我國高校龍舟運發(fā)展現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢探析

文/朱建高

我國高校龍舟運發(fā)展現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢探析

文/朱建高

本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法對我國高校龍舟運動的發(fā)展現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢進行研究，從我國高校龍舟運動教練員現(xiàn)狀、訓練和教學現(xiàn)狀、高校龍舟賽事現(xiàn)狀進行客觀的分析，發(fā)現(xiàn)我國高校龍舟運動發(fā)展的困難。對高校龍舟運動未來發(fā)展趨勢大膽的預測，為高校龍舟運動健康發(fā)展提供有力地理論支持。

高校；龍舟運動；發(fā)展現(xiàn)狀

未來趨勢龍舟運一項集眾多劃手依靠單片槳葉的劃槳作為推進方式，運用肌肉力量向船后劃水，推動舟船前進的運動[1]。起源于公元前的一項民間活動，具有很強的地域性和娛樂性，體現(xiàn)了強烈的民族信仰和精神崇拜。現(xiàn)代社會的龍舟競賽，在繼承了其原始的娛樂性和民族信仰的同時，增加了競技成分，更多地注重了劃船運動能力與團隊合作精神[2]。龍舟運動從民間發(fā)展起來，近些年在高校不斷發(fā)展壯大，大學生的參與熱情日趨高漲，社會和媒體對龍舟運動的發(fā)展給予了高度關注。龍舟運動對大學校園文化的影響越來越深刻。龍舟運動和高校已經(jīng)結(jié)下了不解之緣。

1.研究象與方法

1.1研究對象

本按地域劃分遴選以天津體育學院、東北電力大學、上海海事大學、三峽大學等高校，并且參加了第四屆世界大學生龍舟錦標賽的1支伍為研究對象，通過調(diào)查分析旨在研究上述高校龍舟運動開展的現(xiàn)狀，為龍舟運動在高校又好、又快地發(fā)展提供理論依據(jù)。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過中國網(wǎng)查閱了2002年以后發(fā)表的有關高校龍舟運動的文獻0篇，并對文獻進行分析和整理，較為全面的了解高校龍舟運動的研究現(xiàn)狀。

1.2.2問卷調(diào)查法 通過對四屆世界大學生龍舟錦標賽的0參賽隊伍的教練員進行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷10份，回收10份，有效卷10份，問卷有效率100%。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法 回收的問卷運用EXCEL2007軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理。

1.4邏輯分析法

所得數(shù)據(jù)的結(jié)果進行邏輯歸納、分析和推理，結(jié)合相關文獻總結(jié)出本研究的觀點。

2.研究結(jié)果與分析

2.1龍舟運動基本情況調(diào)查

教練員性以男性教練所占比列較大，其中男性教練員8名，女性教練員2名，年齡結(jié)構(gòu)主要以中年教練員為主，在被調(diào)查的10名教練員中，7名教練員年齡在36歲-49歲之間，50歲以上教練員1名，35歲以下教練員2名(表1)。教練員年齡結(jié)構(gòu)較為合理，70%的教練員處在教練的黃金年齡時期，該年齡段的教練員既有豐富的教練經(jīng)歷，又具備斷習先進的訓練手段與方法的能力，是高校龍舟運動發(fā)展的中流砥柱。

表1 教練員性別、年齡一覽表

龍舟運動在高校開展的好壞和教練員綜合能力是密切相關的，高校龍舟教練員本身就是高校教師，教練員學歷普遍較高，其中本科學歷3人碩研究生學歷6人，博士研究生學歷人。從學歷結(jié)構(gòu)上看教練員的學歷普遍較高，這和高校對引進教師的要求有很大的關系。從職稱結(jié)構(gòu)上分析，中級職稱5人，副高級職稱4人，正高級1人(表二)。通過以上調(diào)查可以看出我國中青年龍舟教練員是主力軍，教練員還有很大的提高空間。

表2 教練員學歷、職稱一覽表

上世紀90年代開始，我國高校龍舟運動開始形成規(guī)模，但教練員水平參差不齊，通過問卷調(diào)查顯示從事水上專項的教練員有4人，游泳專項的教練員3人，其它專項的教練員3人(圖1)。雖然龍舟運動和水上項目(皮劃艇、賽艇)屬同一項群比賽項目，都是依靠槳葉劃槳作為推進方式，從訓模式、訓練手段、劃槳技術上有一定區(qū)別。為了提高龍舟教練員的專業(yè)水平，2009年7月，首屆中國大學生龍舟高級教練員培訓班在珠海舉辦，來自全國各地高校的龍舟教練員參加了此次高級教練員培訓，在所調(diào)查的10名龍舟教練員全部獲得了高級教練員等級證書。為龍舟教練員走向正規(guī)化、專業(yè)化奠定了堅實的基礎。和龍舟運動的悠久歷史相比，高校龍舟運動的開展還略顯稚嫩，在所調(diào)查教練員所帶領的運動隊組建時間10年以上有6支，組建時間在5-9年有3支運動隊，組建時間在5年以下的有1支運動隊。雖然建隊時間不是很長，但是確展示出驚人的發(fā)展速度，正如國家體育總局社體中心副主任、國際龍舟聯(lián)合會秘書長雷軍所說：在高校中開展龍舟運動是有著積極作用的，高校龍舟推廣對弘揚龍的凝聚向上求索的精神有著潛移默化的作。高校龍舟是我國龍舟推廣的一個重要陣地，它給龍舟運動的發(fā)展提供了一個更加廣闊的空間。

2.2高校龍舟運動訓練現(xiàn)狀

訓練水域是龍舟運動隊的先決條件。要想開展龍舟運動，就必須充分考慮水域因素，目前很多高校都在進行新校區(qū)籌建，開展龍舟運動的高校一般都考慮依水而建，龍舟運動必須依托學校的水環(huán)境才能順利開展，如果學校沒有自己的訓練水域，既影響龍舟運動員的科學系統(tǒng)的訓練，又給開展龍舟運動的學校帶來不小的財政壓力。調(diào)查結(jié)果顯示，開展龍舟運動的高校80%都有自己的訓練水域。為龍舟運動的可持續(xù)發(fā)展提供場地保證。

龍舟運動是一項集體運動項目，參加龍舟運動有益于鍛煉大學生的體魄，激發(fā)大學生搏擊風浪、激流勇進的精神，培養(yǎng)其團結(jié)拼搏、齊心協(xié)力的集體主義精神[3]，因此學校領導越來越支持和認可這項運動。高校龍舟隊的經(jīng)費開支主要涉及隊伍訓練開支、科研經(jīng)費、外出比賽、器材購置、水域維護等方面的費用，高校擁有一支高水平的龍舟隊需要不小的開支，僅僅靠學校的專項龍舟運動經(jīng)費是不能滿足的，高校龍舟對為了自身的生存和發(fā)展，通過參加商業(yè)龍舟比賽，獲得企業(yè)贊助經(jīng)費，彌補高校財政不足的缺陷。

龍舟運動隊要想取得優(yōu)異的比賽成績，就必須制定科學的訓練計劃，有訓練時間和訓練強度的保證。根據(jù)比賽的時間和龍舟運動能量代謝的特點需要，在調(diào)查的運動隊中，比賽周期內(nèi)，每月訓練天數(shù)在25-28天，2-5天的調(diào)整時間，每天訓練在4-5個小時。訓練內(nèi)容有陸上身體訓練和水上專項訓練：陸上身體訓練主要有一般身體訓練、專項身體訓練和輔助身體訓練。水上身體訓練主要有有氧耐力訓練、水上技術訓練、水上速度訓練等內(nèi)容。

2.3高校龍舟運動教學現(xiàn)狀

龍舟運動是中國傳統(tǒng)文化的代表，具有純真的民族情節(jié)，它融民族性、藝術性、技術性、競賽性、群眾性、趣味性為一體，具有文化傳承、教育等功能[4]。傳播中國傳統(tǒng)文化、提高大學生集體主義精神和愛國精神是高校義不容辭的責任和義務。開設龍舟運動教學課程是實現(xiàn)這一理想的重要手段和途徑。在調(diào)查的10所高校中，9所高校開設了龍舟課程，其中6所高校開設了龍舟選修課程，2所高校開設了龍舟必修課程，1所高校開設了龍舟專項課程。

2.4高校龍舟運動賽事現(xiàn)狀

高校龍舟賽事是高校龍舟運動快速發(fā)展的“興奮劑”。2001年，天津市龍舟協(xié)會首創(chuàng)“國際大學生龍舟邀請賽”并成功舉辦，國內(nèi)外著名大學都派隊參與比賽。在天津國際大學生龍舟邀請賽的推進下，我國各省市高校龍舟運動迅速開展起來，2004年，中國大學生體育協(xié)會賽艇與龍舟分會在天津工業(yè)大學成立，首次加入的會員有37所高校，這標志著中國大學生龍舟運動有了自己的管理機構(gòu)和競賽組織。中國大學生體育協(xié)會賽艇與龍舟分會經(jīng)過十多年的努力，打造了一批有影響的賽事，到2013年在太原舉辦的第四屆世界大學生龍舟錦標賽，有來自近20個國家和地區(qū)的近60支大學生龍舟隊，涉及五大洲的20多個國家和地區(qū)，參賽運動員達1000人以上。目前，我國舉辦的高校高水平龍舟賽事主要有：“世界大學生龍舟錦標賽”、“全國大學生龍舟錦標賽”。另外全國各地每年都紛紛舉辦以龍舟賽事為主的慶典活動。如天津舉辦的“全民健身活動月”，其中天津市高校龍舟賽事成為其中的重頭戲。

2.5高校龍舟運動未來發(fā)展趨勢

2.5.1高校龍舟教練員向規(guī)?；?、規(guī)范化、專業(yè)化的方向發(fā)展

高校龍舟運動在起步階段，基本上沒有專門的龍舟運動的教練員，教練員訓練水平良莠不齊，訓練手段和方法缺乏科學性指導，處于訓練摸索階段，從2009年開始，我國才開始對高校龍舟教練員進行系統(tǒng)、科學地培訓，彌補高校龍舟教練員對龍舟運動理論和技術的不足。未來發(fā)展看，高校龍舟教練員培訓還有很多的工作要做，擴大高校龍舟教練員的培養(yǎng)數(shù)量和提高高校龍舟教練員的質(zhì)量是中國大學生體育協(xié)會賽艇與龍舟分會今后工作的重中之重。

2.5.2高校龍舟課程不斷完善，“競教結(jié)合”培養(yǎng)模式顯現(xiàn)優(yōu)勢

隨著高校龍舟運動的不斷開展，高校大學生對龍舟課程的喜愛程度不斷上升，越來越多的大學生開始參與到龍舟這項傳統(tǒng)而又時尚的運動當中，高校開始開設的龍舟選修課，已經(jīng)不能滿足學生對龍舟運動參與的需求，陸續(xù)又開設了龍舟必修課和龍舟專項課程，課程的內(nèi)容不斷豐富，龍舟課程體系日趨完善。這樣才能推動高校龍舟運動不斷發(fā)展，從參與的大學生中發(fā)現(xiàn)適合龍舟競賽的好苗子，為龍舟運動建立起科學的數(shù)量龐大的后備人才儲備。

2.5.3“校企結(jié)合”發(fā)展模式為高校龍舟運動發(fā)展助力

一方面，高校龍舟運動的發(fā)展離不開高校領導的重視，更離不開強大的資金支持，如果單單依靠學校的力量去發(fā)展需要高投入的龍舟運動對于本身財政就很緊張的高校來說簡直就是杯水車薪，高校龍舟運動需要社會力量的有力支持。另一方面，發(fā)展?jié)摿艽蟮钠髽I(yè)急需要通過一種健康的、向上的、充滿活力的表現(xiàn)形式來展現(xiàn)企業(yè)文化、品牌號召力來擴大企業(yè)的社會影響和品牌價值。高校龍舟運動所具備的文化內(nèi)涵和團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上、激流勇進的項目特點成為高校和企業(yè)合作發(fā)展的紐帶和橋梁[5]。

3.結(jié)論與建議

3.1高校龍舟運動已經(jīng)被高校領導和大學生所接受，并開始向國際化、規(guī)范化的方向發(fā)展。高校龍舟運動的蓬勃發(fā)展為民族傳統(tǒng)文化的傳播和龍舟項目的推廣起到了積極地推動作用。

3.2高校龍舟運動水平雖然不斷的提高，在自身發(fā)展的過程中也存在一定問題。如：教練員水平、運動員培養(yǎng)、經(jīng)費支持、課程發(fā)展等問題，應該引起龍舟運動主管部門的重視。

3.3高校龍舟運動賽事整體上看還處于發(fā)展階段，目前高校龍舟賽事體系還不完善，逐步建立大學生龍舟聯(lián)賽或分站賽。高校龍舟賽事推廣力度不夠，高校龍舟賽事應加大媒體的推廣力度，擴大高校龍舟運動的影響力。

[1]劉華山，鄭家潤.龍舟技術與訓練[M].北京：北京體育大學出版社，2002：1-23.

[2]張華，沈勇進，等.淺談龍舟運動發(fā)展及其社會化[J].湖北體育科技，2004,23(4)44-45

[3]姚可軍.中國“龍舟現(xiàn)象”的社會學分析[J].體育科技文獻通報，2006，(7)44-45

[4]張慧杰，陳紅新.談龍舟競渡與奧運文化的相融性[J].軍事體育進修學院學報，2009，(1)21-23

[5]嚴華.高校龍舟運動發(fā)展的SWOT分析與策略研究[J].南京體育學院學報，2010，(2)120-122

朱建高(1976-)，男，天津市人，碩士，講師，作者單位：天津體育學院社會體育與管理系，研究方向為體育教學與訓練。

天津體育學院)