以學(xué)生活動(dòng)為載體推進(jìn)心理健康教育工作

易雪梅 鐘志兵 陳田林 林武

（江西中醫(yī)藥大學(xué)心理咨詢中心 江西南昌 330004）

以學(xué)生活動(dòng)為載體推進(jìn)心理健康教育工作

易雪梅 鐘志兵 陳田林 林武

（江西中醫(yī)藥大學(xué)心理咨詢中心 江西南昌 330004）

隨著心理素質(zhì)教育的深入發(fā)展，各高校積極探索具有實(shí)效性、科學(xué)性、操作性的心理健康教育工作模式。本文秉持以學(xué)生為中心的主導(dǎo)思想，在歸納總結(jié)心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系的基礎(chǔ)上，積極拓展心理健康教育的學(xué)生活動(dòng)體系，旨在構(gòu)建高校心理健康教育的學(xué)生活動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，充分發(fā)揮其以學(xué)生為主導(dǎo)、為學(xué)生服務(wù)的作用。

心理健康教育 以學(xué)生為中心 朋輩互助活動(dòng)

大學(xué)生心理健康教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念或?qū)嵤┞窂綄?duì)大學(xué)生的心理健康狀態(tài)施加預(yù)防性、干預(yù)性和治療性的實(shí)踐活動(dòng)，其最終目標(biāo)是“宣傳、教育、預(yù)防、干預(yù)”。當(dāng)前高校主要以90后學(xué)生為主，他們的思維態(tài)度和自我概念都很鮮明，因此如何在意識(shí)形態(tài)激蕩化的學(xué)生群體中展開心理健康教育、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與心理健康活動(dòng)成為現(xiàn)階段困擾心理健康工作者的主要問(wèn)題。高校學(xué)生活動(dòng)作為校園文化的一部分，已成為心理健康教育工作的重要組成部分，是心理健康教育“三級(jí)網(wǎng)絡(luò)”中與學(xué)生聯(lián)系最為緊密的一種心理健康教育形式［1］。

一、學(xué)生活動(dòng)對(duì)高校心理健康教育的重要性分析

學(xué)生活動(dòng)是大學(xué)生參與程度最高的一種表現(xiàn)形式，內(nèi)容涵蓋宣傳、教育、學(xué)習(xí)等多類活動(dòng)，是提高大學(xué)生心理健康教育的有效途徑［2］。作為第二課堂的學(xué)生活動(dòng)通過(guò)引入?yún)⑴c式的活動(dòng)體系，越來(lái)越成為各高校展示心理健康教育工作的主要平臺(tái)。高校利用社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，使其自然而然感受到精神力量的熏陶和感染，并將這種影響逐漸融入個(gè)人的思想和行動(dòng)，幫助他們樹立正確科學(xué)的心理健康狀態(tài)［3］。

學(xué)生活動(dòng)是確保大學(xué)生心理健康教育成果的重要方式。心理健康教育是一種思想與意識(shí)形態(tài)的主觀教育，它需要依附具體的活動(dòng)形式來(lái)開展活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)的主體是學(xué)生，他們更能了解學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)和行為方式，通過(guò)調(diào)動(dòng)他們內(nèi)部的群體力量，開展深層次的拓展和推廣活動(dòng)，可以確保心理健康活動(dòng)的時(shí)效性和成果［4］。

二、心理健康教育對(duì)高校學(xué)生活動(dòng)的重要性分析

心理健康教育豐富了高校學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容。學(xué)生創(chuàng)造性地開展具有實(shí)體展示性和個(gè)體參與性的活動(dòng)，通過(guò)觀看影像、演講、講座、舞臺(tái)表演等一系列形式，賦予學(xué)生活動(dòng)以新的深刻的、鮮活的實(shí)際意義。將晦澀難懂的心理健康知識(shí)于生動(dòng)活潑的學(xué)生活動(dòng)中，不僅可以保證學(xué)生活動(dòng)的健康和諧方向，同時(shí)還能拓展學(xué)生活動(dòng)的多樣性和豐富性［5］。

大學(xué)生心理健康教育規(guī)范了高校學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容。心理健康教育指明了高校學(xué)生活動(dòng)的發(fā)展方向，使它成為大學(xué)生展示自我、發(fā)展自我的有力舞臺(tái)［6］。高校通過(guò)學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生自發(fā)組織等形式開展形式多樣、內(nèi)容積極的心理健康教育活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)知度和辨識(shí)度，完善他們的心理健康水平。

三、以學(xué)生活動(dòng)為載體推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的建議

高校學(xué)生活動(dòng)作為獨(dú)具特色的、以學(xué)生為主的校園活動(dòng)體系，對(duì)大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和工作等各方面都有深遠(yuǎn)影響。本文作者從學(xué)生主體出發(fā)，對(duì)以學(xué)生活動(dòng)推動(dòng)心理健康教育工作提出以下建議：

1.將學(xué)生活動(dòng)作為重點(diǎn)工程納入高校心理健康工作的總體規(guī)劃［7］。學(xué)生活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是對(duì)課堂活動(dòng)的另外拓展。心理健康教育工作需要依附一定的活動(dòng)載體得以發(fā)展，因此，為更好有效的開展心理健康教育工作，需要著力將其主要形式之一的學(xué)生活動(dòng)納入整體規(guī)劃，在豐富課余生活的同時(shí)使他們提高思想政治素養(yǎng)。

2.豐富高校學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)心理健康教育的實(shí)效性［8］。開展高校學(xué)生活動(dòng)時(shí)，不僅要豐富學(xué)生生活，以學(xué)生為中心，還要重點(diǎn)優(yōu)化他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬他們的知識(shí)面、開發(fā)他們的智力，塑造學(xué)生成為綜合型人才。另外，常規(guī)的學(xué)生輔導(dǎo)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的心理需求，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的幫助和指導(dǎo)，在很大程度上可以改善他們的心理困惑，重歸健康和諧的校園生活。

學(xué)生活動(dòng)是校園文化的載體，更是心理健康教育的重要表現(xiàn)形式，其組織形式、活動(dòng)內(nèi)容等直接影響著心理建設(shè)的發(fā)展和成效。因此，我們應(yīng)該在學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，不斷開展一系列積極向上、活潑新穎、精彩紛呈的學(xué)生活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)心理健康教育“助人自助”的健康指導(dǎo)目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

［1］姚本先，陸璐.我國(guó)大學(xué)生心理健康教育研究的現(xiàn)狀與展望［J］.心理科學(xué)，2007，2：485-488.

［2］田德生，周利峰，亓來(lái)華，尹小鋼.高校學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)作用機(jī)制研究［J］.科教文匯，2009，（4）.

［3］傅進(jìn)軍等著.大學(xué)生活動(dòng)論-素質(zhì)教育背景下的大學(xué)課外教育［M］.北京：科學(xué)出版社，2008.

［4］李荔.論高校校園文化建設(shè)在推進(jìn)素質(zhì)教育中的作用［J］.科技信息，2007：40-41.

［5］周紅蕾，杜鑫.大學(xué)校園文化建設(shè)在素質(zhì)教育中的價(jià)值［J］.四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2006，21（5）：46- 47.

［6］馬本和，劉慧.校園文化的內(nèi)涵及其教育作用［J］.齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社版），2006，（4）：170-171.

［7］石峰.試論高校校園文化的思想政治教育功能［J］.貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（5）：80-81.

［8］王華.論高校思想政治教育文化載體的開發(fā)［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2009（8）：72-73.