關(guān)于省地方普通高校學(xué)生對(duì)外交流模式探討

李云南

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)際教育交流學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130118）

關(guān)于省地方普通高校學(xué)生對(duì)外交流模式探討

李云南

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)際教育交流學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130118）

作為今后地方高校發(fā)展的重要內(nèi)容，教育國(guó)際化是必不可少的一個(gè)階段。雙學(xué)位、畢業(yè)直通車、課程互換已是很多重點(diǎn)高校比較成熟的學(xué)生交流模式。相反，地方高校的國(guó)際合作交流項(xiàng)目還未普及，學(xué)生對(duì)外交流模式上還有許多問(wèn)題要解決。

對(duì)外交流 國(guó)際教育化 地方高校

21世紀(jì)是加速全球化、國(guó)際化的時(shí)代。在這教育開放時(shí)代，只有具備強(qiáng)大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高校才能主導(dǎo)和立足在21世紀(jì)。國(guó)內(nèi)諸多高校已經(jīng)面向世界通過(guò)學(xué)術(shù)交流及學(xué)生交流的形式為培養(yǎng)國(guó)際型人才做貢獻(xiàn)。

一、211.985高校學(xué)生對(duì)外交流的發(fā)展現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)100多所211.985院校在國(guó)際交流方面表現(xiàn)的非?；钴S。特別是學(xué)生交流項(xiàng)目上收獲頗多，是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是培養(yǎng)國(guó)際型人才的重要途徑。下面幾所重點(diǎn)高校的國(guó)際交流狀況和特征是通過(guò)他們的網(wǎng)站所了解到的。

北京大學(xué)已與世界53個(gè)國(guó)家和地區(qū)的266所大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)建立了校際交流關(guān)系。其中：亞洲地區(qū)73所，歐洲地區(qū)109所，美洲地區(qū)67所，非洲地區(qū)6所，大洋州地區(qū)11所。目前每年到訪北大的外賓約20，000人次，1998年以來(lái)已有近50位諾貝爾獎(jiǎng)得主和61位國(guó)家元首訪問(wèn)北大并發(fā)表演講。同時(shí)，北京大學(xué)每年出訪交流的教員和學(xué)生近5000人次。

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)與44個(gè)國(guó)家和地區(qū)的207所大學(xué)、研究單位建立了友好合作關(guān)系。積極開展本科生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目、交換生項(xiàng)目、中外聯(lián)合培養(yǎng)碩士生項(xiàng)目等一系列國(guó)際教育合作項(xiàng)目，同時(shí)與高水平大學(xué)合作建立國(guó)際研究中心，并投入專項(xiàng)資金支持優(yōu)勢(shì)學(xué)科的科研合作。每年出國(guó)交流、學(xué)習(xí)、參會(huì)教職工達(dá)到810人次，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)積極吸引國(guó)外智力，助力學(xué)校的教學(xué)科研工作。學(xué)校獲得外國(guó)專家項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)，每年邀請(qǐng)各類外國(guó)專家820人次。

大連理工大學(xué)與18個(gè)國(guó)家和地區(qū)的118 個(gè)大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)及大型企業(yè)集團(tuán)建立了合作關(guān)系。學(xué)生國(guó)際交流日趨活躍，目前學(xué)校共有五大類、近50項(xiàng)學(xué)生交流項(xiàng)目。近三年，通過(guò)校際交流等各種形式累計(jì)派出近1400名學(xué)生赴海外進(jìn)行長(zhǎng)短期學(xué)習(xí)或交流活動(dòng)，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的國(guó)際化視野。

東北師范大學(xué)與30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的234所大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)建立了合作與交流關(guān)系，開展了一系列重要的交流合作項(xiàng)目。為培養(yǎng)國(guó)際化人才，學(xué)校每年向國(guó)（境）外輸送留學(xué)生200余人，招收80余個(gè)國(guó)家和地區(qū)的國(guó)（境）外學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)深造。

大部分重點(diǎn)高校對(duì)教育國(guó)際化的認(rèn)識(shí)意識(shí)顯著上升。青年教師交流、學(xué)生短期交流、交換生項(xiàng)目及聯(lián)合培養(yǎng)等國(guó)際交流活動(dòng)，也給學(xué)生們帶來(lái)較高的國(guó)際交流影響力。

二、地方高校學(xué)生對(duì)外交流的特點(diǎn)

與“985”和“211”高水平大學(xué)相比地方高校在學(xué)生對(duì)外交流方面由于自身和外界的條件受到很多影響。

1.受限于經(jīng)費(fèi)的控制。重點(diǎn)高校隨著對(duì)國(guó)際交流意識(shí)的普及不僅是國(guó)家還是學(xué)校本身對(duì)學(xué)生對(duì)外交流方面投入了很大的經(jīng)歷和經(jīng)費(fèi)。例如：對(duì)于出國(guó)留學(xué)的學(xué)生設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金、留學(xué)學(xué)費(fèi)的部分資助或減免等。目前來(lái)說(shuō)地方高校的財(cái)政比較緊張，所以對(duì)學(xué)生對(duì)外交流方面的投入比較少。

2.高等教育國(guó)際化的認(rèn)識(shí)不高、對(duì)外交流少。相對(duì)重點(diǎn)高校學(xué)生眼界的開闊度和創(chuàng)新意識(shí)相比地方高校的學(xué)生的思想上有點(diǎn)欠缺。學(xué)生們大部分滿足于現(xiàn)狀埋頭苦學(xué)缺乏對(duì)外交流的意識(shí)，不主動(dòng)關(guān)注國(guó)際交流信息，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的國(guó)際上的發(fā)展了解少，從而導(dǎo)致學(xué)生出國(guó)交流學(xué)習(xí)的意識(shí)就欠缺。另外、目前本科生出國(guó)留學(xué)涉及到修課程得學(xué)分的問(wèn)題，中外大學(xué)雖然有相近的專業(yè)、類似的課程，卻不可能會(huì)完全一致的。

3.學(xué)校重視度差、平臺(tái)少。在21世紀(jì)教育國(guó)際化的時(shí)代封閉式教學(xué)已經(jīng)是行不通了。學(xué)校提倡的“開放式辦學(xué)原則”需要行動(dòng)起來(lái)。很多重點(diǎn)高校的國(guó)際交流的宣傳都是從教師開始，先給教師們搭建海外學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，使老師們對(duì)教育國(guó)際化的意識(shí)提升，跟著通過(guò)老師們對(duì)國(guó)際化意識(shí)去引導(dǎo)和影響帶動(dòng)學(xué)生們積極性。地方高校的校園網(wǎng)、宣傳海報(bào)及教師引導(dǎo)方面的欠缺表明了學(xué)校的重視度的不夠。另外、地方高校的國(guó)際合作項(xiàng)目相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)外交流項(xiàng)目較少，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。

三、關(guān)于對(duì)外交流模式探討

1.1 +3.2+2.3+1 拿雙證。即兩校互認(rèn)學(xué)分、學(xué)歷。學(xué)生在我校完成相關(guān)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，主要學(xué)業(yè)在交流院校完成，并在獲得該校畢業(yè)證及學(xué)位證后，可獲得我校畢業(yè)證和學(xué)位證。

2.畢業(yè)直通車。即畢業(yè)后前往攻讀學(xué)位。學(xué)生在我校完成全部學(xué)業(yè)，在畢業(yè)年級(jí)參與我校和交流院校共同組織的留學(xué)選拔或推薦，合格者，學(xué)校幫其辦理有關(guān)手續(xù)，并在畢業(yè)后赴該校留學(xué)。

3.課程交換（不拿雙證）即學(xué)生在讀期間，可選擇在某一時(shí)段赴交流院校以課程互換形式完成部分學(xué)業(yè)，我校對(duì)交換課程予以承認(rèn)，但學(xué)生不能獲得交流院校的畢業(yè)證和學(xué)位證。

綜合考慮三種模式，第一種對(duì)學(xué)生最具吸引力也最好操作，也是我們最希望開展的；第二種從嚴(yán)格意義上講應(yīng)屬于就業(yè)渠道；第三種對(duì)擴(kuò)大學(xué)生視野，引進(jìn)先進(jìn)教育理念和優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革具有重要意義，但需要學(xué)校及各學(xué)院的大力支持。

［1］李向晟、張永華：“研究型大學(xué)學(xué)生對(duì)外交流于合作模式研究”，《浙江統(tǒng)計(jì)》，2006年（12）.

［2］http：//www.oir.pku.edu.cn/Item/3994.aspx

［3］http：//www.cau.edu.cn/col/col10273/index.html

［4］http：//dutdice.dlut.edu.cn/intro/gywm.htm