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      活用人物素材

      2015-02-28 15:25:46賀華飛
      語文周報·教研版 2014年24期
      關(guān)鍵詞:高考作文屈原議論文

      賀華飛

      現(xiàn)在的高考作文,很多省份的作文要求都是寫成記敘文或是議論文。作為高考的應(yīng)試作文,很多考生都選擇寫議論文。原因很簡單,議論文寫作容易操作、把握,不失為穩(wěn)定分?jǐn)?shù)的法寶??墒钦嬉炎h論文寫好,要求同樣是很高的。謀篇布局、語言、素材等方面都要求很高,特別是素材上,有很多考生都覺得很難積累大量的素材,特別是人物素材難積累。

      在議論文的寫作過程中,大部分考生都要借助人物素材,包括教材里的、課外的等。但是就高考作文的基本情況來看,一些人物素材已經(jīng)被用到人人皆知,千篇一律,大家對一些常用的人物素材了解的都差不多,因此寫出來的作文也都差不多,沒有什么新意。其實,大家真正在用的是這些人物的皮毛、套子。如果認(rèn)真研究人物素材,研究他們的經(jīng)歷,研究他們的作品,認(rèn)真品味他們的性格,了解一些他們不為一般人所知的東西,他們將成為寫作過程中取之不盡、用之不竭的素材。但是,在眾多的人物素材中,學(xué)生不可能也沒有時間去對眾多的人物素材進行大范圍的研究。如何解決這一問題呢?其實,只要大家熟練掌握兩類人就可以解決了。

      一、真實的人物

      真實的人物的范圍很廣,其中包含經(jīng)濟科學(xué)人物、體育衛(wèi)生人物、文化藝術(shù)人物、哲學(xué)思想人物、政治軍事人物等。對于這些人物,學(xué)生知道的也確實是挺多的,但是大部分都是人人都知道的,寫出來的作文很容易千篇一律。寫“挫折”,都是司馬遷遭受宮刑后沒有消沉,繼續(xù)奮發(fā)寫出了“史家之絕唱,無韻之離騷”的《史記》;寫“堅持”,都是愛迪生實驗幾千次,終于發(fā)明了電燈泡;等等。閱卷教師改到這樣的作文,是不可能給高分的。那怎么辦呢?很多學(xué)生會說,人物就熟悉這幾個人,不用他們就沒有素材可用。這確實是一個問題,一個必須解決的迫在眉睫的問題。如何用出新意來,就是將自己最喜歡的一個人物了解徹底,了解透徹,將他一生中各個階段在創(chuàng)作上、感情上、生活上等的情況都了解清楚。如果是個文化人物,他的一些主要作品要了解,重要的詩句要能夠背誦。這樣,這個人物在以后的寫作中就能夠幫上很多忙。

      下面,以“屈原”為例子為大家做個示范。

      首先,要做的第一步就是充分了解屈原,關(guān)于他的人物簡介、人物事跡、他的思想和創(chuàng)作、他的名言等,都要熟記在心。

      然后,就是這個人物素材的運用了。可以看看在歷年高考中,“屈原”這個人物素材是如何被考生出神入化地運用的。

      以下摘取的是高考中成功運用屈原這個人物素材的片段。

      2002年《心靈的選擇 》之《漫漫求索》:

      我聽到有人在江邊獨吟:“舉世混濁我獨清,眾人皆醉我獨醒。”他選擇了“余將董道而不豫兮,固將重昏而終身。”忍將滿腹經(jīng)綸、一腔熱血隨著一江汨羅水而靜靜逝去,他飽嘗了無盡的怨憤。但那千年后仍讓人為之涕泣的愛國情懷,卻穿越時空,永駐世人心中。他,就是屈原。

      從作文片段中不難發(fā)現(xiàn),考生將“屈原”這個人物素材運用得很好。不但讓自己的作文有了豐富的內(nèi)容,顯得很有文采,還能夠提高閱卷教師對自己作文的給分,這樣就能真正達到寫作的目的。

      二、文學(xué)作品中的人物

      文學(xué)作品中的人物,特別是一些大家都熟知的文學(xué)作品的人物,對于作文有著非凡的效用。在作文中熟練地運用這些人物,能夠增添文章的文采,使文章內(nèi)容充實,能夠有四兩撥千斤的效果。

      文學(xué)作品中的人物,學(xué)生能用的,肯定是他自己比較熟悉的一部作品的人物。一則學(xué)生熟,使用起來得心應(yīng)手,省心省力,快捷高效;二則,文學(xué)作品中的人物,大都是“文學(xué)上”的重量級人物,作為寫作素材來使用非常具有說服力;三則,這些重量級的人物素材具有極強的可延展性,可以通過對一個文學(xué)作品中的名人的深入了解而知道更多的相關(guān)素材。因此,在課業(yè)緊張的情況下,學(xué)生如果能讀透一部作品,全面了解一個人物,那么在作文中會更方便應(yīng)用,且質(zhì)量會更高。endprint

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