樂嘉性格色彩學在外語教學中的應用

楊美玲

（四川外國語大學 重慶 400000）

樂嘉性格色彩學在外語教學中的應用

楊美玲

（四川外國語大學 重慶 400000）

心理學在學生學習和掌握外語知識的過程中起著至關(guān)重要的作用，外語教學不僅要探討學生學習語言的過程及特點，還要探討如何提高外語教學實際效果。在教學中心理學的運用，對于了解、培養(yǎng)和提高學生學習外語的興趣和能力有著重要作用，只要找到外語教學與學生心理的聯(lián)系，教師就可以有的放矢地提高學生成績。同時，教師也應愛護學生自信心，本文主要是基于樂嘉的性格色彩學，闡述了對于不同性格的學生，應該采取什么樣的方法，從而提高教學質(zhì)量。

性格色彩學 教學 學生

學習是一個復雜的過程，同時也是一個增加學生自信心的過程，因此，有很多因素可以影響學生的成績，比如，興趣和心態(tài)，個人抗壓能力等都能影響一個人的學習成績。因而，我們不僅要了解學生學習的過程和特點，還要分析學生的心理狀況，我們不能只專注于傳統(tǒng)的教學方法，還要關(guān)注學生的心理狀況。

一、樂嘉性格色彩學的定義

心理學是一門科學，它研究的是人的心態(tài)及人們活動的規(guī)律，它服務于實踐。中國的性格色彩研究中心創(chuàng)始人是樂嘉，他主要將人的性格分為紅黃藍綠四種色彩。因電視節(jié)目《非誠勿擾》，樂嘉先生為人所熟知，他在節(jié)目中對人犀利的分析和點評也為人稱道，他所創(chuàng)建的性格色彩學也慢慢為大家所熟知，在書中，他對紅黃藍綠四種顏色所對應性格的優(yōu)勢和劣勢都做了詳細的介紹，也列舉了很多例子。

據(jù)據(jù)他的性格色彩學理論，這四種顏色的特點都可以用一句話簡短的話來概括，簡單地說，“紅色”代表著快樂，他們工作的目的就是為了得到快樂，他們心態(tài)樂觀并且人際關(guān)系也很好?！八{色”是完美主義執(zhí)行者，他們對朋友非常真誠，他們在乎能否與朋友產(chǎn)生共鳴?！包S色”是完美領(lǐng)導者，他們責任心強，很自信?！熬G色”追求和平與穩(wěn)定，他們非常友好，可以適應不同的生活環(huán)境。

事實上，人們所從事的所有活動都與人的心理有關(guān)，因此，如何根據(jù)人的心理特點，提高活動的有效性也是一個非常重要的問題。性格色彩學的黃金法則就是針對不同的人，采取不同的并且有效的方法。

在教學中，如果了解他們的優(yōu)勢和弱勢，對癥下藥，學生在課堂才會更加積極，他們的成績才能有所提高。當然影響教學成果的因素是多方面的。

二、影響教學成果的因素

第一，智力水平不一樣

由于遺傳，家庭教育，個人身體素質(zhì)，環(huán)境及其他各個方面的影響，每個學習者的智力水平都不一樣，所以要掌握一門外語，每個學生所需要的時間也是不一樣的。以法語學習為例，學習法語的發(fā)音規(guī)則及動詞變位，每個人要花費的時間都是不一樣的。

第二，個人心態(tài)的差異

面對失敗和成功的心態(tài)，抗壓能力，這些因素都是可以影響學習成果，一般在學習的初級階段，學生們都相對表現(xiàn)的更優(yōu)秀，這是因為基本知識簡單易學，而且學生對各種新鮮的事物，知識都充滿了好奇和熱情。

第三，教師的能力。

在這里，教師的能力是一個非常寬泛的概念，它不僅僅是指老師的專業(yè)知識能力，也包括課上活躍氣氛的能力，管理課堂的能力和情感表達能力等。學生和教師之間配合默契，學生之間相處和諧對教學成果也具有重大影響。

三、針對不同學生我們應該采取的方法

針對上述各種情況，我們應該采取什么方法呢？我認為，在開學第一堂課時，我們就可以將樂嘉的性格色彩學運用于課堂。我們可以將色彩學中用于測試個人性格的題目打印出來，并且要求學生在課堂上完成，從而確定每個學生的性格顏色，并做好登記。在之后的課堂中，針對不同性格的學生，我們可以在課堂和課后采取不同的對策。

首先，紅色性格的人喜歡被欣賞和鼓勵，他們思想活躍，愛表達自己的意見，因此在課上，老師應該給紅色性格的學生機會發(fā)言，此外，教師也應該鼓勵其他學生，要讓紅色性格的學生的熱情感染到其他同學，增加其他同學的自信和勇敢，調(diào)動其他同學學習的積極性。

此外，藍色性格的人比較敏感，喜歡安靜，但是在工作中，他們也照樣是非常仔細認真，負責的，在課上，他們不太愛表達自己，教師要學會用合適的方法來引導他們，如果他們在課后作業(yè)或者在其他班級活動中表現(xiàn)突出，老師也應該在課堂上提出來表揚，增加他們的存在感，勇氣和自信。

對于黃色性格的人，他們本身就是非常自信并且很有能力的，所以老師可以讓他們成為班級的領(lǐng)導者，發(fā)揮他們的個人領(lǐng)導才能，在課堂上，也可以鼓勵他們主持互動游戲。

最后，對于綠色性格的學生，由于經(jīng)常會缺乏自信，害羞，所以老師應該更加關(guān)心，鼓勵肯定和肯定都是必不可少的。

四、對老師的要求

當然，除了上述建議外，在課堂上，如果學生在陳述自己的觀點時，教師應盡可能保持傾聽的狀態(tài)，不要隨意打斷。如果學生不清楚該從哪個方面回答問題，處在一個非常尷尬的局面時，教師可以給他們幾個關(guān)鍵詞，打開學生的思路，保護他們的自尊心。

和諧的師生關(guān)系也有助于減少學生的焦慮，教師在課堂上可以偶爾穿插幽默小故事，活躍課堂氣氛。當然對于教師而言，專業(yè)知識能力也是成為一名好老師必不可少的條件，老師必須表現(xiàn)出強大的專業(yè)素養(yǎng)，所以老師在教授學生的同時，也不能忘記自己的學習，活到老學到老。

另外，教學手段也非常重要，老師不應該過于死板，總是用傳統(tǒng)的方法授課?？茖W教育不是機械教育，課堂充滿生氣活力才能讓學生事半功倍。老師不應該隨意責備學生，因為任何人在學習過程中都有可能出現(xiàn)錯誤，尊重每個學習者這也是非常重要的。

最后，我認為耐心和慷慨在教學中也發(fā)揮著同樣重要的作用。如果老師在以上方面都做得很好，學生的學習一定會更加高效。

教學不僅僅是傳授知識和信息，也是在育人，教師應該了解學生的心理狀態(tài)，促進學生人格的健全健康發(fā)展。性格色彩學在教學上是非常實用的，它可以最直觀的了解到學生的優(yōu)缺點，此外，書中給了我們很多的實用例子，教師可以結(jié)合自己班級學生的特點建立一個性格色彩系統(tǒng)，這樣有助于了解學生，提高教學水平，教師應注重學生的心理，只有這樣，教育水平才可以更好，師生關(guān)系才會更和諧。

［1］樂嘉.FPA性格色彩入門：跟樂嘉色眼識人［M］，湖南文藝出版社，2012

［2］劉玉梅. 論外語教學心理學［J］. 內(nèi)蒙古石油化工，2005（1）

［3］朱純.外語教學心理學［M］.上海：上海外語教育出版社，2010.

楊美玲（1989.11-）；性別：女，籍貫：湖北省宜昌市，學歷：碩士，就讀于四川外國語大學；現(xiàn)有職稱：無；研究方向：翻譯。