離異家庭孩子的自卑心理的分析與對(duì)策

王金紅

（長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東方廣場(chǎng)小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130033）

離異家庭孩子的自卑心理的分析與對(duì)策

王金紅

（長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東方廣場(chǎng)小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130033）

隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步與發(fā)展，各個(gè)家庭間的結(jié)構(gòu)在不斷的變化著，個(gè)體之間性格差異也越來越明顯。由于性格的不和我國(guó)的離婚率在逐年的增多，單親的孩子也相應(yīng)的在增多。這些孩子在他們?nèi)松砷L(zhǎng)的軌跡中往往缺少了一部分本應(yīng)該屬于他們的東西，大多數(shù)孩子不是生活在爺爺奶奶家；就是生活在姥爺姥姥家，他們或是見爸爸多一些；或是見媽媽多一些，孩子只能享受到一種愛，對(duì)他們身體和心理造成了嚴(yán)重的影響，這種隱患在上小學(xué)的時(shí)候特別明顯，可以用自私、呆楞、情緒不穩(wěn)定形容他們。

離異家庭 自卑心理 引導(dǎo)教育

一、自卑心理的分析

對(duì)自卑心里的理解：自卑是一種不能自助和軟弱的復(fù)雜情感。有自卑感的人輕視自己，認(rèn)為無法趕上別人。心理學(xué)家阿德勒對(duì)自卑感有特殊的解釋，稱其為自卑情結(jié)。首先，自卑情結(jié)指以一個(gè)人認(rèn)為自己或自己的環(huán)境不如別人的自卑觀念為核心的潛意識(shí)欲望、情感所組成的一種復(fù)雜心理。其次，自卑情結(jié)指一個(gè)人由于不能或不愿進(jìn)行奮斗而形成的文飾作用。

我們廣大的教育者對(duì)自卑是這樣理解的：自卑基本等同與自尊傷害，當(dāng)一個(gè)人的自尊心受到傷害或者是得不到滿足時(shí)，又不能根據(jù)情況進(jìn)行分析就容易產(chǎn)生自卑心理。一個(gè)人一旦形成自卑心理后，比如是班級(jí)里的學(xué)生，他就會(huì)對(duì)自己所做的任何事情都沒有自信，習(xí)慣性的懷疑自己的能力，明明是確定無疑的情況下也不敢舉手回答問題，長(zhǎng)期的進(jìn)行自我封閉，不愿意和別人交流，會(huì)一直的認(rèn)為我不行的，喪失了許多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)從而導(dǎo)致前進(jìn)的道路充滿障礙，看不到希望也體會(huì)不到拼搏的樂趣。

在學(xué)校教育環(huán)境下自卑心理主要在以下幾個(gè)方面。

1.缺少父愛孩子心理分析

父親的愛對(duì)孩子的一生有著無法替代的影響，有著父愛的男孩，在生活方面有他自己的主張、在學(xué)習(xí)方面往往自信心非常強(qiáng)，敢于實(shí)踐和創(chuàng)新。而那些長(zhǎng)期缺少父親愛護(hù)的兒童，由于長(zhǎng)時(shí)間接觸母親他們性格形成會(huì)受到女性特點(diǎn)的影響，心理得不到正常的發(fā)展與養(yǎng)成，主要體現(xiàn)的狀態(tài)是：“似乎總是害怕什么、心事重重、坐立不安、萎靡不振”，長(zhǎng)此以往，男孩子會(huì)女性化，缺少本來的男子陽剛之氣。要是女孩子沒有了父愛，其表現(xiàn)為：“做起事情不勇敢、不果斷、總是唯唯諾諾的，”心理學(xué)家證實(shí)，由于女孩缺少父愛會(huì)嚴(yán)重影響他們今后的人際交往、家庭生活、事業(yè)進(jìn)展等方面。

2.缺少母愛孩子心理分析

母親的愛是其它愛不能比擬的。由于母親的女性性格是細(xì)膩的、無微不至的、溫柔體貼的，如果缺少了這些關(guān)愛，男孩子的性格表現(xiàn)為：“內(nèi)向，不愛說話，不會(huì)與外界溝通交流，也沒有能力和女孩子打交道，待人處事思維能力不夠，考慮問題不夠周全，我行我素，強(qiáng)烈抵觸那些健全家庭的孩子，魯莽沖動(dòng)、不計(jì)后果”。如果女孩缺少了母愛，一般表現(xiàn)為：“容易自卑、非常敏感、總會(huì)有一種不安全感出現(xiàn)，她們大多是情緒反復(fù)無常，耍脾氣不講道理，對(duì)人缺乏溫柔的一面。

3.缺少父愛、母愛孩子心理分析

一個(gè)人從小既無父親的保護(hù)又缺少母親的呵護(hù)會(huì)給這個(gè)孩子一生帶來深刻的傷害，會(huì)覺得自己是孤零零的，沒有任何的依靠，其性格特點(diǎn)就是：“很不活潑、自卑、膽怯，無論做任何的事情都是不自信的，毫無幸福感可言”。

二、自卑心理的對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)屬于他們的“環(huán)境”

自卑的孩子一般都是好拿自己的短處和別人長(zhǎng)處去做比較，常常會(huì)自己認(rèn)為什么都不如別人，怕辦錯(cuò)事情、怕被人笑話、怕別人評(píng)價(jià)自己，一旦遇到事情會(huì)左顧右盼，沒有自信心去完成事情，總是自己瞧不起自己。我們班主任要為他們提供一種良好的情感氛圍，來彌補(bǔ)因家庭造成的情感缺陷，努力為他們營(yíng)造一個(gè)沒有歧視、沒有怨恨、沒有猜忌，和平民主的環(huán)境。要以一種博大的愛去蔚籍他們虛弱的心靈，要捧出一顆真心，讓其感受到溫暖。以情感化他們，讓他們說出自己的心聲，宣泄自己的情感，使自己成為他們的知心朋友。

2.發(fā)揮學(xué)生群體力量

教育班級(jí)的每一個(gè)健全家庭的孩子，讓他們知道這些單親孩子的苦，對(duì)比兩者之間的生活狀態(tài)，了解他們的生活，經(jīng)常對(duì)這些孩子心理暗示：“假如我是個(gè)單親孩子”，促使他們也拿出自己的愛心去對(duì)待單親孩子。只要人人都能夠奉現(xiàn)出一顆真心，讓他們能感受到這個(gè)集體還是有溫暖的，周圍有可信任的人，自己處在這個(gè)集體中還是有一定的位置的，能體驗(yàn)到自身價(jià)值和尊嚴(yán)時(shí)，至少在這個(gè)班級(jí)里會(huì)逐漸的消除自卑的心理，會(huì)很高興并享受和同學(xué)們一起開展各種活動(dòng)。

3.榜樣借助法

無論是大人還是孩子心中都會(huì)有一個(gè)榜樣伴隨著，為這些單親孩子找到適合他們的榜樣是很關(guān)鍵的，我們教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)這些榜樣力量，讓他們知道這個(gè)世界上有和他們一樣不幸的人，多開班對(duì)會(huì)進(jìn)行教育，列舉一些成功的人來幫助這些單親孩子重新找回自信心，以榜樣的力量，消除心理壓力，放下所有思想“包袱”大膽實(shí)踐和進(jìn)取。

4.擔(dān)當(dāng)“角色”法

每個(gè)單親孩子都有一種怕別人瞧不起自己的心理，想表現(xiàn)自己卻沒有這個(gè)勇氣和信心，總是擔(dān)心別人對(duì)自己的不信任。針對(duì)此情形，我們做班主任的要在班級(jí)里為他們找一個(gè)合適的“角色”來激發(fā)自信心，盡最大的可能滿足他們的心理需求，這樣不僅能幫助找回自信與自尊，克服自卑感，還能把他們的注意力完全的轉(zhuǎn)移到班級(jí)工作中來，消弱那些不利于他們發(fā)展的負(fù)面影響，保證身心的健康發(fā)展。

5.自我塑造法

每名學(xué)生都有其長(zhǎng)處，單親孩子也不例外，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點(diǎn)，為他們重新塑造，使之更亮閃爍在班級(jí)里，以其特長(zhǎng)多開展活動(dòng)，讓他們盡情的發(fā)揮和展示自我，在成功表現(xiàn)的同時(shí)受到其他同學(xué)的贊揚(yáng)，體驗(yàn)到自豪與樂趣，班主任應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī)，及時(shí)進(jìn)行教育，讓其說出此刻的心情，也讓其他同學(xué)給予充分的肯定，這樣會(huì)使他們?cè)诔晒ο矏偟姆諊校浞值膶?duì)自我有一個(gè)肯定，在平等、溫馨的環(huán)境下愉快的生活和學(xué)習(xí)，重新樹立自信，徹底消除自卑心理。

單親家庭孩子自卑心理的教育問題是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱辛的工作，要求我們做班主任的多觀察、多發(fā)現(xiàn)，時(shí)時(shí)刻刻做個(gè)有心人，以細(xì)致、耐心、愛心去面對(duì)這些孩子，掌握多種的教育方法和手段，通過多渠道了解他們，做他們無話不談的朋友，在學(xué)校教育和家庭教育中起到良好的銜接作用，總根本上消滅產(chǎn)生自卑心理滋生的土壤，讓他們健康、快樂的生活著。