關(guān)于移動(dòng)通信課程改革思路的分析

楊海寧

（安徽郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程系 安徽合肥 230031）

關(guān)于移動(dòng)通信課程改革思路的分析

楊海寧

（安徽郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程系 安徽合肥 230031）

隨著移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展和第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)在我國(guó)商用規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)通信專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求也迅速增加，對(duì)通信技術(shù)人才的要求也越來(lái)越高，在這樣的大環(huán)境下，移動(dòng)通信技術(shù)課程也面臨著新的課程課改，本文針對(duì)移動(dòng)通信技術(shù)課程在教學(xué)整體設(shè)計(jì)上的幾點(diǎn)改革進(jìn)行闡述。

4G 移動(dòng)通信 設(shè)計(jì)

一、引言

移動(dòng)通信技術(shù)課程在通信類(lèi)院校開(kāi)設(shè)的目的是增加學(xué)生對(duì)移動(dòng)通信系統(tǒng)的發(fā)展及技術(shù)應(yīng)用有著更充分的了解，同時(shí)也能為后續(xù)專(zhuān)業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)、技能鑒定和日后的求職做好鋪墊，因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋目前廣泛商用的移動(dòng)通信系統(tǒng)，并體現(xiàn)系統(tǒng)的發(fā)展進(jìn)程及技術(shù)應(yīng)用。

目前我國(guó)的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入4G大發(fā)展階段，5G研究也被提上日程，而且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)2G和3G、4G將共存。所以對(duì)移動(dòng)通信技術(shù)課程的授課內(nèi)容進(jìn)行了一系列的調(diào)整，內(nèi)容上從原來(lái)的2G、3G的內(nèi)容擴(kuò)展到4G，同時(shí)在授課順序上也略作調(diào)整，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)崗位群及移動(dòng)通信現(xiàn)網(wǎng)狀態(tài)，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也進(jìn)行了一定的調(diào)整。下面對(duì)課程整體設(shè)計(jì)改革做詳細(xì)敘述。

二、課程整體設(shè)計(jì)調(diào)整前后的分析

（一）授課的課時(shí)調(diào)整

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，移動(dòng)通信技術(shù)這門(mén)課程的授課對(duì)象涵蓋了移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)、通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)以及光釬通信專(zhuān)業(yè)，同時(shí)為了上課進(jìn)程上的一致性，以及教學(xué)資料在準(zhǔn)備方面的統(tǒng)一性，所以將課時(shí)數(shù)全部定位52學(xué)時(shí)，其中包括46學(xué)時(shí)的理論和6課時(shí)的實(shí)踐。

課時(shí)的變化是建立在人才培養(yǎng)方案的修訂基礎(chǔ)上的，本次人才培訓(xùn)方案的修訂，是建立在專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)的一致討論的基礎(chǔ)上所實(shí)施的，包括校內(nèi)的專(zhuān)家和企業(yè)的專(zhuān)家共同制定，主要結(jié)合目前移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展方向和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，專(zhuān)家們一致認(rèn)為高職學(xué)生在掌握2G、3G的移動(dòng)通信系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步了解并掌握目前大規(guī)模提上日程的4G技術(shù)，所以在課時(shí)上把理論課提高到了60學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)增加到12學(xué)時(shí)，但是在課程設(shè)計(jì)的制定過(guò)程中，又要考慮后期課程的延續(xù)性，所以重點(diǎn)依然放在2G和3G技術(shù)的介紹上。

（二）理論課授課內(nèi)容的調(diào)整

本次課程改革的重點(diǎn)便是對(duì)課程內(nèi)容的整合，在上述提到的46課時(shí)的理論授課過(guò)程中，任課教師也會(huì)根據(jù)移動(dòng)通信的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)去進(jìn)行調(diào)整自己的授課內(nèi)容，從原來(lái)的2G系統(tǒng)作為重點(diǎn)慢慢轉(zhuǎn)向3G的介紹，直到2013年12月4日發(fā)放了TD-LTE的牌照和2015年2月27日發(fā)放了LTE-FDD的牌照，4G正式被提上日程，我們的移動(dòng)通信課程也需要進(jìn)行進(jìn)行調(diào)整，課程整體設(shè)計(jì)做了修訂，內(nèi)容上重新整合。

修訂前，移動(dòng)通信技術(shù)在授課內(nèi)容上以項(xiàng)目進(jìn)行劃分，總共劃分為四個(gè)子項(xiàng)目，分別為移動(dòng)通信概述、GSM系統(tǒng)、CDMA系統(tǒng)和TDSCDMA系統(tǒng)。每一個(gè)項(xiàng)目又分別采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法進(jìn)行實(shí)施。對(duì)于2G系統(tǒng)中的GSM和CDMA，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中分別進(jìn)行講授，同時(shí)把WCDMDA融入到GSM系統(tǒng)的子項(xiàng)目中，體現(xiàn)出技術(shù)的平滑過(guò)渡。CDMA2000技術(shù)也同樣融入到CDMA系統(tǒng)的子項(xiàng)目中，對(duì)于3G的第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)TD-SCDMA則是單獨(dú)作為一個(gè)子項(xiàng)目去完成，這為了凸顯該技術(shù)的特殊性，TD-SCDMA是中國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的3G技術(shù)，是一個(gè)全新的技術(shù)，和其他技術(shù)之間沒(méi)有平滑的過(guò)渡，故單獨(dú)講解。

課程整體設(shè)計(jì)調(diào)整后，依然采用項(xiàng)目劃分的方法，只是在授課內(nèi)容上重新做了調(diào)整，除了原來(lái)涉及到的2G和3G的內(nèi)容外，把4G的內(nèi)容也單獨(dú)作為一個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)行講解，另外本次設(shè)計(jì)把2G和3G的內(nèi)容分開(kāi)講解，主要是考慮到學(xué)生接受程度的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)課時(shí)上也增加了不少，所以在3G和4G的內(nèi)容上都占了更多的份額。

（三）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整

在本次移動(dòng)通信改革的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)課時(shí)上也有所體現(xiàn)。從原來(lái)的6課時(shí)提高到12課時(shí)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)項(xiàng)目上也進(jìn)行了增加。課程改革前移動(dòng)通信技術(shù)課程安排的實(shí)驗(yàn)主要是移動(dòng)通信設(shè)備的認(rèn)知和TD-SCDMA仿真軟件的使用，改革后增加了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，分別為移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)箱的使用和4G系統(tǒng)的認(rèn)知。本次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的增加的目的也是為了能和理論內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，更好的理解移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

文章通過(guò)三個(gè)方面進(jìn)行闡述了本次移動(dòng)通信技術(shù)課程的改革思路，分別體現(xiàn)在課時(shí)的增加、內(nèi)容的調(diào)整以及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的增加，同時(shí)我們教材上也進(jìn)行了重新選定。在移動(dòng)通信技術(shù)迅速發(fā)展的今天，我們的課程教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)該覆蓋目前廣泛商用的移動(dòng)通信系統(tǒng)，并體現(xiàn)出系統(tǒng)的發(fā)展進(jìn)程及技術(shù)應(yīng)用。目前，我國(guó)的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)正處于4G商用建設(shè)階段，4G采用了從3G平滑演進(jìn)的方案，而且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)2G、3G和4G將共存，所以這正是本次課程改革的目的。