試論當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育管理中存在的問題及解決措施

張連雪 徐朝陽 丁德龍

（1青島恒星科技學(xué)院 山東青島 266100；2青島酒店管理技術(shù)學(xué)院 山東青島 266100）

試論當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育管理中存在的問題及解決措施

張連雪1徐朝陽2丁德龍2

（1青島恒星科技學(xué)院 山東青島 266100；2青島酒店管理技術(shù)學(xué)院 山東青島 266100）

職業(yè)教育作為高等教育的有效補(bǔ)充，在整個(gè)教育體系中的地位和作用是不可或缺的，作為其重要組成部分，必須予以充分重視，職業(yè)教育要真正獲得生存和發(fā)展的空間必須對(duì)其教育管理中存在的問題予以正視，必須探討在新的形勢(shì)下，如何運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)教育模式對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行改革，這是大家躲避不了的問題，本文作為探討者，在這方面做了一些研究，希望能給讀者提供一定的經(jīng)驗(yàn)和思路。

職業(yè)教育管理 存在問題 解決措施

前言

隨著教育體系的不斷完善，我國(guó)的高職教育也正處于不斷規(guī)范和發(fā)展之中，職業(yè)教育已成為不可替代的重要組成部分，其發(fā)展如何直接關(guān)系到我國(guó)教育發(fā)展是否健康穩(wěn)定，因此重視職業(yè)教育，創(chuàng)新教育觀念是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的必然之路。但我國(guó)的職業(yè)教育也存在許多的問題，如果不能及時(shí)解決，肯定會(huì)阻止職業(yè)教育的健康發(fā)展。本文著重就此進(jìn)行了分析論述，并提出了具體解決策略。

1.職業(yè)教育管理存在的問題

1.1 職業(yè)教育管理體系不夠完善

我國(guó)體制決定了我國(guó)的職業(yè)教育基本都是由政府部門牽頭主導(dǎo)的，一直采取的是一個(gè)單向的，陳舊的管理模式，在這種背景下，市場(chǎng)和社會(huì)以及企業(yè)的積極性均沒有得到有效的調(diào)動(dòng)，合作的積極性也不是很高，這種看似集中的管理體制其實(shí)制約了人才的培養(yǎng)和使用，沒有任何益處。

1.2 重視程度不夠

往往受到傳統(tǒng)教育觀的影響，使得社會(huì)和政府部門往往對(duì)高等教育的重視程度要大于職業(yè)教育的程度。于是便衍生出了一種現(xiàn)象，就是職業(yè)教育生源的大量匱乏，學(xué)生自身認(rèn)知的不足，并造成學(xué)生就業(yè)不夠理想，范圍過窄的現(xiàn)象。還有就是政府對(duì)于教育的投入也是一個(gè)問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)高等教育的投入。

1.3 教育管理難與市場(chǎng)相融合

從西方職業(yè)教育我們可以看到，職業(yè)教育如果不與就業(yè)和市場(chǎng)需求結(jié)合起來，職業(yè)教育是低效率的，也是不會(huì)吸引人的，而縱觀我國(guó)的職業(yè)教育，內(nèi)循環(huán)比較多，封閉性很強(qiáng)，不能做到開門辦教育，與市場(chǎng)需求的嚴(yán)重脫節(jié)已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，教育把不準(zhǔn)市場(chǎng)這個(gè)脈，市場(chǎng)肯定不會(huì)需要你培養(yǎng)的人才。

1.4 學(xué)生素質(zhì)的偏低

職業(yè)學(xué)校的生源多數(shù)來自落榜的考生，他們大多數(shù)是基礎(chǔ)較差的個(gè)體，其本身對(duì)于學(xué)習(xí)就缺乏一定的主動(dòng)性和能動(dòng)性，有的甚至思想和行為也很叛逆，這也是職業(yè)教育展開不好的重要因素之一，這一點(diǎn)不容回避。

1.5 職業(yè)教育資源匱乏

職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型和應(yīng)用型人才，特別是對(duì)其師資的先進(jìn)性，設(shè)備的仿真性都有著很高的要求?？傮w看，我國(guó)的職業(yè)教育在辦學(xué)條件、師資力量、自身管理、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面仍然是相對(duì)落后的，長(zhǎng)期以往，造成人們對(duì)于職業(yè)教育的偏見和短視，比如技術(shù)人才地位低，藍(lán)領(lǐng)沒有白領(lǐng)好等認(rèn)識(shí)，加上教育投入的不足，造成職業(yè)教育成為既成事實(shí)的低層次教育。

2.解決措施

2.1 政府要更加重視和加大資金投入

政府要牽頭抓好投入，通過改善教學(xué)設(shè)施、強(qiáng)化師資隊(duì)伍，從源頭上提升教學(xué)質(zhì)量。比如，政府可以牽頭為職業(yè)學(xué)校提供教學(xué)設(shè)備，提供一些仿真性的器材，可以改善學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的比較固化的職業(yè)教育顯然已不能適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，所以我國(guó)的職業(yè)教育管理體制還需進(jìn)一步完善，雖然各級(jí)各方都有了很多的優(yōu)惠政策，政府對(duì)職業(yè)教育管理的幫助和協(xié)調(diào)也與日俱增，但職業(yè)教育管理的體制還有很多改善的地方，職業(yè)教育必須以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，合理進(jìn)行課程和專業(yè)設(shè)置。政府應(yīng)該從中改變角色，由直接管理逐步轉(zhuǎn)到運(yùn)用制定政策、方針、條例和法規(guī)的間接管理，由過去的施令發(fā)號(hào)轉(zhuǎn)變到為職業(yè)學(xué)校牽線搭橋上來。同時(shí)上級(jí)教育的主管部門也要致力于規(guī)范統(tǒng)籌、宏觀規(guī)劃、環(huán)境改善、立法建設(shè)等方面的工作，而將具體管理權(quán)交與學(xué)校來執(zhí)行。

2.2 要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合

要參照西方辦學(xué)模式和理念，比如說建立校董事會(huì)，這其中可以吸納地方一些優(yōu)秀的企業(yè)參與進(jìn)來，參與人員層次多了，種類多了，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展提供的空間就大，比如與企業(yè)展開很好的合作，為其提供個(gè)性化服務(wù)，為其培養(yǎng)所需人才培養(yǎng)，也可以利用企業(yè)的設(shè)備為學(xué)校教學(xué)提供基礎(chǔ)條件，一舉兩得，相得益彰。

2.3 增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

目前世界絕大多數(shù)國(guó)家都在展開職業(yè)教育，在這一領(lǐng)域也有著許許多多的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前，職業(yè)教育管理的創(chuàng)新已經(jīng)是世界教育組織關(guān)注得焦點(diǎn)。只有所有的教育管理工作人員找出問題并加以解決，才能滿足市場(chǎng)要求，才能在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.4 要糾正對(duì)職業(yè)教育的偏見

很長(zhǎng)時(shí)間以來，政府和社會(huì)大眾對(duì)于職業(yè)教育的宣傳力度和重視力度都是欠缺的，場(chǎng)次以往造成了今天人們對(duì)于職業(yè)教育的偏見和不認(rèn)可，這方面可以由政府主導(dǎo)采取加大宣傳和專家講座，提供政策支持等舉措，改變這種偏見和觀念。

2.5 革新傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)模式

從某種程度上說，職業(yè)教育更需要一批綜合能力素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍，客觀上說，這不僅需要老師有非常優(yōu)質(zhì)的專業(yè)素養(yǎng)，還要具有較好的道德職業(yè)修養(yǎng)以及新的教學(xué)思維適應(yīng)能力。對(duì)于職業(yè)教育老師隊(duì)伍可以從以下三個(gè)方面做一論述：一個(gè)是，學(xué)校教師必須具有十分扎實(shí)的專業(yè)功底。只有老師專業(yè)技能過硬，素質(zhì)過硬，才可確保學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能知識(shí)的掌握水平達(dá)到國(guó)家所制定的要求標(biāo)準(zhǔn)；一個(gè)是，職業(yè)學(xué)校的老師要具有對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式改革的能力，創(chuàng)造出符合時(shí)代背景的教學(xué)模式，根據(jù)目前情況看，傳統(tǒng)教學(xué)模式缺失已經(jīng)不能滿足職業(yè)教育發(fā)展的需求，因此改革勢(shì)在必行，創(chuàng)新是大勢(shì)所趨，老師可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組協(xié)作、分層次教學(xué)法等多種模式開展教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)習(xí)能動(dòng)性與積極性，有效培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；一個(gè)是，老師還需具備非常較好的職業(yè)道德修養(yǎng)。這里指的職業(yè)道德不僅指老師教學(xué)的盡心盡責(zé)，還包含著對(duì)學(xué)生的思想道德教育，要有將學(xué)生培養(yǎng)成有思想、遵紀(jì)守法、有道德的人，作為每一名職業(yè)教育老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

2.6 增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)

職業(yè)教學(xué)必須將其放到國(guó)際這個(gè)大環(huán)境中才能彰顯出其優(yōu)勢(shì)，國(guó)家與國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)說到底其實(shí)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，要把人才需求放到國(guó)際這個(gè)大的背景下去考慮就可以看出生命力之強(qiáng)大，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)以及教學(xué)模式，促使我國(guó)的職業(yè)教育在國(guó)際化的過程中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)束語

從以上論述，我們可以看出，職業(yè)教育作為教育體系中重要組成部分，唯有不斷加強(qiáng)自身管理和建設(shè)，不斷引入新的管理模式和教學(xué)理念，才能不斷提升教學(xué)質(zhì)量，本文論述的矛盾和問題希望得到管理層和領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)注，并依照對(duì)策加以創(chuàng)新，真正促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。

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