如何提升高中生閱讀意識(shí)和能力

◎楊 玲

近年來(lái)，隨著新課改在許多地區(qū)陸續(xù)展開(kāi)，培養(yǎng)高中生閱讀能力越來(lái)越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。由于高中生面臨著高考的壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，且受“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的傳統(tǒng)觀念的影響，高中生對(duì)于閱讀普遍表現(xiàn)為興趣不高或是厭惡閱讀，此外，當(dāng)前高中生的閱讀興趣也更多的偏向娛樂(lè)化。如何提升高中生的閱讀意識(shí)和閱讀能力，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣成為教育界人士關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、提升高中生閱讀能力的重要性

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)不僅需要在某一方面具有專(zhuān)業(yè)技能的人才，更需要這些人才具有較高的閱讀、表達(dá)和寫(xiě)作能力。同時(shí)，我國(guó)各地的新課改也摒棄了傳統(tǒng)觀念里只重理科的觀念，更加注重對(duì)高中生閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。高中生作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，需要更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才的需求。同時(shí)，高中時(shí)期是一個(gè)人習(xí)慣和人生觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此提升高中生的閱讀能力十分重要。

二、高中生的閱讀心理

高中是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期學(xué)生們更多的了解社會(huì)和生活，渴望接觸校園之外的世界。然而，正是在這一時(shí)期，學(xué)生們由于面臨高考的壓力和繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，無(wú)暇去顧及校園之外的世界。因而，閱讀便成了高中生了解社會(huì)生活的重要渠道。同時(shí)，由于課余時(shí)間有限，高中生的閱讀趣味更多的偏向于能放松心情的娛樂(lè)性閱讀和淺層次閱讀，很少有高中生能靜心閱讀一本經(jīng)典著作。此外，不少高中生沉浸于玄幻小說(shuō)、武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)等讀物，這些作品的質(zhì)量參差不齊，嚴(yán)重影響了高中生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、提升高中生閱讀意識(shí)和閱讀能力的方法

（一）課堂教學(xué)法

1.情景教學(xué)

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)不同的課文，運(yùn)用多媒體教學(xué)，結(jié)合課文的情景或意境進(jìn)行教學(xué)。這樣能加深學(xué)生對(duì)課文中所描寫(xiě)的情景的直觀感受，以及課文中人物性格和所涉事件的認(rèn)知和感悟。此外，教師還可以就課文中的人物形象給學(xué)生分配角色，來(lái)進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深學(xué)生的感受和理解。

在《紅樓夢(mèng)》選段的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂上利用多媒體設(shè)備播放紅樓夢(mèng)電視劇中的相應(yīng)選段。例如在林黛玉進(jìn)賈府的選段中，如果結(jié)合87版《紅樓夢(mèng)》的電視劇進(jìn)行講解便能很容易的讓學(xué)生領(lǐng)悟到林黛玉的“心較比干多一竅，病如西子勝三分”和王熙鳳的“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，從而更好地理解和把握人物性格。而在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《范進(jìn)中舉》等文中則可讓學(xué)生分飾文中角色，在增加課堂趣味性的同時(shí)又可以加深學(xué)生對(duì)課文和文中人物的理解。而在《祝?！?、《荷塘月色》等課文的教學(xué)過(guò)程中則可以給學(xué)生觀看一些圖片，以加深他們對(duì)文中所描寫(xiě)的具體情景的體會(huì)。

2.注重交流表達(dá)

學(xué)生的交流表達(dá)能力可以很好的反映出學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)良好的閱讀能力也能促進(jìn)學(xué)生的交流表達(dá)能力。高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中已經(jīng)明確把交流與表達(dá)劃入到必修課程教學(xué)目標(biāo)的范疇中，并將其列為非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，并且提出了詳細(xì)的實(shí)施方案。交流與表達(dá)的主要內(nèi)容有口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)是人類(lèi)在生活中應(yīng)用最多的，也是最基本的交流方式，是一個(gè)人交際能力的體現(xiàn)，但在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)能力并不被老師注重，而書(shū)面語(yǔ)的交流與表達(dá)其實(shí)就是寫(xiě)作，寫(xiě)作是一個(gè)用文字來(lái)向社會(huì)表達(dá)自己的情感想法，也是一個(gè)自我的反省，加深對(duì)社會(huì)的理解與認(rèn)識(shí)的過(guò)程，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中更重視的就是書(shū)面語(yǔ)的培養(yǎng)?，F(xiàn)今的閱讀教學(xué)則不僅注重書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還注重口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，交流與表達(dá)能力是整個(gè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

（二）課外引導(dǎo)法

由于承擔(dān)著高考的壓力，高中生大部分時(shí)間都投入學(xué)習(xí)中，在課余時(shí)間，學(xué)生的課外讀物也不盡相同，有的學(xué)生喜歡讀言情小說(shuō)，有的喜歡武俠小說(shuō)，有的喜歡各種雜志，這些書(shū)籍的內(nèi)容良莠不齊，課外閱讀的目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力，使得學(xué)生的身心得到放松，同時(shí)讓學(xué)生受到書(shū)籍的熏陶，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。所以為了提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，教師應(yīng)一方面給學(xué)生推薦一些正面的、有意義的書(shū)籍，是學(xué)生能在課外閱讀中學(xué)習(xí)到積極向上的知識(shí)，另一方面應(yīng)要求學(xué)生在課外閱讀時(shí)學(xué)會(huì)摘抄和記錄，學(xué)會(huì)寫(xiě)讀后感等。

（三）活動(dòng)引導(dǎo)法

很多名著的內(nèi)容都離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，還有篇幅也較長(zhǎng)，加上高中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，所以，讓學(xué)生認(rèn)真讀懂讀完名著不太容易。因此，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的讀書(shū)心態(tài)，想方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀。例如，可以通過(guò)開(kāi)展講故事比賽、辯論賽、演講比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，提升高中生閱讀意識(shí)和能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要教師高度重視，轉(zhuǎn)變教育觀念，采取切實(shí)有效的方法，因材施教，并堅(jiān)持不懈地實(shí)施，才能不斷提升學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到高效教學(xué)的效果。

[1]董雪.如何提升高中生語(yǔ)文閱讀能力[J].學(xué)園，2014，（31）.

[2]陳敏.簡(jiǎn)論在新課標(biāo)指導(dǎo)下語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的變化[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011，（11）.