例談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2015）21-034

德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，應(yīng)貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)方面，其中就包含了各學(xué)科的課堂教學(xué)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德的教育和科學(xué)的思想方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！币虼?，語文課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重要途徑。

一、在閱讀教學(xué)中滲透德育

閱讀教學(xué)是利用文學(xué)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的主渠道。語文教材選編的課文大都文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)豐富。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品析和交流，來感受祖國(guó)的語言文字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字和優(yōu)秀文化的熱愛。同時(shí)，學(xué)生在豐富的語文活動(dòng)中自覺產(chǎn)生與具體的道德形象相關(guān)聯(lián)的情緒體驗(yàn)，受到良好情感的熏陶。閱讀教學(xué)有多個(gè)環(huán)節(jié)，教師巧妙地利用好這些環(huán)節(jié)，可以讓德育滲透潤(rùn)物無聲。

1．在揭示課題中滲透德育

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的課文，從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生把握課題的內(nèi)涵，既有利于學(xué)生理解課文的內(nèi)容，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)容的感悟，讓學(xué)生在潛移默化中受到一定的道德情感熏陶。如教學(xué)《把我的心臟帶回祖國(guó)》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)文章寫的是哪方面的內(nèi)容，然后補(bǔ)充介紹，給課堂奠定熱愛祖國(guó)的情感基調(diào)，再指導(dǎo)學(xué)生讀題，明白這是肖邦臨死前的囑托，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

2．在品詞析句中滲透德育

3．在朗讀指導(dǎo)中滲透德育

“讀書百遍，其義自見?！崩首x是提升閱讀效果的重要手段。教師要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，幫助學(xué)生欣賞、積累、內(nèi)化祖國(guó)語言文字的同時(shí)，感受作者情感，塑造美好心靈，培養(yǎng)良好的道德情操。如《我們愛你啊，中國(guó)》是一首現(xiàn)代詩歌，詩中從山河壯麗、物產(chǎn)豐富、文化燦爛等方面深情表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛和贊美，處處流露出自豪之情。教學(xué)時(shí)，我通過反復(fù)朗讀，引發(fā)學(xué)生與作者情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

二、在寫作教學(xué)中滲透德育

寫作教學(xué)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重要途徑。古人說的“文如其人”，指的就是人品與文品的關(guān)系。在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生知道，寫文章時(shí)掌握熟練的技巧固然重要，但一篇優(yōu)秀文章更離不開作者自己進(jìn)步的思想和高尚的人格，因?yàn)檫@一切都將在文章中體現(xiàn)出來。就拿寫日記來說吧，我常對(duì)學(xué)生講：“日記，貴在堅(jiān)持，有話則長(zhǎng)，無話則短。”學(xué)生能夠堅(jiān)持寫日記，無形中也就形成了持之以恒的毅力。同時(shí)，我要求學(xué)生寫日記要說真話，表真情，切不可無病呻吟，矯揉造作。這也是引導(dǎo)學(xué)生明白做人求真的道理。再者，對(duì)于日記內(nèi)容要做到健康上進(jìn)，多留心生活，針砭時(shí)弊，揚(yáng)善懲惡。這樣，學(xué)生在寫日記的過程中可以促進(jìn)自我教育。在寫作教學(xué)中滲透德育，就是在鍛煉學(xué)生寫作能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己積極、樂觀、健康的思想情感，如關(guān)心他人、熱愛自然、尊老愛幼等。在評(píng)講作文這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生除了關(guān)注作文的語言，也要關(guān)注作文的情感，并予以正確引導(dǎo)，從而達(dá)到滲透德育的目的。

三、在語文活動(dòng)中滲透德育

語文活動(dòng)是語文學(xué)科教育的重要組成部分。語文活動(dòng)可以豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升和道德情感的熏陶。因此，語文活動(dòng)不應(yīng)該是純粹的知識(shí)憑借，而應(yīng)該體現(xiàn)為傳遞知識(shí)、能力、情感的重要載體。在小學(xué)階段，我們可以分低、中、高年級(jí)段開展貼近學(xué)生實(shí)際、有針對(duì)性的語文活動(dòng)。如對(duì)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)以趣味引導(dǎo)、榜樣教育為主；對(duì)中年級(jí)學(xué)生可以通過故事表演、演講朗誦的形式來引導(dǎo)；而高年級(jí)學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)期，對(duì)事情有自己的看法，可以通過辯論、組建社團(tuán)等來開展系列活動(dòng)。這些活動(dòng)將語文能力訓(xùn)練與良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

總之，教師在教學(xué)中要善于挖掘德育因素，選擇好切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和道德品質(zhì)，從而真正讓語文課堂發(fā)揮潤(rùn)物無聲的德育功能。

（特約編輯　陳兮琰）