特質(zhì)元情緒量表(TMMS)中國高中生版修訂

文/蔡啟倫 臧爽

特質(zhì)元情緒量表(TMMS)中國高中生版修訂

文/蔡啟倫1臧爽2

自從mayer等人于1995年編制TMMS量表后，元情緒領域的研究得以更好的開展。TMMS量表被修訂為德國、西班牙、土耳其等版本，各國修訂版本標準不一。我國學者從2001年開始研究元情緒，并有學者對TMMS量表進行了修訂。在2003年Benjamin等人對于TMMS量表結(jié)構(gòu)驗證發(fā)現(xiàn)了第四個因子。研究以修訂中國青少年版本的TMMS量表為基礎，并對TMMS量表結(jié)構(gòu)進行重新探索及驗證，證實了第四個因子的存在，命名為監(jiān)控。特質(zhì)元情緒量表中國青少年版量表內(nèi)部一致性信度為0.79。量表修訂后通過Amos建立測量模型，其中X2=444.201，df=269，X2/df=1.651<3，RMSEA=0．043<0．06，CFI=0．881 >0．80，GFI=0.91 >0．90，AGFI=0．891>0．80，IFI=0．884>0.8各指標良好。結(jié)果顯示結(jié)構(gòu)擬合良好。

情緒智力;特質(zhì)元情緒;信度;青少年;中介效應

一、引言

情緒智力被Salovey定義為“社會智力的子集,包括能夠監(jiān)控自己的和他人的感受和情緒,辨別不和利用不同信息來指導自己的思想和行動”[1](EmotionalIntelligence)包含四個主要部分，對于情緒的意識和表達、注意情緒如何影響思維的能力、了解情緒的能力、調(diào)節(jié)情緒的能力[2]。Mayer等人認為TMMS(TraitMeta-MoodScale)是情緒智力的合理化可操作的一個層面[2]。而元情緒(Meta-Mood)被定義為一個“與情緒相關的持續(xù)的過程，個體憑借對于其情感持續(xù)的反應、監(jiān)控、評估、和管理?！?依此Mayer等人在1995年編制了TMMS量表traitmeta-moodscale[3]包括48個題項該量表包括三個因子分別為注意(attention)；分辨(clarity)、修復(repair)，注意共有21個題項其內(nèi)部一致性信度為α=0.86，分辨15個題項α=0.87，修復因子12個題項α=0.82，Mayer等人在此48個題項的基礎上編制簡版TMMS其包括30個題項通過Liserl4進行驗證性因子分析得到結(jié)果為GFI=0.94，AGFI=0.91，RMSEA=0.05表明原結(jié)構(gòu)較好。

為了更好的在我國開展情緒智力以及元情緒的相關研究，我國學者李川云等[4]在2002年對TMMS量表簡版30個題項進行修訂，然而因為該量表修訂以大學生為被試，其修訂版本題項可能并不適合對于我國青少年尤其是以小學高年級到初中的大部分人群使用。并未發(fā)現(xiàn)有以中學生為被試群體進行TMMS量表的修訂或者驗證量表的工作，并且關于TMMS量表結(jié)構(gòu)的再探性文章也寥寥可數(shù)。

Salovey等人編制量表是以成年人為被試，而諸如JoséM.Salguero等人關于元情緒與大五人格相關的研究[5]，他們使用的被試群體的年齡范圍為12到17歲的青少年。NIicoleMoriarty等人在研究sexualoffence與情緒智力相關時，以TMMS為工具，其研究被試年齡范圍從14歲至17歲。

Benjamin以及其同事Gilles·Gignac等人在2003年對TMMS量表結(jié)構(gòu)進行再驗證[6]，驗證結(jié)果表明在以澳大利亞人群為被試的樣本的研究中，發(fā)現(xiàn)TMMS存在第四個因子，同時四因子結(jié)構(gòu)的指標也比三因子結(jié)構(gòu)的擬合指標更好。綜上所述，針對Benjamin等人的相關研究，因此欲對于TMMS結(jié)構(gòu)進行再探索，希望驗證是否在我國被試群體中存在第四個因子。如果第四個因子存在，將比較三因子和四因子在結(jié)構(gòu)上究竟哪種更為合理。

二、TMMS中國青少年量表修訂

方法

1.對象

樣本1：貴陽市高中學生共計386名學生。其中有效問卷348份，占總?cè)藬?shù)的%，其中男生為169人女生為178人。 平均年齡12.3歲。

2.材料

TMMS量表(traitmeta-moodscale)由salovey等人1995年編制的48題項版本量表[3]，TMMS采用利克特5點計分，1非常不同意，2基本不同意，3無意間，4基本同意，5非常同意。TMMS量表包含3個因子，分別為注意、辨別、修復。原量表48個題項經(jīng)3名不同心理學者雙向翻譯后對比，作為研究工具。

3.過程

以班級為單位進行團體施測，問卷作答時間20分鐘，當場收回，剔除無效問卷，采用SPSS19.0軟件進行數(shù)據(jù)錄入處理。

4.結(jié)果

問卷總分上取總?cè)藬?shù)的27%的高、低極端分組，劃分為高分組和低分組，在每個題項上，以高分組均值減去低分組均值除以組距，得到各題項鑒別度，按照鑒別度大于0.2標準刪除題目17道，剩31道。

以剩下的31題項通過SPSS19.0以Promax斜交旋轉(zhuǎn)法做做主成分分析進行因素探索。根據(jù)主成分大于1抽取因子，由于大于1的因子數(shù)過多，根據(jù)前人對TMMS量表結(jié)構(gòu)的驗證性研究[6]，以限定3因子和4因子分別做探索性分析。根據(jù)以下原則剔除題目，1.題目因子負載小于0.40，2.題目在兩因素之間載荷之差小于0.2。

對題目進行因子分析抽限定抽取因子后發(fā)現(xiàn)以四因子結(jié)構(gòu)最好，旋轉(zhuǎn)后，4個主成分總貢獻率為40.235%>40%，KMO=0.830>0.8指標較好。

比較三因子和四因子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，三個因子的累計貢獻率較低(因子方差貢獻率為37.213)。四因子較三因子各項指標好。

以四因子結(jié)構(gòu)檢驗其理論效度，發(fā)現(xiàn)各因子所屬題目基本屬于同一內(nèi)容后，根據(jù)以往TMMS量表編制以及相關TMMS修訂文章對其維度進行命名。分別為注意、分辨、修復、和監(jiān)控。其中注意、分辨、修復是各TMMS量表版本均存在的因子，而監(jiān)控為新的因子。其中監(jiān)控因子包括如，“我時常能意識到我對某件事的感受。”;“我通常了解自己對某件事情的感受。”等題目。

根據(jù)四因子結(jié)構(gòu)，以Amos建立結(jié)構(gòu)模型，后得，X2=444.201，df=269，X2/df=1.651<3，RMSEA=0．043<0．06，CFI=0．881 >0．80，GFI=0．91 >0．90，AGFI=0．891>0．80，IFI=0．884>0.8主要指標模型擬合較好，對四個維度計算內(nèi)部一致性信度，注意α=0.57，分辨α=0.60，監(jiān)控α=0.70，修復α=0.64，總量表α=0.79。

5、討論

本研究，經(jīng)過探索性因素分析確定了中國青少年版TMMS量表為四個因子，分別為注意、分辨、監(jiān)控、修復。探索出新的因子修復，自1995年Mayer等人編制TMMS量表后經(jīng)過PabloFernandez.Berrocal等人修訂西班牙版本的量表[7]，(?za等人修訂土耳其版本的量表[8]均為三因子結(jié)構(gòu)，即注意、分辨、修復。監(jiān)控因子的出現(xiàn)與中國人內(nèi)斂，審慎的儒家思想有關，表現(xiàn)在了個體對于自己情緒的監(jiān)控上。個體不會過于強烈的表現(xiàn)自己的情緒，這點與歐美有所不同。同時通過對于中國青少年版TMMS量表的因素探索，也佐證了BenjaminPalmer等人的研究TMMS量表四因子結(jié)構(gòu)較三因子結(jié)構(gòu)的更為合理[6]。監(jiān)控主要表現(xiàn)了個體對于自己情緒的一種監(jiān)測與穩(wěn)定性的控制，使情緒不大幅起落。這也符合了我國中庸思想。

[1]P.Salovey.EmotionalIntelligence.IMAGINATIONCOGNITIONANDPERSONALITY. 1988Vol.9(3)185-211.

[2]Mayer,J.D., &Salovey,P. (1997).WhatisemotionalintelligenceInP.Salovey&D.J.Sluyter(Eds.),Emotionaldevelopmentandemotionalintelligence(pp. 3-34).NewYork:BasicBooks

[3]Salovey,P.,Mayer,J.D.,Goldman,S.,Turvey,C.andPalfai,T. (1995).Emotionalattention,clarityandrepair:exploringemotionalintelligenceusingthetraitmeta-moodscale.In:Pennebaker,J.D. (Ed.),Emotion,Disclosure,andHealth,pp. 125-154.AmericanPsychologicalAssociation,Washington,DC.

[4]李川云、嚴進等，特質(zhì)性元情緒量表(TMMS)在軍校大學生中的初步應用，中國臨床心理學雜志，2002.3.

[5]JoséM.Salguero&Pablo.Fernández-Berrocal.Measuringperceivedemotionalintelligenceintheadolescentpopulation:PsychometricpropertiesoftheTraitMeta-MoodScale.SOCIALBEHAVIORANDPERSONALITY, 2010, 38(9), 1197-1210.

[6]Tocitethisarticle:BenjaminPalmer,GillesGignac,TimothyBates&ConStoughProfessor(2003):Examiningthestructureofthetraitmeta-moodscale,AustralianJournalofPsychology, 55:3, 154-158.

[7]PabloFernandez.Berrocal，NatalioExtremera&NataliaRamos，Validityandreliabilityofthespanishmodifiedversionofthetraitmeta-moodscale，PsychologicalReports，2004.94.751-755.

G

A

2095-9214(2015)02-0271-02

1.貴州師范大學；2.中國醫(yī)科大學護理學院)