實施愉快教學(xué)，提高低年級音樂教學(xué)質(zhì)量

張亞男

（四平市鐵東區(qū)南一緯路小學(xué) 吉林四平 136001）

實施愉快教學(xué)，提高低年級音樂教學(xué)質(zhì)量

張亞男

（四平市鐵東區(qū)南一緯路小學(xué) 吉林四平 136001）

興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力，在音樂教學(xué)中，教師要積極努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

趣味性 啟發(fā)性 創(chuàng)造性 激發(fā)興趣

隨著生活的日益現(xiàn)代化，我們與音樂的聯(lián)系越來越緊密。對于孩子而言，喜歡音樂還是一種本能、一種全身心投入的行為。他們通過語言、歌唱、動作、舞蹈來感受音樂，表達情感。兒童對音樂的興趣還是很高的。作為低年級的音樂教師應(yīng)該怎樣實施愉快的教學(xué)，來提高音樂教學(xué)質(zhì)量呢？在多年來的教學(xué)實踐中，我體會到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此我在音樂教學(xué)中積極努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性。著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、講究教法藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要達到這一點，首先應(yīng)該設(shè)置與所學(xué)歌曲及表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的情景。也就是設(shè)境。設(shè)境的手段形式可多種多樣。通過課件或者是講故事、放錄像以及掛圖片等等。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)境可以營造出與歌曲相適應(yīng)的氣氛。讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)歌曲前的心理準備。同時，教師通過語言的描述和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。打好與歌曲情緒共鳴的感情基礎(chǔ)。例如歌曲《草原就是我的家》，這是一首表現(xiàn)草原的歌曲。在本課教學(xué)中，我首先放映草原的美麗畫面，然后讓學(xué)生用自己的語言描繪一下。營造出與本首歌相適應(yīng)的氣氛。恰到好處。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而使學(xué)生進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進入歌曲的情感之中，激發(fā)唱歌興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準確地表達出歌曲的感情個藝術(shù)形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個身心投入到歌唱中去，初聽某一首歌曲。學(xué)生不可能對它有深刻的理解。但有一點是學(xué)生可以做的，那就是對歌曲情緒的理解，是喜？是憂？是活潑還是沉重？是贊揚還是憤慨？絕大多數(shù)學(xué)生都能作出準確的判斷。教師便可以以此為突破口。對樂曲各部分所表現(xiàn)的情緒特征簡要揭示。再讓他們在動聽的樂曲中自由充分地想象、體驗。

三、尊重學(xué)生的體驗與感受

教師給學(xué)生提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵其大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每位學(xué)生的想法和創(chuàng)造力，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式、分享他們創(chuàng)造的快樂。如在體驗音樂的強弱時，教師請學(xué)生用身體動作來表示。有的學(xué)生用跺地板表示強、用手指輕點地表示弱；有的學(xué)生則用踮腳尖走路表示強、用蜷縮身體表示弱。孩子們充滿想象力，創(chuàng)造出了各具特色的表現(xiàn)方式，表達了對音樂藝術(shù)的理解。

四、創(chuàng)編動作，提高學(xué)生對音樂的表現(xiàn)能力

學(xué)生自身的創(chuàng)造過程是通過發(fā)現(xiàn)、探索、嘗試認識新事物，運用經(jīng)驗進行再探索、再發(fā)現(xiàn)不斷獲取新成果。為此在音樂活動中采用啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生運用探索、發(fā)現(xiàn)法通過身體來表現(xiàn)音樂是學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵。教師只有多讓學(xué)生觀察自然、生活的一些啟發(fā)，同時也給學(xué)生一些示范動作，交給他們一些表達方法。引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能教育才有效。

五、在游戲化的音樂活動中發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造力

針對低年級學(xué)生，教師盡力將音樂內(nèi)容設(shè)計為游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中不知不覺地獲得知識、發(fā)展能力。在音樂游戲中，以音樂形象性、情感陶冶學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，豐富學(xué)生的創(chuàng)造想像。

六、自制打擊樂器，提高學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動學(xué)生在家長的幫助下自制打擊樂器，如易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙錘；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴；用兩個香脂盒對擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓。學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊演奏得意極了。

音樂在人的成長過程中有著特殊的作用。低年段期是兒童創(chuàng)造力的萌芽期，是形成創(chuàng)造力基本品質(zhì)的最佳時期，是開發(fā)人一生發(fā)展?jié)撃艿年P(guān)鍵時期，而音樂活動是開發(fā)培育兒童想象力及創(chuàng)造力的一種有效載體。在輕松愉快的音樂活動中培養(yǎng)、激發(fā)孩子們的想象力，創(chuàng)造力，更能提高音樂教學(xué)質(zhì)量。