地方高校特色發(fā)展的價值性探究

文/湯大林

地方高校特色發(fā)展的價值性探究

文/湯大林

隨著高等教育大眾化的實現(xiàn)，我國地方高校的數(shù)量也是迅猛增加，那么地方高校的發(fā)展也越來越受到關注，本研究將從地方高校的地位、作用，特色發(fā)展的必要性、重要性和發(fā)展道路來探討其特色發(fā)展的價值性。

地方高校；特色發(fā)展；價值

一、地方高校在整個高等教育體系中的地位和作用

圖1-1 高等教育學校(機構(gòu))數(shù)

圖1-1中，根據(jù)中華人民共和國教育部官方網(wǎng)站數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，自2010至2013近四年來，國家教育部和其他部委主管的普通高等學校(簡稱“國家高等學?！?數(shù)量一直遠遠低于地方高等學校，且地方高等學校的數(shù)量還有逐年上升的態(tài)勢，地方高等學校是高等學校的主要組成部分，其發(fā)展對高等教育的發(fā)展起到關鍵作用。

高等學校發(fā)展承載著社會文化的傳承與創(chuàng)新，地方高校的主要職能是為地方發(fā)展培養(yǎng)人才的，與承擔精英化高等教育的國家(研究型)高等學校培養(yǎng)“研究型人才”相比，地方高等學校應主要承擔大眾化高等教育任務，培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的“實用型人才”。①

二、地方高校的特色發(fā)展的必要性和重要性

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，特色是指“事物所表現(xiàn)的獨特的色彩、風格等”。②在英語中，特色所對應的單詞是“characteristic”，意思為“特有的、獨特的”。③特色是一個事物區(qū)別于另一事物的獨特性品質(zhì)，是在事物發(fā)展的過程中，依托本身的優(yōu)勢，充分發(fā)揮自身價值而表現(xiàn)出來的優(yōu)勢。發(fā)展一詞，在《現(xiàn)代漢語大辭典》中有四種解釋：一是事物由小到大、由簡單到復雜、由低級到高級的變化；二是指變化的趨勢；三是擴大；四是發(fā)揮，施展。④在本研究中，發(fā)展主要是采用第一種釋義，即事物由小到大、由簡單到復雜、由低級到高級的變化。綜合以上解釋，特色發(fā)展即為事物在自身由小變大、有簡單到復雜、由低級到高級的變化過程中所形成的特有的、不可替代的地位、聲譽等特質(zhì)。

區(qū)域發(fā)展水平的不同，教育發(fā)展層次的需求就有所不同，這種現(xiàn)實狀況就要求地方綜合性大學轉(zhuǎn)變其辦學思想，根據(jù)實際的當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展需求，調(diào)整自己的任務，適應特色發(fā)展需要，尋求更適合的發(fā)展道路。地方高校想要更好的生存并發(fā)展，亟需進行特色發(fā)展，如果地方綜合性大學能夠滿足或者適應當?shù)氐纳鐣徒?jīng)濟發(fā)展需要，則能促進其自身的發(fā)展，如若不能，那么其大學本身的生存也將會面對很大的困境，所以說，地方綜合性大學特色發(fā)展是一把雙刃劍，既是機遇又是挑戰(zhàn)。

三、地方高校的特色發(fā)展之路

隨著高等教育大眾化的實現(xiàn)，我國高等教育的發(fā)展也是日新月異。在推進我國教育事業(yè)發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象，其中盲目從眾、趨同發(fā)展的現(xiàn)象尤為明顯，使得高等教育發(fā)展模式單一化，出現(xiàn)了“千校一面”的怪現(xiàn)象，例如很多師范類院校轉(zhuǎn)型后，盲目的模仿綜合性大學的辦學套路，不僅丟失了原本的優(yōu)勢和特色，在本質(zhì)上也沒有真正的實現(xiàn)綜合性。《教育規(guī)劃綱要》中就專門針對這類問題給出了建議，要想克服克服千校一面、趨同發(fā)展的問題，可以施行分層辦學、分類管理。地方高校想要更好的發(fā)展，走特色發(fā)展道路是必然之選。地方高校應該做好科學定位，貫徹落實科學發(fā)展觀，并據(jù)此規(guī)劃學校的各項建設思路，避免一味的趨同，要形成各自的特色，并依此形成自己的競爭優(yōu)勢，建立地方高校在社會中的特色定位，并取得社會的信任，提升競爭力。

那么應如何進行特色發(fā)展，從哪些方面進行特色發(fā)展是值得我們研究的關鍵問題，本研究認為，首先要有自主性。現(xiàn)在大學提倡辦學自主，制定屬于自己的大學章程，這樣可以較好的突出大學本身的特色，也能夠發(fā)揮這種特色優(yōu)勢，增強地方高校的競爭力。其次，培養(yǎng)方式上要形成自己的特色，并且具有一定的吸引力，能夠吸引大批人才，也能夠確保人才的不流失。培養(yǎng)目標要與學校定位和當?shù)厣鐣徒?jīng)濟發(fā)展水平相契合，培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才，摒棄那些只懂理論不懂實踐、只會讀書不會工作的單一型人才，要發(fā)展培養(yǎng)多元復合型人才。其三，評價制度上要有特色。地方綜合性大學和國家重點綜合大學所承載的職能有所不同，所以在對兩者的教育質(zhì)量評價上也要有所區(qū)分，要建立一套適合地方綜合性大學的評價制度，量體裁衣，這樣能更好的監(jiān)督和促進地方綜合性大學的發(fā)展。其四，要堅持從實際出發(fā)的原則。地方綜合性大學的發(fā)展要從地方的實際需要出發(fā)，不能盲目從眾，要因地制宜的發(fā)展適合學校和地方的特色之路。最后，要堅持與時俱進的原則。學校的特色發(fā)展要適合經(jīng)濟社會的發(fā)展需要，要適應時代發(fā)展的需求，重視與科學技術發(fā)展步調(diào)一致。

[1]王李金,王一然.地方高等學校的挑戰(zhàn)與出路[J].教育研究,2011,(11):48-52.

[2]劉堯.地方高等學校走向何方[J].院校研究,2007,(1):67-69.

[3]李喆.知識經(jīng)濟時代地方性大學的使命[N].光明日報,2003-01-29.

注解：

①劉堯.地方高等學校走向何方[J].院校研究,2007,(1):67-69.

②中國科學院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[M].北京：商務印書館，1996：1235

③牛津中階英漢雙解詞典(第3版)[M].北京：商務印書館，2005：195

④漢語大詞典編委會.現(xiàn)代漢語大詞典[M].上海：漢語大詞典出版社，2000：671

湯大林，聊城大學教育科學學院2013級碩士研究生。

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2095-9214(2015)02-0211-01

聊城大學教育科學學院)