關(guān)于新形勢下大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的若干思考

朱穎

（右江民族醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)院 廣西百色 533000）

關(guān)于新形勢下大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的若干思考

朱穎

（右江民族醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)院 廣西百色 533000）

當(dāng)代大學(xué)生，作為社會主義建設(shè)的重要力量，對其進行社會主義核心價值觀的培育和踐行，既能夠滿足大學(xué)生自身的發(fā)展需要，也是實現(xiàn)“中國夢”偉大夢想的急切需要。新形勢下，必須從國家戰(zhàn)略及民族發(fā)展的高度看待當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀的養(yǎng)成培育問題，引導(dǎo)大學(xué)生形成既符合社會主義核心價值觀要求，又符合自身發(fā)展特點及角色使命的正確價值觀。

大學(xué)生 社會主義核心價值觀 培育 踐行

對于當(dāng)代大學(xué)生進行社會主義核心價值的培育是新時期高校思想政治教育的一項重要任務(wù)，是構(gòu)建青年學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，在高校的校園文化建設(shè)中起到重要影響，具有積極的作用。當(dāng)代大學(xué)生肩負著社會發(fā)展的重任，積極探索在大學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑及方法，才能促進社會及高校的雙向發(fā)展。

一、新形勢下大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義

1.推進新時期思想的全面深化改革

大學(xué)時期是學(xué)生樹立價值觀的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生走向社會的過渡時期，在這一時期提出社會主義核心價值觀可以幫助廣大學(xué)生找到正確的方向，構(gòu)建安全、文明、和諧的校園環(huán)境，為校園文化的建設(shè)奠定理論和思想基礎(chǔ)，對校園文化的形成具有重要的指導(dǎo)意義。

認識社會主義和核心價值觀的時代背景，了解社會主義核心價值觀的基本要求和本質(zhì)內(nèi)涵，明白社會主義核心價值觀的意義是當(dāng)代大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的前提。同時，對當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育必須將社會主義核心價值觀融入到當(dāng)代大學(xué)生的具體實踐行動中，社會主義核心價值觀的建設(shè)是要隨著改革和發(fā)展與時俱進的，它保證了新時期思想的全面深化改革。

2.強化高校社會主義主流意識形態(tài)

多年來，我國高校始終堅持積極培養(yǎng)學(xué)生的思想政治，在培育中幫助學(xué)生建立正確的價值觀。在價值體系當(dāng)中，我國始終堅持社會主義的核心價值體系，而社會主義的核心價值體系的核心內(nèi)容則是社會主義核心價值觀，它能夠被作為基本特征和根本性質(zhì)，將社會主義核心價值體系具體展現(xiàn)出來；它能夠被作為實踐的具體要求和豐富內(nèi)涵，將社會主義核心價值體系進行反映；它能夠正確表達和高度總結(jié)我國的社會主義核心價值體系。這三個方面互相關(guān)聯(lián)和貫通［1］。

我國社會當(dāng)今的主流意識形態(tài)便是社會主義核心價值觀。高校在對大學(xué)生進行思想教育的過程中要保持學(xué)校中的主流意識形態(tài)與社會主義核心價值觀相同，促進大學(xué)生形成正確的價值取向，得到全面發(fā)展。在新形勢下，社會主義主流意識形態(tài)在大學(xué)中的有效建立能夠幫助大學(xué)生將不良的社會思想進行抵制，加強自身正確思想的建立，以正確的理念不斷學(xué)習(xí)和進步［2］。

3.加強中國傳統(tǒng)文化在高校的傳播

中華民族的傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀形成的基礎(chǔ)，社會主義核心價值觀是在我國優(yōu)秀的歷史文化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它集中了我國民族的理念，在中國特色的基礎(chǔ)上將馬克思主義精神進行了升華，是我國傳統(tǒng)美德的延續(xù)。

我國歷史文化在不斷的發(fā)展過程中形成了自己的價值觀念，社會主義核心價值觀能夠?qū)⑽覈膫鹘y(tǒng)文化進行更有效的傳承。因此，在新時代的背景下，高校大學(xué)生培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀是對我國傳統(tǒng)文化最好的傳播和發(fā)揚。新時代要求我國的民族精神得以發(fā)揚光大［3］。高校大學(xué)生培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀能夠促進我國大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。

二、新形勢下大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀面臨的

問題分析

1.高校對大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育還不完善

高校內(nèi)針對青年大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育途徑主要體現(xiàn)在“兩課”上，即馬克思主義理論課與思想政治教育課。一方面由于長期以來高校的教育培育體制和評價機制過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而忽略了大學(xué)生的德育教育與心理健康狀況，因此也就不利于全面深入地在大學(xué)生群體中灌輸社會主義核心價值觀念以培育德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。另一方面，高校的理論價值觀教育脫離學(xué)生實際，沒有把科學(xué)的理論指導(dǎo)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活融入到一起，因此，即使大學(xué)生接觸了系統(tǒng)的社會主義核心價值觀理論教育，也不能充分發(fā)揮其在實際生活中的指導(dǎo)作用。

2.缺乏認同感與歸屬感，政治信仰缺失

雖然高校普遍開設(shè)有思想政治教育課程，但是教學(xué)效果未達預(yù)期目標(biāo)值是每個高校均面臨的問題。多數(shù)大學(xué)生對思想政治類課程重視度較低，缺乏學(xué)習(xí)自覺性與課堂積極性。將共產(chǎn)主義思想、社會主義核心價值體系等貫穿于思想教育課程中，學(xué)生們并不能真正理解；大學(xué)里學(xué)生申請入黨也往往缺乏正確的入黨動機，偏重于功利性。

隨著信息傳播的迅速便捷，大學(xué)生獲得信息的途徑也多種多樣，但由于大學(xué)生涉世不深且價值觀尚未成型，沒有足夠的辨析能力，極易受到網(wǎng)絡(luò)媒體的誤導(dǎo)，缺乏對當(dāng)代基本政治形勢的正確認識和認同。

3.大學(xué)生社會主義核心價值觀教育方式及平臺未充分利用

目前在社會主義核心價值體系的大潮推動下，多數(shù)高校都采取各種形式，不同程度地深化了對大學(xué)生的社會主義核心價值觀建設(shè)。實際上，受各種主客觀因素的限制，這些教育方式和平臺的利用還主要拘泥于形式，并沒有完全發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。以校園公共網(wǎng)絡(luò)平臺為例，其本身具有信息量大、更新快且互動性好的特點，能夠方便并促進大學(xué)生的自主價值觀學(xué)習(xí)。但是部分高校的校園公共網(wǎng)絡(luò)還只是一個有虛無實的空架子，網(wǎng)站沒有專門的人員進行建設(shè)，其信息含量也比較少，且更新頻率也很低，不能充分挖掘并發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)及時、快速、互動的優(yōu)勢來向廣大學(xué)生宣傳社會主義核心價值觀。

4.價值取向偏移，個人主義、享樂主義悄然流行

隨著世界全球化，西方主流價值觀理念不斷滲透到我國，很多大學(xué)生在思想上難以堅定地相信黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)及理論成果，“個人英雄主義”、“享樂主義”思想對他們產(chǎn)生了潛移默化的影響。大學(xué)生絕大多數(shù)是無經(jīng)濟創(chuàng)收能力的，但消費能力卻往往令人咋舌。追求時尚的他們儼然已經(jīng)成為名牌衣物飾品及高科技電子產(chǎn)品的主要消費群體，攀比之風(fēng)盛行，部分大學(xué)生甚至只知追求潮流而無心學(xué)業(yè)。很多大學(xué)生對事物的評價、判斷大多從現(xiàn)實出發(fā)，強調(diào)現(xiàn)實好處和個體利益［4］，在學(xué)校生活中，部分學(xué)生因?qū)W生組織、社團及班級活動占用個人時間而拒絕參加，參與活動功利性較大，對公益活動積極性不高。

5.道德標(biāo)準(zhǔn)較為模糊，傳統(tǒng)道德遭到質(zhì)疑

在價值取向多元化和功利化發(fā)展的現(xiàn)代社會，道德標(biāo)準(zhǔn)也呈現(xiàn)出多元化的特點，比如對于救人學(xué)生不幸溺亡事件，在贊揚助人救人精神的同時，也有部分學(xué)生表示出反對意見，他們認為為救人而使自己失去生命不值得。也有很多學(xué)生表示不能輕易幫助需要幫助的老人，容易惹禍上身?？梢姡谌缃裆鐣h(huán)境下，傳統(tǒng)道德受到挑戰(zhàn)，眾多道德模范、典型的樹立并沒有對大學(xué)生產(chǎn)生很大的觸動。

三、新形勢下培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑探索

1.充分利用校園平臺，凝聚多方力量

（1）全面發(fā)揮黨員示范作用

踐行社會主義核心價值觀，要注重發(fā)揮大學(xué)生先進人物的積極影響作用。大學(xué)生黨員是從大學(xué)生群體中通過層層選拔和嚴格考驗產(chǎn)生的綜合素質(zhì)優(yōu)異的模范學(xué)生，是廣大學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的對象。一方面，積極引導(dǎo)他們成為社會主義核心價值觀的模范踐行者。另一方面，教育和培養(yǎng)他們成為社會主義核心價值觀的積極宣傳者。從大學(xué)生黨員入手，不僅在日常學(xué)習(xí)生活中帶頭踐行社會主義核心價值觀，而且積極開展切合核心價值觀內(nèi)涵的支部工作和實踐活動，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，讓大學(xué)生黨員成為培育和踐行社會主義核心價值觀的中堅力量，吸引更多的普通學(xué)生參與到實踐當(dāng)中，逐步形成“以優(yōu)帶普”，逐步實現(xiàn)廣大學(xué)生共同踐行社會主義核心價值觀的生動局面。

（2）切實發(fā)揮輔導(dǎo)員、教師隊伍作用

輔導(dǎo)員和任課教師是大學(xué)生接觸最為頻繁的群體，大學(xué)生主觀上更易于接受任課教師和輔導(dǎo)員的建議和引導(dǎo)。輔導(dǎo)員、教師隊伍要充分利用自身優(yōu)勢，將踐行社會主義核心價值觀貫徹到思想政治教育工作中，滲透到教書育人工作中。深入學(xué)生群體，加強深度輔導(dǎo)。以言傳身教的形式走近大學(xué)生，及時了解學(xué)生普遍訴求，努力滿足學(xué)生內(nèi)在需要，科學(xué)化解學(xué)生錯誤觀念。從自身做起，在培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的工作中，踐行和展現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生的意識形態(tài)向社會主義核心價值觀靠攏。

（3）積極搭建社團實踐平臺

學(xué)生社團是在校大學(xué)生社會實踐的主要平臺，也是傳播先進思想的重要陣地。通過學(xué)生社團積極為廣大學(xué)生搭建實踐平臺，向?qū)W生提供為師生服務(wù)、為社會奉獻的機會，能有效彌補傳統(tǒng)單一的言傳身教模式的不足，使學(xué)生在社會實踐活動中對社會主義核心價值觀的內(nèi)在涵義產(chǎn)生更深刻的理解。同時通過社團活動的形式潛移默化地在學(xué)生群體中就社會主義核心價值觀進行了二次培育和宣傳。

2.強化輿論宣傳，將社會主義核心價值觀基本內(nèi)容通俗化、大眾化

社會主義核心價值觀基本內(nèi)容只有24 個字，內(nèi)涵卻十分豐富，要使大學(xué)生將其熟記心中還要在內(nèi)容的通俗化、大眾化上下功夫。加強輿論宣傳引導(dǎo)是培育和踐行社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)性工作。

高校要充分利用校報?？?、廣播臺、宣傳櫥窗、宣傳海報等宣傳陣地，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一大學(xué)生喜聞樂見的載體，做到網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合，開設(shè)有關(guān)社會主義核心價值觀的思想政治教育專題網(wǎng)站，大力開展有關(guān)社會主義核心價值觀的網(wǎng)絡(luò)主題教育活動，不斷擴大社會主義核心價值觀在網(wǎng)絡(luò)上宣傳的影響力和覆蓋面。同時，要根據(jù)大學(xué)生的特點，加強微博、微信、APP客戶端等新媒體平臺建設(shè)，宣傳報道校園內(nèi)踐行社會主義核心價值觀的典型人物和事跡，不斷增強輿論宣傳工作的針對性和實效性。

3.牢抓課堂教學(xué)主陣地，充分發(fā)揮思想政治理論課課堂教學(xué)的主渠道作用

高校思想政治理論課是進行大學(xué)生思想政治教育的主陣地。高校思政課教學(xué)部門必須適時調(diào)整教學(xué)計劃和內(nèi)容，將社會主義核心價值觀內(nèi)容引入思政教材，以毛概課、思修課和形勢與政策等課程為平臺，緊緊圍繞“富強、民主、文明、和諧”的價值目標(biāo)廣泛開展理想信念教育，不斷深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，宣傳闡釋發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟、民主政治、先進文化、和諧社會、生態(tài)文明的深刻內(nèi)涵和重大意義，引導(dǎo)學(xué)生堅定道路自信、理論自信、制度自信，把個人理想融入國家富強、民族振興、人民幸福的偉大事業(yè)之中［5］。

思政課堂教育要不斷加強教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。通過思政課全面落實社會主義核心價值觀教育進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦的“三進”工作，有力地夯實學(xué)校思政教育的主陣地，有效地培育大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)化起點。

4.注重實踐養(yǎng)成，把社會主義核心價值觀融入社會實踐

認知認同是培育和踐行社會主義核心價值觀的第一步，只有付諸行動才能顯示社會主義核心價值觀的生命力。核心價值觀的生命力在于實踐。社會實踐是學(xué)校教育的重要延續(xù)和補充，是大學(xué)生了解國情、感知社會、增長才干、奉獻社會、提高技能，培養(yǎng)使命感和社會責(zé)任感的重要手段，是在大學(xué)生中培育社會主義核心價值觀的重要載體，是大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。要不斷完善高校實踐教育制度體系，建立一整套科學(xué)的實踐活動管理、考核、激勵機制。在社會實踐的過程中，教師要不斷體驗感知社會主義核心價值觀的巨大力量，增加自覺踐行社會主義核心價值觀的動力，為學(xué)生樹立正確的精神價值追求，為其成為社會主義核心價值觀的自覺踐行者打下堅實的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

在大學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀是一項系統(tǒng)工程。探索在大學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑任重而道遠，要本著以學(xué)生為本的理念不斷摸索和總結(jié)，持之以恒，從而增強培育的實際效果。

［1］隋璐璐.王洛忠.在大學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑探析［J］.思想教育研究，2014，2：67-69.

［2］晏昱，周俊武.大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的三重路徑［J］.求索，2014，5：187-190.

［3］周立新.新時期大學(xué)生價值觀教育與引導(dǎo)問題的思考［J］.思想政治教育研究，2006，6：79.

［4］孫建青.當(dāng)代中國大學(xué)生核心價值觀教育問題研究［D］.濟南：山東大學(xué)，2014，6：45.

［5］劉奇葆.在全社會大力培育和踐行社會主義核心價值觀［J］.黨建，2014，4：112.

朱穎，1986年8月12日出生，女，漢族，籍貫云南省楚雄州，現(xiàn)就職于右江民族醫(yī)學(xué)院，學(xué)歷：研究生，職稱：助教，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育、科學(xué)社會主義。