關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考

孔娟

（濟(jì)寧孔子國際學(xué)校 山東濟(jì)寧 272100）

關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考

孔娟

（濟(jì)寧孔子國際學(xué)校 山東濟(jì)寧 272100）

語文教學(xué)中的德育滲透，是一個系統(tǒng)的工程，要真正在語文教學(xué)實踐中搞好德育工作，只有深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材編排體系，深挖文章中的思想教育點，捉摸透學(xué)生，著眼于把思想教育滲透到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、活動中去，將品德培養(yǎng)與語文知識訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。本文對關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考進(jìn)行了探討。

小學(xué) 語文教學(xué) 滲透德育 策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，進(jìn)行德育滲透不僅有助于提高學(xué)生的道德品質(zhì)，還有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在教學(xué)中，教師必須掌握小學(xué)語文德育教學(xué)的特點，很好地把語文基本教學(xué)與道德教育有機(jī)結(jié)合起來，善于挖掘并利用小學(xué)語文教學(xué)中的德育因素，并將其貫穿于教學(xué)之中。

一、提高德育滲透意識，把德育滲透融入日常教學(xué)過程中

語文課堂教學(xué)以教材為本，而教材內(nèi)容又極富德育因素，是進(jìn)行德育的主要場所。要在語文教學(xué)中更好的滲透德育教育，教師就首先要提高德育滲透意識，只有意識提高了，教師才會把德育滲透納入教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，才會在課堂上把語文教學(xué)與德育工作進(jìn)行有機(jī)整合。意識的提高，促使教師把德育教育自然而然的融入日常教學(xué)過程當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的德育教育，使德育滲透更加凸顯它的無痕性、長效性等特點，有利于德育效果的提高。

二、找準(zhǔn)德育教育切入點，提高德育教育實效性

德育教育要收到更好的效果，找準(zhǔn)德育滲透的切入點是關(guān)鍵?；谛W(xué)生認(rèn)識上的特點，小學(xué)語文教材在內(nèi)容設(shè)計上無處不蘊(yùn)含著德育因素，非常適用于對小學(xué)生進(jìn)行德育教育。然而，由于語文教材中的德育因素非常的豐富，這也許會使許多語文教師在找德育滲透切入點的時候有些困惑，覺得在這個內(nèi)容上滲透這個品德也好，那個修養(yǎng)也不錯，結(jié)果到頭來總覺得選擇的沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這就要求教師們在進(jìn)行教學(xué)備課和設(shè)計時認(rèn)真研究教材，發(fā)掘課文中的德育內(nèi)容，選準(zhǔn)德育教育最合理切入點，進(jìn)行合理設(shè)計，以在語文課堂教學(xué)中更好地進(jìn)行德育滲透。

三、豐富德育滲透方法、方式，讓德育無痕滲透

教師在課堂教學(xué)中可以通過深入講析，把德育滲透到語言文字講析中，引導(dǎo)學(xué)生在正確理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在領(lǐng)會思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上加深對語言文字的理解，以收到語文教學(xué)應(yīng)有的效果，使智育與德育得到充分的融合；也可以通過對課文內(nèi)容情感介紹，營造相應(yīng)的情感范圍、比如播放圖片、影響、音樂等，使學(xué)生如身臨其境，使情感擴(kuò)散，達(dá)到預(yù)期的情感感染效果。而在課外活動設(shè)計中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，組織開展各種課外活動，讓他們在集體活動參與中樹立正確的人生觀、世界觀，提高他們分辨是非、真?zhèn)?、善惡、美丑的能力，在自主探索活動中養(yǎng)成縝密的科學(xué)態(tài)度等，培養(yǎng)他們?yōu)閷崿F(xiàn)一個目標(biāo)而努力的集體主義精神和克服困難的毅力，以及團(tuán)結(jié)互助、愛科學(xué)、愛勞動、遵守紀(jì)律、愛護(hù)公物等品德。

四、從教材出發(fā)挖掘有關(guān)德育的內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育并不是雜亂無章的，相反的，它必須以教材為根本依據(jù)，要堅持從教材出發(fā)的原則。在具體教學(xué)過程中，教師必須對教材進(jìn)行合理、科學(xué)的分析和把握，要能夠在課前就將教材中所蘊(yùn)含的德育教育內(nèi)容尋找出來，此外，教師還要尋找與教材有關(guān)的知識，要不斷的擴(kuò)展與外延知識。在課堂上，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生展開交流與探討，然后將自己形成的感悟表達(dá)出來，這有利于引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成明辨是、非、善、惡的能力。

五、在寫作訓(xùn)練中拓展德育滲透空間

小學(xué)作文教學(xué)是語文學(xué)科進(jìn)行德育滲透的拓展和延伸，對學(xué)生進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練是拓展德育滲透的重要途徑。寫作教學(xué)中，教師要指導(dǎo)好學(xué)生寫作訓(xùn)練的目的，比如說要求學(xué)生在作文中明確贊美什么精神，說明什么道理等，讓學(xué)生明白自己在寫什么。同時，教師要因勢利導(dǎo)，教會學(xué)生從身邊著手，寫出自己所見的真人真事，以表達(dá)自己最真實的情感。通過自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的事，用自己的眼睛自己的心去記錄生活中的美好事物，以讓讀者能夠共同感受其中的美好，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛身邊人、愛身邊事，進(jìn)而熱愛自己的祖國，以實現(xiàn)德育的目的。

六、通過課外閱讀中逐步培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操

課堂閱讀和課外閱讀都是德育滲透的重要途徑，為培養(yǎng)學(xué)生貞潔的品德，高尚的情操，要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，愛讀書，把讀書當(dāng)成一種愛好甚至是一種習(xí)慣。課堂閱讀時間和內(nèi)容都有所限制，只有加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的知道，滲透課外閱讀的評價，才能有效拓展學(xué)生的知識面，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終形成優(yōu)秀的品德，鑄就學(xué)生高尚的人格。所以教學(xué)中，應(yīng)把課外閱讀納入小學(xué)語文教學(xué)，布置學(xué)生課外閱讀的任務(wù)，讓學(xué)生寫出從閱讀中領(lǐng)悟出來的道理或體現(xiàn)出來的品德，并與其他同學(xué)共同分享，使大家共同進(jìn)步。

七、通過榜樣的設(shè)立來達(dá)到德育滲透的目標(biāo)

常言說得好：“說一百個大道理都不如做一件實事”，德育滲透的過程也是如此，與其對學(xué)生進(jìn)行長篇大論的說教，不如設(shè)立一個個榜樣讓學(xué)生“學(xué)”起來。首先，教師可以借助教材中的優(yōu)秀人物，讓學(xué)生產(chǎn)生膜拜、敬仰之情，然后再誘導(dǎo)學(xué)習(xí)教材中優(yōu)秀人物的高尚品德與愛國情懷。其次，教師本身就是學(xué)生的榜樣，其一言一行對學(xué)生都有著直接且重要的影響，所以在德育滲透過程中，教師應(yīng)做到“言傳身教”，不僅讓學(xué)生能聽到教師說，也讓學(xué)生能夠看到教師做，從而“耳濡目染”，以形成良好的行為習(xí)慣，達(dá)到德育的目的。

八、加強(qiáng)師生之間的溝通，激發(fā)道德情感

首先，教師應(yīng)該對學(xué)生的情況有一個較為全面的認(rèn)識，如家庭方面的情況或者同學(xué)之間的關(guān)系等，教師可以在授課過程中，對學(xué)生進(jìn)行有效的心理干預(yù)和德育滲透，這樣能夠有效地拉近師生之間的距離。

其次，教師在進(jìn)行授課的過程中，要站在學(xué)生的立場上，考慮到學(xué)生的實際情況。這樣，才能夠讓學(xué)生更加信任自己的老師。在語文課堂教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間以及生生之間的交流。這樣師生之間的互動能夠有效地落實三維教學(xué)目標(biāo)，也能夠有效地糾正學(xué)生存在的一些思想偏差。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用課前的幾分鐘，或者利用教學(xué)任務(wù)完成后的幾分鐘，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，激發(fā)學(xué)生的道德情感。

總之，語文教師要善于捕捉和創(chuàng)造各種時機(jī)，將德育滲透在語文教學(xué)的全過程中，使學(xué)生受到潛移默化的感染與熏陶，從而不斷提高思想道德素質(zhì)。

［1］高桂峰. 淺析小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透［J］.中國校外教育.2015（14）

［2］馬虎元. 在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育［J］.學(xué)周刊.2013（18）

［3］曹忠遠(yuǎn). 小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透［J］.大眾科技.2014（03）