中學(xué)地理教育中的環(huán)境教育

王婷

（深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué) 廣東深圳 518028）

中學(xué)地理教育中的環(huán)境教育

王婷

（深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué) 廣東深圳 518028）

在中學(xué)地理教育中，環(huán)境教育是非常重要的部分，其能夠提升學(xué)生對于環(huán)境問題的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。在中學(xué)地理的教育中引入環(huán)境教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀和發(fā)展觀。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球的環(huán)境問題愈發(fā)嚴(yán)重，中學(xué)生是未來發(fā)展的主力軍，因此對中學(xué)學(xué)生加強(qiáng)地理環(huán)境教育至關(guān)重要。本文闡述了環(huán)境教育的必要性，分析了現(xiàn)階段環(huán)境教育中存在的問題，提出了加強(qiáng)中學(xué)地理教育中環(huán)境教育的措施。

中學(xué)地理教育 環(huán)境教育 提升措施

我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中堅持可持續(xù)發(fā)展路線，環(huán)境保護(hù)是發(fā)展的首要條件，人們生存在自然環(huán)境中，環(huán)境為人類的發(fā)展提供者無盡的資源，但是經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對環(huán)境造成了破壞，因此需要加強(qiáng)人們的環(huán)境保護(hù)意識，促使人們積極地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。在中學(xué)地理教育中，需要積極地進(jìn)行環(huán)境教育，提升學(xué)生的環(huán)保意識，從而為社會環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

一、中學(xué)地理教育加強(qiáng)環(huán)境教育的必要性

中學(xué)生處于思想啟蒙階段，在這個時間對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有助于學(xué)生形成正確的思想價值觀。因此，在中學(xué)地理中加強(qiáng)環(huán)境教育，能夠提升學(xué)生的環(huán)保意識，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念；在地理課程中加入環(huán)境教育，可以讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到現(xiàn)階段地球上資源短缺、空氣污染等環(huán)境問題。從課程體系上看，地理教育中環(huán)境教育是核心部分，環(huán)境教育是地理教育發(fā)展的主要方向，因此在地理教育中要加強(qiáng)環(huán)境教育。從發(fā)展上看，人類是環(huán)境的一個組成部分，環(huán)境是人類生存的重要保證，因此學(xué)生要認(rèn)識到環(huán)境對于人類發(fā)展的重要性，讓學(xué)生在環(huán)境保護(hù)中形成可持續(xù)發(fā)展的觀念?，F(xiàn)階段的自然發(fā)展中，環(huán)境污染、資源短缺、生態(tài)失衡已經(jīng)成為嚴(yán)重的環(huán)境問題，人類在追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，如何處理與環(huán)境的關(guān)系就成為了地理教育中必要的思考問題，學(xué)生對這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，能夠深刻地認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，對于地理中環(huán)境組成特點、分布等知識也可以更好地掌握。

二、現(xiàn)階段中學(xué)地理教育中環(huán)境教育存在的問題

（一）認(rèn)知偏差

在傳統(tǒng)的教育體系中，環(huán)境教育往往被當(dāng)作綜合性科目，與學(xué)生升學(xué)、就業(yè)等并無直接關(guān)系。因此，學(xué)校和家長對于環(huán)境教育存在著一些偏差的認(rèn)識，雖然教育者強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育的重要，但是在實際的課程體系中，環(huán)境教育仍然沒有得到足夠的重視，具體體現(xiàn)在課時少、沒有完善的評價體系等。因此，中學(xué)生的環(huán)保意識普遍較低。教師對于環(huán)境教育不重視，在教育中就沒有過多的教學(xué)，并且很多學(xué)校也沒有相關(guān)的環(huán)境教育教材，環(huán)境教育僅僅放在地理教育中涵蓋而過，環(huán)境教育的內(nèi)容雜亂，使得中學(xué)生對環(huán)境知識了解過少，無法形成正確的環(huán)境保護(hù)觀念。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，教師和學(xué)生將學(xué)習(xí)精力主要集中在考試課程，將環(huán)境教學(xué)作為了解課程，環(huán)境教育課程也因此被忽視。

（二）教師力量薄弱

在中學(xué)的地理教育中，教師發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生需要在教師正確的指導(dǎo)和講述下完成學(xué)習(xí)活動。因此，在環(huán)境教育中，教師就成為了關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段，大部分中學(xué)的環(huán)境教育由地理教師負(fù)責(zé)，所傳授的知識多局限于地理知識，無法讓學(xué)生了解到地理課程之外的環(huán)境教育知識。地理教師過于重視地理課程，也會將環(huán)境教育作為地理教育的衍生課程，因此在教學(xué)中不作為重點教學(xué)課程；另一方面，中學(xué)的教學(xué)任務(wù)量比較多，教師很難有時間去加強(qiáng)環(huán)境教育的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致現(xiàn)階段中學(xué)環(huán)境教育的師資力量不足。

三、加強(qiáng)地理教育中環(huán)境教育的途徑

從上文的陳述和問題分析上可以發(fā)現(xiàn)，環(huán)境教育是地理教育中關(guān)鍵的部分，因此，需要加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的重視程度，逐項解決教育中存在的問題，讓中學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和習(xí)慣。

（一）提升教師的教育素養(yǎng)

在中學(xué)地理教育中，教師占據(jù)了重要地位，因此，首先要提升教師的教育重視程度，加強(qiáng)其環(huán)保意識，才能從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，在地理教育中主動進(jìn)行環(huán)境教育。在教育中，教師需要清楚地理教育和環(huán)境教育之間的聯(lián)系，在教學(xué)活動中注意平衡教學(xué)，從而讓環(huán)境教育得到更好的落實。學(xué)校要加強(qiáng)教師力量的建設(shè)，定期舉辦環(huán)境教育知識講座，提升教師的環(huán)保素養(yǎng)，使教師之間有著更多的互動交流，形成優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，為環(huán)境教育的開展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）提升課堂深度

在環(huán)境教育中，教師不僅局限于教材中的知識，而是將生活中的案例引入課堂，讓學(xué)生懂得環(huán)境教育關(guān)系著自身周圍的生活環(huán)境。隨著信息時代的來臨，教師在進(jìn)行環(huán)境教育中也要積極地利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教學(xué)工具讓學(xué)生了解更多的環(huán)境知識，從而提升課堂的深度。比如：在對森林資源進(jìn)行保護(hù)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生看一段關(guān)于森林資源的短片，讓學(xué)生了解到森林資源保護(hù)的重要性，并提出問題“如何從小事中進(jìn)行森林資源保護(hù)”，讓學(xué)生進(jìn)行思考。在學(xué)生討論的過程中，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得“不使用一次性筷子”、“節(jié)約用紙”等做法都是對森林資源的保護(hù)，鼓勵學(xué)生在生活中多做這些事。這樣的教學(xué)方法既能夠讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，也可以讓學(xué)生通過自身的行為來進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，讓教學(xué)更有意義。教師也可以鼓勵學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介查閱關(guān)于環(huán)境保護(hù)的資料，舉辦環(huán)保小競賽等。通過這些教學(xué)活動，不僅能夠提升課堂深度，還可以讓學(xué)生形成良好的環(huán)保觀和行為習(xí)慣。

（三）采用實踐式教學(xué)

環(huán)境教學(xué)有著一定的實踐性，因此，除了進(jìn)行課堂上的理論學(xué)習(xí)，教師要用實踐活動引導(dǎo)學(xué)生，比如建立“第二課堂”，讓學(xué)生養(yǎng)成更多的環(huán)保習(xí)慣。教師在組織第二課堂的時候，既要加強(qiáng)與教材知識的聯(lián)系，同時也要讓實踐活動更有操作性和意義，讓學(xué)生利用課余的時間參加環(huán)保活動，通過自身的行為來促進(jìn)環(huán)保意識的養(yǎng)成。比如：學(xué)校在春天舉行植樹活動，讓學(xué)生在學(xué)校周邊種植樹苗，學(xué)生在種樹的過程中感受環(huán)保的重要性，更加珍惜自己的勞動成果，進(jìn)而保護(hù)樹木資源。

四、結(jié)語

在中學(xué)地理教育中，環(huán)境教育是非常重要的組成部分，需要認(rèn)識現(xiàn)階段環(huán)境教育中存在的問題，選擇最好的提升途徑，從而加強(qiáng)環(huán)境教育。中學(xué)環(huán)境教育是國家環(huán)境教育中研究的重要課題，如何在地理課程中加強(qiáng)環(huán)境教育是現(xiàn)階段教育工作者需要思考的首要問題，在教育中達(dá)到地理教育和環(huán)境教育的雙重目標(biāo)，從而培養(yǎng)中學(xué)生正確的發(fā)展觀和環(huán)境保護(hù)觀。

［1］陸靜，王必亞.中學(xué)地理課程中的環(huán)境教育價值及目標(biāo)研究［J］.課程.教材.教法，2014（05）.

［2］王維菊.中學(xué)地理教育中的環(huán)境教育［J］.科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（11）.

［3］葉清香.加強(qiáng)中學(xué)地理教學(xué)中的環(huán)境教育［D］.福建師范大學(xué)，2003.

［4］李靜.中學(xué)地理教育中的環(huán)境教育探討與分析［J］.時代教育（教育教學(xué)），2013（10）.