讓童心在音樂中插上幻想的翅膀

張吉莉

（吉林省四平市鐵東區(qū)南一緯路小學(xué) 吉林四平 136001）

讓童心在音樂中插上幻想的翅膀

張吉莉

（吉林省四平市鐵東區(qū)南一緯路小學(xué) 吉林四平 136001）

幻想是童心天真的智慧窗。音樂是童心幻想的大世界。音樂教師應(yīng)給童心插上幻想的翅膀。

幻想 童心 想象 創(chuàng)造

一、幻想是童心天真的智慧窗

孩提的童心是純潔美妙的，如同一張潔白的紙張，有待我們?nèi)ッ璁嬛?；如同一朵含苞欲放的花蕾，有待我們?nèi)补啵挥秩缤恢怀鰵さ碾r鳥，有待我們?nèi)ゾ牟赣顾L出羽毛豐滿的翅膀，去迎接風(fēng)雨的洗禮，飛向未來向往的高空。

少年兒童喜歡幻想，因為他們的生活本身就充滿著幻想。魯迅先生在《看圖識字》一文中就曾熱情地贊美兒童的幻想。他說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”可見，幻想是孩子們在生活中的奇思妙想，是他們純真心靈的一種大膽的無拘無束的表露，也是一種智慧聰穎的反映。

人生的起飛、理想的跳躍，往往都是童年心靈的彩翼在翱翔。古今中外，許多有成就的科學(xué)家、藝術(shù)家、軍事家以及諸多卓有建樹的能工巧匠、志士仁人，他們的童年無論是幸福的還是苦難的，心靈中都曾有過一雙美麗的翅膀，這翅膀就是天真的、神奇的、充滿五顏六色彩虹般的幻想。這幻想的彩翼駕著一顆稚嫩的童心，去探索生活的奧秘。童年的幻想，可以化為青春的理想，可以結(jié)成壯麗的人生之果。所以我認(rèn)為童心的幻想世界是一個多彩的萬花筒，是一首壯麗的人生夢幻曲，是一扇天真的智慧窗。

二、音樂是童心幻想的大世界

音樂的旋律，是幻想世界的載體。他充滿著芳醇濃郁絢爛多彩的詩情畫意，但只有通過幻想和想象，才能身臨其境，有所觀賞和領(lǐng)悟。那些極富想象力的兒童音樂作品，更是童心幻想的大世界。在四個兒童幻想組曲《天上果園》、《海底花園》、《森林童話》和《天山童話》中，塑造了各種有趣的藝術(shù)形象，贏得了世界兒童的喜愛。在創(chuàng)作《天上果園》時，作者以兒童的心里去觀察去想象，巧妙的表現(xiàn)了兒童的觀感和情趣。他在《試作兒童幻想曲中的追求》一文中寫道：“你看，早晨初升的太陽鮮紅透亮，多像一個大蘋果呀。夜晚那油黃的月亮不正像一個金桔嗎？而那劃過天際的流星，是不是熟透的葡萄被風(fēng)吹掉的呢？這樣一想就發(fā)現(xiàn)原來天上有個美麗的大果園，那雨后的彩虹就是果園的大門。如果我們能去看看這果園多好呀?！庇谑?，作者深入構(gòu)思寫成下面五段歌詞：一、序歌：天空是個神秘的地方；二、太陽：熟透的蘋果；三、月亮：油亮的金桔；四、星星：閃耀的葡萄；五、尾聲：讓幻想展翅飛翔。在這個組曲中，作者提示了童心（想象天空是個大果園），表現(xiàn)了童趣（到天上果園去游玩），引出了童思（要想摘甜美的果子，必須學(xué)好本領(lǐng)——架起知識的天梯）。

三、音樂教師應(yīng)給童心插上幻想的翅膀

試想：數(shù)學(xué)上的王冠——哥德巴赫猜想，不就閃爍著幻想的異彩嗎？現(xiàn)代的火箭，不就是從古老的大炮口中噴出的一支幻想曲嗎？我國古代的飛天神話、嫦娥的傳說和今日世界的衛(wèi)星上天、宇航員登月，不正是將美麗的幻想變成生動的現(xiàn)實嗎？那航天飛機穿梭于太空的壯舉，不也是從人類幻想的搖籃中起飛的嗎？因此，音樂教師要用動人的的音樂藝術(shù)形象去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，還要為孩子們架起幻想的天梯。

教師要精心選取能夠引起兒童幻想的音樂教材，把它們合理的組織在一起，然后對學(xué)生進(jìn)行由淺入深的系統(tǒng)教育。在教學(xué)過程中，教師務(wù)比抓住作品的構(gòu)思，反復(fù)地思考和體味，并努力用兒童的眼光看世界。因為生活里本來是一般現(xiàn)象，只有透過童心的折光，才能發(fā)現(xiàn)美麗的幻想世界——童心中的“海市蜃樓”。這樣，我們就可以用最巧妙、最有趣味、最能夸張典型事物的話語把孩子帶入童話般夢幻天地。當(dāng)孩子進(jìn)入幻想中，就會提出一連串的“為什么”。我們千萬不要指責(zé)這是“想入非非”，更不要厭煩訓(xùn)斥，而要因勢利導(dǎo)幫他們把幻想之火熾熱的燃燒起來。只要我們對孩子特有的好奇心倍加愛護(hù)，就能培養(yǎng)孩子強烈的求知欲望和幻想能力。例如兒童歌曲《勞動最光榮》、《七色光之歌》、《種太陽》等等，教師可以構(gòu)成一幅幅色彩各異、奇特美妙的畫卷，增長兒童黃鄉(xiāng)里的發(fā)展。

總之，幻想是孩子的天性，音樂增進(jìn)幻想，音樂的幻想一直伴隨這音樂的出現(xiàn)，從而閃爍著它那迷人的光彩，并在音樂教育中以獨特的奇異功能發(fā)展著兒童的心智能力。世界著名教育家蘇霍姆林斯基對音樂教育的意義和作用曾經(jīng)做過這樣精彩的描述：“音樂是思維強有力的源泉。沒有音樂教育，就沒有兒童完全合乎要求的智力發(fā)展。音樂形象一新的方式在兒童面前揭示出現(xiàn)實中各種各樣事物和現(xiàn)象的獨特之點。音樂——想象——幻想——童話——創(chuàng)造，這便是兒童所走過的發(fā)展自己精神力量的道路。音樂的旋律在兒童心上喚起鮮明的想象，這種旋律是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一種不可比擬的手段?！眱和魳肥莾和療o比廣闊的幻想世界，音樂教師要在這個世界中當(dāng)好導(dǎo)游，讓童心插上幻想的翅膀，為祖國培養(yǎng)出更多更有智慧更有創(chuàng)新精神的棟梁之才。