針對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

蘇日娜

（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗豐水山寄宿制學(xué)校）

針對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

蘇日娜

（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗豐水山寄宿制學(xué)校）

小學(xué)音樂課堂教學(xué)以欣賞教育為主，讓學(xué)生在欣賞中感受到音樂的魅力。在具體的課堂音樂情景中，如何提高學(xué)生的音樂欣賞能力呢？就此問題談了認(rèn)識(shí)。

音樂欣賞；情感體驗(yàn)；審美能力

小學(xué)音樂課肩負(fù)著從小培養(yǎng)學(xué)生高雅情趣、提升審美鑒賞能力，滋潤孩子美好情感的重任。那么，在具體的音樂教學(xué)實(shí)踐中，如何達(dá)到這些目的呢？我有以下思考，并付諸音樂課堂教學(xué)，收獲很大。

一、用音樂激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)樂曲的獨(dú)特體驗(yàn)，產(chǎn)生欣賞的動(dòng)機(jī)

在教學(xué)時(shí)，盡量地運(yùn)用多媒體課件，讓孩子們直觀地受到視覺的沖擊，感受作品蘊(yùn)含的美好情感。例如，在教學(xué)《中華人民共和國國歌》時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)人民解放軍的熱愛，直接用再現(xiàn)烽火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月的課件把學(xué)生引到震撼心靈的悲壯氛圍中去，讓學(xué)生從畫面上感受到新中國勝利的來之不易，然后把所看到的情景與所聽到的歌詞內(nèi)容聯(lián)系到一起，產(chǎn)生共鳴，融入情感，聽著、唱著、欣賞著，學(xué)生的情感漸漸地高漲起來。

二、豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺，激發(fā)學(xué)生的想象力，激起情感共鳴。例如，在欣賞管弦樂合奏《閑聊波爾卡》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營造學(xué)生樂學(xué)氛圍，使其獲得更多的情感體驗(yàn)，我將兩種不同表現(xiàn)形式的音樂讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞，一種是管弦樂，一種是維也納童聲合唱，為的是豐富聽覺，引發(fā)思考，開拓學(xué)生的想象空間，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生分別聽完兩首曲目時(shí)，我提問：兩種音樂形式你更喜愛哪一首，為什么？從而使課堂氣氛立刻活躍起來，大家議論紛紛，喜愛合唱的占多數(shù)，原因是聲音接近他們的年齡段。接著，我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生：管弦樂由多種樂器演奏，氣勢(shì)恢弘，具有立體感；童聲合唱聲音具有穿透力，音色優(yōu)美，極具感染力。兩種不同表現(xiàn)形式各具特點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)不同音樂表現(xiàn)形式所具有的獨(dú)特魅力。

三、運(yùn)用多種表達(dá)方式表現(xiàn)歌詞，提升創(chuàng)造美的能力

例如，欣賞《歌聲與微笑》時(shí)，四個(gè)人一小組表演，不要求每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作都一樣，也不要求動(dòng)作如何優(yōu)美。只要他們能被歌曲的情緒感染，在教室里自由自在地創(chuàng)造“歌聲和歡樂”。而在欣賞完《長江之歌》后，要求每一個(gè)小組推薦一人朗誦歌詞，朗誦時(shí)讓他們用自己體會(huì)到的感情，不要求語調(diào)統(tǒng)一，但要投入，最后還要談一談為什么這樣朗讀。這樣達(dá)到了歌唱、表演、朗誦的大融合，進(jìn)一步豐實(shí)了學(xué)生的音樂底蘊(yùn)，并提高了音樂欣賞能力。

范婷.對(duì)當(dāng)前中小學(xué)音樂課教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.文教資料，2008（15）.

·編輯 韓 曉