上城歸來(lái)話(huà)管理

李坤

（大連市知行中學(xué) 遼寧大連 116033）

上城歸來(lái)話(huà)管理

李坤

（大連市知行中學(xué) 遼寧大連 116033）

作為一名校長(zhǎng)，怎樣做管理？首先應(yīng)有一個(gè)宏觀(guān)的學(xué)校管理理念，有一套科學(xué)的教師管理辦法，有科學(xué)、完善的學(xué)生管理制度，有一套質(zhì)量管理體系。

學(xué)校管理 學(xué)生 教師 民主 快樂(lè)

初冬大連的枝杈上還掛著頑強(qiáng)的與疾風(fēng)抗衡的梧桐葉片，而遠(yuǎn)在千里的上城卻依舊綠茵似水，走在西子湖畔，暖陽(yáng)和著清風(fēng)吹拂而來(lái)的是一份溫暖的記憶，雖已隔月余，而上城之行留存于心海的激蕩起教育智慧的浪花。于上城，耳畔響徹的是專(zhuān)家們的智慧之音，眼中呈現(xiàn)的是上城區(qū)美麗知名的校園；論壇上碰撞的是名師、名校長(zhǎng)們的真知灼見(jiàn)；白沙堤雖非春日卻依舊展現(xiàn)了江南的溫婉與魅力。這樣的上城之行，讓我驚喜，也讓我深思，作為一名校長(zhǎng)，怎樣做管理？

一、學(xué)校管理——凸顯品牌，追求共同價(jià)值

共同價(jià)值觀(guān)是組織成員或群體成員分享著同一價(jià)值觀(guān)念，為組織成員所接受是維系組織生存發(fā)展的精神支柱。松下電器以“工業(yè)報(bào)國(guó)，光明正大，團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)向上，禮貌謙讓?zhuān)m應(yīng)形勢(shì)，感恩報(bào)德”為精神，創(chuàng)造了松下電器享譽(yù)全球的神話(huà)，這是企業(yè)的共同價(jià)值。而“教育就是教人做人的活動(dòng)”，在學(xué)校是教人求真，學(xué)做真人的地方，管理者、教師、學(xué)生所共同認(rèn)定的價(jià)值便是學(xué)校的精神，是學(xué)校得以發(fā)展，凸顯特色的基石?！爸媲泻V行處即是行，行之明覺(jué)靜察處即是知”，知行合一作為一種精神，不僅體現(xiàn)在我校的校名，更體現(xiàn)在教師與學(xué)生的行動(dòng)。教師將教育理念與職業(yè)設(shè)想、人生構(gòu)想結(jié)合我校的校情、學(xué)情實(shí)踐于課堂教學(xué)中，學(xué)生將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐、人生規(guī)劃相互依托，儒家文化中的“仁義禮智信”借助于校園的文化建設(shè)與管理滲透于校園的每個(gè)角落。對(duì)于一所學(xué)校而言，我們很年輕，我們與老師、學(xué)生一起成長(zhǎng)，用我們的經(jīng)歷磨練成一種品牌，將學(xué)校的共同價(jià)值作為一種精神傳承出知行的品牌特色。

二、教師管理——積淀內(nèi)涵，教學(xué)更有智慧

黑格爾曾說(shuō)“每一個(gè)人，就是一個(gè)世界”。教師是學(xué)校的世界，許多個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性和特點(diǎn)的小世界構(gòu)成了學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)。管理就是讓這些小世界都綻放屬于自己的光芒，無(wú)數(shù)個(gè)光芒就有了照亮世界的能力。在教師的管理方面，我一直認(rèn)為，學(xué)校的成長(zhǎng)源于教師的成長(zhǎng)，教師的成長(zhǎng)源于教學(xué)實(shí)踐更源于汲取與積淀。我鼓勵(lì)教師走出去，邁出一步看到的一節(jié)課，而收獲的可能是一種理念。而相比于積淀而言，內(nèi)化則使教學(xué)更有智慧。教師們的實(shí)踐源于校本研修，繆華良老師的“為了更智慧的教”，讓我更清醒的懂得如何校本研修。首先校本研修應(yīng)以實(shí)踐知識(shí)的生成和教師的學(xué)科素養(yǎng)的提升為重點(diǎn)，在上課——研討——修改——再上課——再研討的模式下，讓教師通過(guò)實(shí)踐內(nèi)化教育行為，讓一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)變成全組甚至學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。其次形成教師間的對(duì)話(huà)、合作、反思、共享。思想的碰撞能激起躍進(jìn)的火花，校本研修其實(shí)就是教師間對(duì)話(huà)、合作、反思、分享的過(guò)程，教師們?cè)谕恢黝}的研討中，有個(gè)性的教、合作的教讓好的教學(xué)方法成為一種模式，共同成長(zhǎng)為個(gè)人成長(zhǎng)不僅提供了空間也提供了捷徑。再次，競(jìng)合文化，為教師成長(zhǎng)提供助力?！叭湍Ｊ健薄诟?jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，這些本次學(xué)習(xí)中舶來(lái)的智慧，將讓知行明日的課堂在競(jìng)爭(zhēng)與合作中異彩紛呈。

三、學(xué)生管理——解放學(xué)生，學(xué)習(xí)更加快樂(lè)

成長(zhǎng)快樂(lè)，快樂(lè)成長(zhǎng)。在教學(xué)中釋放學(xué)生，才能讓成長(zhǎng)成為一種快樂(lè)?！爸R(shí)的超市，生命的狂歡”這是高效課堂的精髓所在。知識(shí)的增益是教學(xué)，生命的完善是教育，從生命完善高度進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)才是高效課堂教學(xué)。但這里的知識(shí)教學(xué)不是教師按照規(guī)定的速度與容量配給學(xué)生，而是把所有的知識(shí)陳列出來(lái)讓學(xué)生按需所取，而取的過(guò)程恰恰是提高學(xué)生生命質(zhì)量的過(guò)程。學(xué)生享受獨(dú)自思考的快樂(lè)，享受同伴競(jìng)爭(zhēng)合作之樂(lè)，享受曲徑通幽之樂(lè)，享受群雄逐鹿之樂(lè)，享受舌戰(zhàn)群儒之樂(lè)。我校一直以小組合作作為學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生在分層教學(xué)中享受菜單式教學(xué)的快樂(lè)。每個(gè)生命都值得尊重，教學(xué)不是千篇一律，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，在這些經(jīng)歷中，我們聽(tīng)到了孩子們生命拔節(jié)的聲音，聽(tīng)到他們生命狂歡的韻律。

四、質(zhì)量管理——發(fā)展性評(píng)價(jià)，能力全面提升

“多一把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生，就會(huì)多一些好學(xué)生；多一把尺子評(píng)價(jià)教師，就會(huì)多一些好老師；多一把尺子評(píng)價(jià)學(xué)校，就會(huì)多一些好學(xué)?！?，這是中國(guó)教育發(fā)展性評(píng)價(jià)專(zhuān)家趙希斌教授的至理名言。在注重全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重個(gè)性的發(fā)展，其出發(fā)點(diǎn)是不過(guò)分注意原有什么，而注重改變了什么、發(fā)展了什么以及發(fā)展幅度的大小。在素質(zhì)教育的今天，規(guī)范化的評(píng)價(jià)固然重要，但注重個(gè)性的發(fā)展性評(píng)價(jià)更為重要。每顆星都很閃亮，你沒(méi)看到他在閃光并不是他不亮，而是你站得太遠(yuǎn)。在學(xué)校的管理中，我爭(zhēng)取記住每個(gè)學(xué)生的名字，了解他們的特點(diǎn)，每次測(cè)驗(yàn)結(jié)束，教師和學(xué)生們會(huì)坐下來(lái)細(xì)細(xì)地制定下次的目標(biāo)，只要今天的你比昨天優(yōu)秀，即是今天你仍不是最閃亮的星，你也是成功者。運(yùn)動(dòng)會(huì)孩子們是運(yùn)動(dòng)健兒，只要你敢拼搏即使你不是冠軍，你也是人生的金牌獲得者；藝術(shù)節(jié)孩子們是知行的最美聲音，即使忘詞、跑調(diào)只要你敢于展示自己，你就是最美的聲音；科技節(jié)孩子們是小小發(fā)明家，即使你的發(fā)明不能在區(qū)里嶄露頭角，但只要你敢想，只要你敢做，你就是人生的小小發(fā)明家。多樣的評(píng)價(jià)給了學(xué)生更多的自信，剛畢業(yè)的14屆學(xué)生，入學(xué)時(shí)他們可能不是最優(yōu)秀的，但因?yàn)槲覀兛吹剿麄兊牧咙c(diǎn)，因?yàn)槲覀兊却麄兂砷L(zhǎng)，所以全校的80%都升入的高中，指標(biāo)完成率達(dá)到103.57%，他們不但在考試的競(jìng)技場(chǎng)戰(zhàn)勝的對(duì)手，更在人生的競(jìng)技場(chǎng)戰(zhàn)勝了自我，他們是我們最可愛(ài)的孩子。

很喜歡這樣一句話(huà)“一個(gè)人走路，走得快卻不一定遠(yuǎn)，一群人走路，走得慢但卻走的遠(yuǎn)”，學(xué)校教育正是一群人走路的過(guò)程，而作為教育管理者的我，不是領(lǐng)路人，而是大家路上的同行者。此次上城之行讓視界得以敞亮，讓靈魂得以飛躍，讓智慧得以生成，它喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，它使活著的意義變得無(wú)比寬廣、深厚與美麗！在飄雪的朔方，為心靈開(kāi)啟春日之旅。