘗試。俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”希望我能努力在熱鬧的語(yǔ)文課堂中應(yīng)騰出點(diǎn)空間，設(shè)計(jì)一些個(gè)性化作業(yè)練習(xí)，拓展學(xué)習(xí)的空間，讓語(yǔ)文學(xué)科和其他各學(xué)科知識(shí)得到整合，課內(nèi)向課外得到延伸，發(fā)掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)課堂的創(chuàng)新色彩，讓學(xué)生愛上作業(yè)，愛上語(yǔ)文。

［1］《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》

［2］《新課程研究》

［3］《當(dāng)代教育科學(xué)》