激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

王漢全

（山東省蒙陰縣岱崮鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東蒙陰 276216）

激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

王漢全

（山東省蒙陰縣岱崮鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東蒙陰 276216）

語文教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中非常重要的學(xué)科之一，長期以來得到了社會各界的廣泛關(guān)注，其整體教學(xué)質(zhì)量的好壞除了對語文學(xué)科自身產(chǎn)生影響之外，也深刻影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。激勵教育作為最近幾年逐漸興盛起來的教學(xué)方法，一經(jīng)推出就得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)同，在小學(xué)教學(xué)中被廣泛地應(yīng)用。本文主要針對當(dāng)下激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析和探討，并提出若干建議，僅供大家參考。

激勵教育 小學(xué)語文 建議 問題

小學(xué)生在生理上和心理上都處在十分不成熟的階段，教師如何有效地根據(jù)其自身發(fā)展的特點對其進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)階段教育部門需要考慮的重要問題。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生在動手能力和動腦能力方面都無法滿足現(xiàn)階段社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才成為時代發(fā)展的必然選擇。激勵教育作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和能動性的現(xiàn)代教育教學(xué)方法，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著十分重要的促進(jìn)作用。

一、激勵教育的定義

本文通過對現(xiàn)階段我國小學(xué)教育的實際情況進(jìn)行考察分析并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱，認(rèn)為所謂的激勵教育就是指當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得了一定的成績之后，不管成績或高或低，教師都應(yīng)該給予一定的鼓勵和支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激勵教育不僅僅適用于學(xué)生取得成績的時候，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候同樣適用，特別是對于小學(xué)階段的孩子來說，他們在心理上和生理上的不成熟決定了教師不能對其進(jìn)行一味的批評和譴責(zé)，而是應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)來對他們進(jìn)行幫助。換一個角度來說，激勵教育不光是用于教師對學(xué)生的激勵，同樣也是一種教師和學(xué)生之間的相互理解和相互尊重。教師在教學(xué)過程中通過對學(xué)生持續(xù)的鼓勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)他們的成長進(jìn)步。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用激勵教育的相關(guān)建議

通過對筆者所在縣區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用激勵教育的情況進(jìn)行走訪調(diào)查，結(jié)合國內(nèi)外激勵教育的成功案例，將其應(yīng)用的相關(guān)建議總結(jié)為以下幾點：

1.樹立正確的激勵教育的理念

激勵教育作為針對小學(xué)生成長和發(fā)育的重要教育手段，應(yīng)該充分與小學(xué)階段學(xué)生的實際情況相結(jié)合，考慮到其發(fā)展的生理特點和心理特點，為其量身定制合適的激勵教育，這就需要教師在教學(xué)過程中樹立正確的激勵教育的理念。素質(zhì)教育的全面推動在教育方面更多地要求教師改變傳統(tǒng)的主體觀念，將學(xué)生作為整個學(xué)習(xí)活動的主體。然而，通過對小學(xué)階段整體教學(xué)情況和小學(xué)生發(fā)展情況的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中缺乏學(xué)習(xí)的自主性和能動性，需要教師不斷對其進(jìn)行督促和管理，在課堂教學(xué)中教師依然是整個活動的核心。因此，對于激勵教育的理念就需要結(jié)合實際情況進(jìn)行具體的定義，教師應(yīng)該對學(xué)生給予更多的關(guān)注，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵；當(dāng)學(xué)生犯錯誤的情況發(fā)生時，也應(yīng)該以引導(dǎo)教育和鼓勵為主，幫助他們正確認(rèn)識問題，進(jìn)一步地解決問題。

2.借助榜樣力量進(jìn)行激勵教育

榜樣的力量是無窮的，特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師可以通過設(shè)定一定的榜樣來帶動整個班級的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的模仿積極性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，對于書本里面比較優(yōu)秀的英雄人物等，可以充分給學(xué)生講解該人物的精神，號召學(xué)生向英雄人物學(xué)習(xí)；同時，教師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)，分小組表演英雄人物的故事，讓同學(xué)們真正地身臨其境，感受英雄人物的崇高品質(zhì)和精神。

例如：在教學(xué)《狼牙山五壯士》一文的時候，就可以安排學(xué)生分組進(jìn)行表演，并發(fā)表對于狼牙山五壯士事跡的看法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。在表演結(jié)束后，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行肯定和表揚，并進(jìn)一步闡述本篇文章的主旨和中心思想，幫助學(xué)生在理解文章的同時，樹立濃郁的愛國思想。除此之外，教師在布置課后作業(yè)的時候，也可以充分利用激勵教育這一教學(xué)手段進(jìn)行，教師在課堂上對于完成作業(yè)較好的同學(xué)要進(jìn)行表揚，號召其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

3.開展競賽類的學(xué)習(xí)活動

競賽活動是激勵教育的一個非常手段，其主要是通過開展一些競賽類的活動，以此來刺激學(xué)生的求勝欲望，幫助學(xué)生增加自身對于學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動性，同時也能很好地幫助學(xué)生從小樹立一種競爭意識。在開展競賽活動的時候，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，防止惡性競爭的出現(xiàn)。比賽結(jié)束后，教師應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)狞c評，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行表揚，對于表現(xiàn)相對較差的小組給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

三、開展激勵教育應(yīng)注意的問題

激勵教育作為一種新的教學(xué)方式，廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文的教學(xué)中，但是對于小學(xué)階段的孩子來說，過多的激勵不僅不能幫助其進(jìn)步，反而會使其走入過于滿足和沾沾自喜的誤區(qū)。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行激勵教育時，必須把握好一個度。本文將開展激勵教育所需要注意的問題總結(jié)為以下幾點：

1.注意語氣和措辭

教師在對學(xué)生進(jìn)行激勵教育的時候，一定要注意好自己的語氣和措辭，防止由于過分夸張的語氣產(chǎn)生反面的影響，讓學(xué)生產(chǎn)生一種驕傲的情緒，不利于其將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.公平對待每一個學(xué)生

教師在對學(xué)生進(jìn)行激勵教育的時候，應(yīng)該做到公平公正地對待每一個學(xué)生。在對小學(xué)語文教學(xué)調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，有很多教師會出現(xiàn)偏心的情況，對于學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)過分的關(guān)注和鼓勵，對于那些學(xué)習(xí)成績較差的孩子不予理睬甚至是一味地指責(zé)，這些都是不利于孩子健康成長的。教師應(yīng)該真正地做到一視同仁，對待每一名學(xué)生都要有充分的耐心和責(zé)任心，在教學(xué)活動中用愛心去激勵每一位學(xué)生，幫助他們不斷地進(jìn)步。

四、結(jié)語

本文主要針對當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的激勵教學(xué)進(jìn)行分析，提出若干建議和注意事項，希望能在未來的小學(xué)語文教學(xué)中起到一定的促進(jìn)作用，更好地幫助學(xué)生成長進(jìn)步。

［1］柳德明.激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.課程教育研究，2014（30）.

［2閔海燕.高師小學(xué)教育專業(yè)《小學(xué)語文教學(xué)論》與《兒童文學(xué)》課程實踐應(yīng)用的同一性探究［J］.課程教育研究，2013（10）.

［3］黃可卿.小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行激勵教育的策略探討［J］.作文成功之路（中），2014（03）.

［4］鄭進(jìn)福.激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.新課程（小學(xué)），2015（07）.