家庭和學(xué)校中代際沖突的成因以及對策研究

蔣婷焰

（長沙財經(jīng)學(xué)校 湖南長沙 410000）

家庭和學(xué)校中代際沖突的成因以及對策研究

蔣婷焰

（長沙財經(jīng)學(xué)校 湖南長沙 410000）

代際沖突，其實就是代溝的意思，指的是兩代人之間的沖突。代際沖突是作為一種社會現(xiàn)象是人類社會前進(jìn)發(fā)展中所必須具備的。代際沖突也有著難以言喻的積極意義，它即不以人的意志作為轉(zhuǎn)移，也是社會前進(jìn)的基本性質(zhì)之一。本文就是要研究家庭和學(xué)校中代際沖突的成因，并且做出一定的對策研究，最后做出小結(jié)。

家庭 學(xué)校 代際沖突

前言

代際沖突是現(xiàn)在社會中存在的比較大的問題，它不僅存在于家庭中，在學(xué)校中也有明顯的體現(xiàn)，這是一種社會前進(jìn)發(fā)展的表現(xiàn)，但是也有一定的消極作用。下文將通過分析家庭和學(xué)校的代際沖突的原因，然后找到一定的解決措施。

一、家庭和學(xué)校代際沖突的原因

1.家庭代際沖突出現(xiàn)的原因

1.1 家庭教育價值觀的沖突

對于青少年的教育問題，很多家長會做一些自己認(rèn)為對其好的事情，但是實際孩子們并不喜歡。其中就出現(xiàn)了一定的分歧，則是關(guān)于對于科目價值觀的不同認(rèn)知。就會讓家長和孩子之間產(chǎn)生一定的沖突，孩子想要去學(xué)習(xí)自己喜歡的課程，但是家長認(rèn)為這些課程對于孩子的成長并沒有重要的意義，這就會導(dǎo)致兩代人在家庭教育價值觀上的不一致，也就到導(dǎo)致家庭之間的代際沖突和矛盾。

1.2 逆反的青春期

個體生理走向成熟但是心心理并不成熟的時期就是青春期，這個過程的孩子們思想逐漸獨立但是又無法獲得一定的權(quán)利卻又無法承擔(dān)責(zé)任，所以會引起幾代人思想觀念或者價值準(zhǔn)則上的沖突。而且青春期的孩子具有一定的逆反心理，因為他們與父母渴望自己孩子的樣子總是存在差異，這時候當(dāng)親子之間缺乏交流的話就會再次一起呢沖突。

1.3 利益和關(guān)系的改變

如今不斷加快的社會轉(zhuǎn)型，就出現(xiàn)了老年人養(yǎng)老問題，很多與子女分開住的老年人心理健康方面相對孤獨，加上不健全的制度就使得養(yǎng)老成為了比較大問題。而且如今的社會資源已經(jīng)變成了以年輕人為主導(dǎo)趨向，這就會再次加劇代際沖突。其實老年人的保護(hù)傘就是代際沖突，但是逐漸變化的社會分工就會讓他們覺得失去的一定的意義。這種社會角色變化，會讓他們焦慮憂郁，再次與家人產(chǎn)生沖突。

2.學(xué)校代際沖突出現(xiàn)的原因

“連長受傷了！”戰(zhàn)士們看到連長倒了下去，一下子都圍過來。失去知覺的夏國忠，鮮血還在不斷地從嘴里往外流。一名粗壯的戰(zhàn)士蹲下來，另外幾名戰(zhàn)士把夏國忠扶上他的背，戰(zhàn)士們在副連長石大勇的帶領(lǐng)下，保護(hù)著連長，沖下東山，出城向葛州壩江邊奔去。

2.1 師生的原因

因為教師管理課堂是為了讓教學(xué)任務(wù)有效的完成，如果學(xué)生無非配合其工作就會引起沖突。在對于濰坊某中專學(xué)校的訪談中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生走神或者沒有較好的回答出老師提出的問題就是遭到老師的教訓(xùn)更甚是體罰；當(dāng)學(xué)生沒有完成老師布置的作業(yè)或者做的不好的時候也會遭到相應(yīng)的懲罰。在很多老師的觀念里并沒有和學(xué)生進(jìn)行情感交流的想法，他們不能以一個長者的身份去教育學(xué)生，而且很多老師會將在日常生活總遇到的不順帶在工作中，這樣就會引起極大的沖突。

通過對其訪談中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生不尊重老師的情況高達(dá)了百分之五十六，不遵守課堂紀(jì)律的也達(dá)到了百分之四十二。學(xué)校的良莠不齊導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)也參差不齊，作為中專的學(xué)生叛逆心理比較嚴(yán)重。他們喜歡彰顯自己的個性哎顯示自我的存在，這時就會去挑戰(zhàn)權(quán)威。

2.2 學(xué)校方面的原因

缺少人文性的學(xué)校管理，很多學(xué)校的規(guī)章制度設(shè)定沒有民主性，也不能切實的去關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展需要，這就導(dǎo)致學(xué)生會感到不安和壓抑。

師生之間存在不合理的評價制度，在對于教師考核方面，業(yè)績作為很多老師獎勵或者解聘的充要條件，這樣老師就會刻意的迎合學(xué)生，最后出現(xiàn)不負(fù)責(zé)任的行為。

讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣的還有單一的教學(xué)方式，很多學(xué)校的教材較少就會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生比較在意自身的發(fā)展，沉悶壓抑的何時能或讓他們很難樂觀起來，當(dāng)表現(xiàn)在課堂的時候就再一次的會引起沖突。

2.3 社會方面的原因

由于社會的發(fā)展出現(xiàn)了知識的多元化，也就改變了傳統(tǒng)意義上老師的地位，老師的主導(dǎo)地位逐漸的降低，他們也會逐漸不理解學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變。在這個過程中，學(xué)生及其容易沾染不良風(fēng)氣，這就會再次引起沖突。

二、對于家庭和學(xué)校代際沖突的對策研究

1.對于家庭代際沖突的對策研究

1.1 改變固有的教育方式

家庭教育是人生接受教育最早的時期，所以要讓他們養(yǎng)成正確的世界觀。家長平時和孩子交流的時候要像和朋友一般，在追求生活和在工作的時候要讓他們能夠真正的選擇自己的夢想，要在教育孩子的時候不能憑借蠻橫或者暴力，要以德服人和以理服人，同時要積極的營造一種良好的家庭氛圍。

1.2 增加成員間的調(diào)節(jié)

一個家庭如果想要良好的運轉(zhuǎn)就需要通力合作，所以要注意家庭成員的相互適應(yīng)。家庭成員需要一定的交流才能讓其歸屬感提高。一個例子可以證明。某15歲初中生平時喜歡上網(wǎng)吧打游戲，家庭經(jīng)濟(jì)相當(dāng)一般，父母和孩子關(guān)系也比較緊張，在分析調(diào)查過后發(fā)現(xiàn)，母親因為經(jīng)常不回家在外面打工，父親工作勞累而且很少與孩子交流，并且經(jīng)常拳腳相踢，這時就會產(chǎn)生明顯的負(fù)面影響，家本來是避風(fēng)的港灣，這時候卻成為了缺乏關(guān)愛的地方。

1.3 社會營造環(huán)境

人具有社會性這毫無疑問，而且如今中國是老齡化社會，傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老很難滿足社會需求?，F(xiàn)在一個多元化的養(yǎng)老方式就是家庭養(yǎng)老和社會養(yǎng)老。能夠使得老齡化社會和諧發(fā)展的必要條件就是建立一個公平、公正的社會代際關(guān)系調(diào)節(jié)機(jī)制。所以要努力的建設(shè)對于老年社會代際關(guān)系的調(diào)節(jié)。

2.對于學(xué)校代際沖突的對策研究

2.1 師生方面

教師應(yīng)該正確的認(rèn)識師生沖突，要知道師生沖突有一定得積極意義，它能夠在一定程度上使得緊張情緒得以釋放，心理壓力得到減輕，而且焦躁的沖突暴露出現(xiàn)也會焦躁的解決，更好的緩解師生的關(guān)系。這時候就要合理地選擇解決沖突的方式，他們要尊重學(xué)生，也要有自己的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生，更重要的是要善于和學(xué)生進(jìn)行交流，同時能夠控制好自己的情緒，解決沖突的時候要及時，不要拖拖拉拉。

2.2 學(xué)校方面

學(xué)校對于管理方面要切實的提高和加強(qiáng)，對于其交往環(huán)境要努力的優(yōu)化，而且對于學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作不能忽視，要積極開車心理輔導(dǎo)或者一些情感教育講座。

2.3 社會方面

社會要對于文化環(huán)境進(jìn)行圍欄設(shè)計，努力凈化。比如臺球室、游戲廳等場所要嚴(yán)格排查。對于教師的不良道德輿論，社會上也要努力的消除，積極的提高的教師地位。

三、小結(jié)

對于家庭和學(xué)校之間的代際沖突是比較復(fù)雜的，涉及到很多方面，有學(xué)校，家庭，社會，師生，家長等等。要進(jìn)行努力的分析和縝密的研究才能找到較好的解決措施。

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［2］陳訊.婚姻價值變革：山河鄉(xiāng)離婚現(xiàn)象研究（1978-2012）［D］.華中科技大學(xué)，2013.

［3］楊文偉.轉(zhuǎn)型期中國社會階層固化探究［D］.中共中央黨校，2014.