打造良好班級(jí) 潛心教書育人

秦玉娟

（山東省日照市嵐山區(qū)高興鎮(zhèn)中心小學(xué)）

馬克思曾說(shuō)：“只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段?！绷己玫陌嗉w是鍛煉小學(xué)生全面和諧發(fā)展的熔爐，很多人認(rèn)為班級(jí)管理很容易，有什么可難的？只要多跟孩子學(xué)學(xué)、念念《班級(jí)守則》與《班級(jí)公約》不就行了嗎？小學(xué)階段的孩子年齡尚小，具體到班級(jí)管理應(yīng)具有自己的特色，它不僅是我們教育教學(xué)工作的陣地，更是學(xué)生自我發(fā)展和逐步成長(zhǎng)的搖籃。它不但有提高學(xué)生文化素質(zhì)、學(xué)識(shí)水平的重要作用，更背負(fù)著提高學(xué)生思想道德、做人原則的重任。因此，探析小學(xué)班級(jí)管理的有效策略迫在眉睫，現(xiàn)就將自己的感觸分析如下：

一、熱愛學(xué)生，讓愛的教育迸射火花

在教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重信任學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生如果能感受到教師對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)，便會(huì)出現(xiàn)“向師性”，他們更加樂于跟緊教師，樂于親近教師，就是所謂的“親其師，信其道”。要做一個(gè)問心無(wú)愧、學(xué)生喜愛的老師，就要善于親近學(xué)生，體貼和關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，和孩子們進(jìn)行貼心的交流，讓他們真正感受到老師的親近和“關(guān)心”。這是我們開展一切教育工作的基礎(chǔ)。教師要以誠(chéng)心、愛心去激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感去感觸、感動(dòng)孩子，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和指路人。

其實(shí)，作為一個(gè)教師要愛學(xué)生并不難，最難的是能做到關(guān)愛班集體里的每一位孩子，最需要關(guān)注的是那些成績(jī)差、紀(jì)律差、調(diào)皮搗蛋、家庭特殊的學(xué)生，做到師生互相交心信任，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)。在教育工作中，要做到公平地對(duì)待每一位學(xué)生，一碗水端平，讓每個(gè)孩子都能感受到老師的關(guān)心與愛護(hù)！耐心地引導(dǎo)紀(jì)律差的孩子，用心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)落后的孩子，真心鼓勵(lì)有點(diǎn)滴進(jìn)步的孩子。教師要抓住每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，使自己和孩子共同進(jìn)步。

二、促進(jìn)形成，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

良好的習(xí)慣會(huì)使教育事半功倍。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生受益無(wú)窮。

其實(shí)，小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要從低年級(jí)抓起，只有從孩子一入學(xué)起就注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能為以后更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“良好的開端是成功的一半?！迸囵B(yǎng)良好的習(xí)慣要重視打好基礎(chǔ)，一開始老師就爭(zhēng)取主動(dòng)權(quán)。正常情況下，調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新集體后，總會(huì)去試探老師能不能降服的了他。如能降住，以后他就會(huì)規(guī)矩了；否則，他就會(huì)越來(lái)越肆無(wú)忌憚，變本加厲。重視學(xué)生行為上的細(xì)節(jié)，要有耐心，開始多一些努力付出，日后就省心省力了，就能達(dá)到“事半功倍”的效果。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢推進(jìn)、細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程。培養(yǎng)好習(xí)慣一定切忌“虎頭蛇尾”，要始終如一。教育不僅僅是知識(shí)的教育，而更重要的是道德品質(zhì)的教育，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自信心、自尊、自強(qiáng)、自立的教育。

三、抓住細(xì)處，讓教育更加得心應(yīng)手

從細(xì)處抓管理，這是根本原則。利用課余時(shí)間與學(xué)生多交談、多溝通、多交流，觀察孩子們的喜怒哀樂。久而久之，對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都做到了如指掌，就連那些平時(shí)沉默少言，甚至躲老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的學(xué)生也會(huì)對(duì)我暢所欲言，偷偷地和我講一些悄悄話，打好這群眾基礎(chǔ)，就為以后工作奠定了基礎(chǔ)。從細(xì)處觀察孩子，就會(huì)有不一樣的收獲。

在這之后，就可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，制定盡可能詳盡而又利于操作的班紀(jì)班規(guī)，并在班里征求班級(jí)每個(gè)學(xué)生的意見，孩子本著自愿原則舉手表決，選擇他們樂于接受的制度，這制度發(fā)自他們本來(lái)的心意，他們就愿意去實(shí)施。如果一不小心違反了規(guī)定，他自己也會(huì)心甘情愿地接受班規(guī)的處理處罰，不會(huì)有反抗情緒、壓抑情緒，剩下的只是后悔和羞愧。而這就恰恰達(dá)到了我們教育的目的。

在班級(jí)管理中，我非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，經(jīng)常有意識(shí)地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子：“你有這方面的能力和才華，老師相信你能成功。”久而久之，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也會(huì)張開雙臂接納犯錯(cuò)的孩子，用寬容的心諒解孩子的過(guò)錯(cuò)，并告訴學(xué)生，“老師看出你知道錯(cuò)了，相信你會(huì)變得越來(lái)越好”，用自己的寬容心去喚起學(xué)生的信任。我還會(huì)關(guān)注特殊群體的孩子以及家庭困難的孩子，主動(dòng)與學(xué)生談心聊天，使學(xué)生對(duì)自己對(duì)未來(lái)充滿信心，以百分之百的努力投入到學(xué)習(xí)中去。

四、共建和諧，打造良好的班級(jí)人際關(guān)系

教育受牽于很多因素，由于家庭、社會(huì)等各方面原因，現(xiàn)在社會(huì)獨(dú)生子女的種種表現(xiàn)令人擔(dān)憂，同學(xué)之間會(huì)為一點(diǎn)小事而爭(zhēng)面紅耳赤，你死我活，誰(shuí)也不吃虧，如吃了虧絕不肯罷休，時(shí)時(shí)處處都想占便宜。鑒于這種現(xiàn)象，我利用班會(huì)課，讓他們了解我們中華民族的精髓，繼承寬厚待人、熱情助人的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過(guò)中外偉人、名人的傳奇經(jīng)歷、奮斗故事，讓他們接受并形成“寬容謙讓”“我為人人，人人為我”等大愛無(wú)私的思想，這樣就會(huì)逐步形成良好的集體氛圍和向心力。

形成良好的班風(fēng)必須要有正確的輿論做向?qū)В@樣才會(huì)有正風(fēng)正氣，形成的班風(fēng)才能積極向上。所以在教學(xué)中要讓孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么事該做，什么事不該做，尤其要在人生觀、社會(huì)觀、道德觀上對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的、正確的引導(dǎo)，使他們懂得是非善惡。

總之，做好小學(xué)班級(jí)的管理工作不是一件簡(jiǎn)單短暫的事情，它涉及多個(gè)層面，需要多方面、多渠道的支持與溝通，我們的教育不僅關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)心孩子身心健康成長(zhǎng)。相信：只要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教育的本質(zhì)，踏實(shí)、扎實(shí)、務(wù)實(shí)地干好自己學(xué)校的工作，我們的孩子明天會(huì)更美好，我們的教育未來(lái)會(huì)更燦爛！

趙梅花.班主任如何打造良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)[J].課程教育研究，2014（15）.