探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

饒永康

（孝昌縣第一高級(jí)中學(xué)A301班 湖北孝感 432900）

探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

饒永康

（孝昌縣第一高級(jí)中學(xué)A301班 湖北孝感 432900）

物理是一門(mén)極其具有自然科學(xué)知識(shí)的一門(mén)課程，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步。人們對(duì)素質(zhì)教育的提高越來(lái)越重視。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)環(huán)境了。并且像物理這樣的一門(mén)抽象性思維很強(qiáng)的學(xué)科對(duì)我們來(lái)說(shuō)是越來(lái)越難了。然而要突破這樣的一個(gè)現(xiàn)象。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷地去探索更多新的、有趣的教學(xué)方法。然而探究性的學(xué)習(xí)模式，能夠使我們?cè)龃髮W(xué)習(xí)的理解性。加強(qiáng)學(xué)習(xí)的印象，并且靈活地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。

傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀 探究性學(xué)習(xí)方法 引導(dǎo)式、導(dǎo)入式、自主式

一、物理的重要性

物理是一門(mén)具有很強(qiáng)的自然科學(xué)學(xué)科，同時(shí)又是一個(gè)抽象性思維很強(qiáng)的課程。并且高中物理理論知識(shí)又特別的強(qiáng)，而且這些理論知識(shí)，又與平時(shí)的日常生活息息相關(guān)。高中的物理教學(xué)不僅能夠?yàn)槲覀內(nèi)蘸髮W(xué)習(xí)更深層次的物理知識(shí)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。而且還能夠鍛煉我們的生活技能。讓我們用所學(xué)到的知識(shí)解決生活中的難題。所以高中物理教學(xué)獲得教育界的極大重視。

二、傳統(tǒng)教學(xué)的局限性

1.教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一

因?yàn)槲锢肀旧砭褪且粋€(gè)理論性極強(qiáng)、特別枯燥的學(xué)科。然而現(xiàn)在的一些教師他們只是一味的在課堂上完成自己的工作。把教書(shū)當(dāng)成他們的一個(gè)謀生的手段而已。本來(lái)高中物理課就特別的枯燥、乏味。然而教師們傳授知識(shí)的方式就是一味的講解和大量的分析題型或者是一些近幾年高考的考試題型。因?yàn)檎n堂乏味、枯燥。導(dǎo)致許多學(xué)生在進(jìn)入高一時(shí)就已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)物理的興趣。并且從側(cè)面的反映出以學(xué)生為主、老師為輔的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成了以老師為主，學(xué)生為輔的授課方式。這樣就出現(xiàn)了現(xiàn)在許多高中學(xué)校的課堂上最常見(jiàn)的“自問(wèn)自答”、“一問(wèn)三不知”的學(xué)習(xí)情況［1］。雖然說(shuō)現(xiàn)在教育不在提倡作為學(xué)生的我們一定要像古代人那樣“頭懸梁、錐刺股”、“鑿壁借光”等學(xué)習(xí)行為。但是說(shuō)實(shí)在的現(xiàn)在的我們對(duì)待學(xué)習(xí)的熱情真的不像古代人那樣。就算我們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是一個(gè)問(wèn)題。但是我認(rèn)為更多的還是在于目前的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式在內(nèi)容上“枯燥單一”、形式上“籠統(tǒng)片面”、考試上“局限片面”、教學(xué)上“落后空洞”。

2.對(duì)教育的未來(lái)發(fā)展不了解

因?yàn)槲覈?guó)的社會(huì)正處于一個(gè)多元化的發(fā)展時(shí)期。雖然許多老師的物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)很強(qiáng)。但是他們的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)不夠。因?yàn)橹袊?guó)是一個(gè)在不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展的國(guó)家。引入進(jìn)來(lái)的新事物就會(huì)越來(lái)越多。同時(shí)一些西方的自由式教學(xué)是很多學(xué)生很渴望的，然而在這樣一個(gè)迅速發(fā)展的社會(huì)下，許多教師卻對(duì)整個(gè)新世紀(jì)的未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r掌握度不夠。使得他們的知識(shí)儲(chǔ)備量還一直停留在原地沒(méi)有什么變化［2］。

雖然作為學(xué)生的我非常地了解現(xiàn)在的學(xué)生是什么樣子。但是祖國(guó)的開(kāi)放使得我們的思想潮流、想法獨(dú)特，接受新事物、新觀念、新思想。從而導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不在適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)情況。

三、探究性學(xué)習(xí)模式

探究性教學(xué)學(xué)習(xí)模式是課文中的某一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槿魏我婚T(mén)學(xué)科的教材都是通過(guò)一篇篇的課文組成，而這每一篇課文它又包含一個(gè)或者說(shuō)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這就說(shuō)明，現(xiàn)在的課程信息技術(shù)結(jié)合的非常的完美，幾乎是現(xiàn)在所有的日常教學(xué)課堂，都可以采用探究性教學(xué)模式。然而事實(shí)上，探究性教學(xué)模式，已經(jīng)成為了可以滿足許多課程常規(guī)課堂教學(xué)需求的并且是最直觀地、最高效也是最常見(jiàn)的一種教學(xué)學(xué)習(xí)模式［3-4］。

1.教學(xué)方式：引導(dǎo)方式

雖然我們大多數(shù)是獨(dú)生子女、嬌生慣養(yǎng)，不熱愛(ài)學(xué)習(xí)叛逆心特別嚴(yán)重。但是我認(rèn)為只要教師們正確引導(dǎo)，積極的提升我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是非常容易的。因?yàn)槲覀兪且淮睦沓惺軌毫μ貏e弱的群體，同時(shí)我們又是一群好于競(jìng)爭(zhēng)好于取勝的群體。所以教師可以采用一些“獎(jiǎng)勵(lì)式”、“PK式”、“討論式”、“參與式”的教學(xué)模式，通過(guò)在課堂上短短的45分鐘，讓我們學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)積極發(fā)言，提問(wèn)。然后老師通過(guò)這樣的一些方式來(lái)給予我們一些小獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)也要鼓勵(lì)我們這些進(jìn)步很慢，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。讓我們對(duì)學(xué)習(xí)物理這門(mén)課先產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣我們以后的學(xué)習(xí)道路就會(huì)非常的簡(jiǎn)單、輕松。

雖然老師總是給我們說(shuō)物理的的抽象性思維很強(qiáng)，很難把這些東西學(xué)好，理解透徹，但是我認(rèn)為物理是一個(gè)與生活緊密結(jié)合的學(xué)科，只要你能結(jié)合生活，并且學(xué)會(huì)融合生活、觀察生活、你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)物理沒(méi)有想象的那么艱難，那么痛苦。

2.教學(xué)理念：導(dǎo)入式方法

物理教學(xué)中導(dǎo)入的教學(xué)方法是最重要的。同時(shí)它又是傳輸知識(shí)的一個(gè)非常重要的渠道。這樣的方式對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳輸和我們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的吸收與理解起著至關(guān)重要的作用。然而，老師可以圍繞課本中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而去展開(kāi)。然后可以通過(guò)以下幾種方式去導(dǎo)入教學(xué)。比如說(shuō)“舉例設(shè)問(wèn)”、“情景假設(shè)”、“融入生活”，例如：假設(shè)我們乘坐大巴，我們坐的正好的時(shí)候，司機(jī)大叔發(fā)現(xiàn)前面有個(gè)橫穿馬路的小孩，這是司機(jī)就會(huì)突然的剎車(chē)。從而致使我們作出一系列的反應(yīng)。而這些反應(yīng)都是由于慣性的原因”、又比如說(shuō)“人在地面的時(shí)候，無(wú)論你這么跳高，你始終都會(huì)落到原地。而當(dāng)你離開(kāi)了地球到了太空上去，你這么想辦法都不能靠近地面”這是為什么呢？可以通過(guò)這樣的一種情景設(shè)想來(lái)反問(wèn)我們。還可以通過(guò)讓我們?nèi)ビ^察生活，觀察身邊的一些事情去看看為什么？為什么它是這樣，為什么它是那樣？通過(guò)多種的設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)、來(lái)引起我們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)生活的美好向往。這樣不僅僅的提高了教學(xué)方式也能積極的調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)物理的積極性和參與性。還能結(jié)合生活，思考問(wèn)題從而更加深入的理解知識(shí)。

3.教學(xué)模式：自主探究

探究性教學(xué)模式主要是采用“探究、自主、合作”的學(xué)習(xí)模式，所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須注意強(qiáng)調(diào)我們的自主探究和自主學(xué)習(xí)能力，以及讓我們利用身邊的資源以小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。課堂上的教學(xué)宗旨主要是需要作為學(xué)生的我們每個(gè)人自我研究和學(xué)習(xí)小組的共同合作來(lái)完成，因此，這樣的教學(xué)方式可以成為探究性教學(xué)模式中的一個(gè)非常重要的一個(gè)教學(xué)模式。并且在實(shí)行這樣的一種教學(xué)模式的時(shí)候教師應(yīng)該學(xué)會(huì)處理好學(xué)生與老師、老師與學(xué)生、學(xué)生與信息技術(shù)、老師與信息技術(shù)他們幾者之間的關(guān)系［5］。然而在這樣的一種教學(xué)模式上教師只是一個(gè)引導(dǎo)和支持的作用，不能過(guò)多的去參與和阻止我們，這樣才能更好的使我們充分的發(fā)揮我們對(duì)待學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，然而互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不僅要成為老師的教學(xué)工具，還要成為我們學(xué)習(xí)和探究的重要工具。因?yàn)樵谶@樣的一個(gè)高科技發(fā)展社會(huì)，我們也要學(xué)會(huì)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在物理學(xué)科上起著重要的作用。而一些課外拓展知識(shí)我們可以通過(guò)上網(wǎng)查詢資料、看相關(guān)科學(xué)知識(shí)從側(cè)面的達(dá)到促進(jìn)我們自主探究的目的，這些資料能起到一個(gè)興趣愛(ài)好的作用；同時(shí)還可以在有條件的情況下組織我們參觀一些關(guān)于物理方面的高科技的技術(shù)，如仿真物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、高中物理作圖工具等。

［1］曹旭明.關(guān)于中學(xué)歷史探究性學(xué)習(xí)模式的思考［J］.讀寫(xiě)算（教研版）.2014.24.368

［2］戴文勝.高中物理自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式初探［D］.物理課程與教學(xué)論.2008.10.766

［3］石雅.探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］.讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究）.2014.08.096

［4］張國(guó)光.高中物理課堂教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)模式［J］.課程教育研究.2014.17.123

［5］徐章韜.梅全雄.論基于課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)［J］.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào).2013.06.32