我在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法與體會

付清林

（遵義市第五中學(xué) 貴州遵義 563003）

我在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法與體會

付清林

（遵義市第五中學(xué) 貴州遵義 563003）

要做一個好的教師，本人認(rèn)為其重要的是要做到1、了解你所教的每一個學(xué)生的情況。包括他所掌握的基礎(chǔ)知識的層次及他本人的興趣愛好及其性格以及習(xí)慣。2、吃透你所教授的學(xué)科知識，研究其科學(xué)的教學(xué)方法。3、在教授本學(xué)科知識的同時，上課時更要有科學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)心態(tài)，才能做到教學(xué)相長。幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識與同行們共勉。

數(shù)學(xué)教學(xué) 做法與體會 學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、學(xué)生現(xiàn)狀

遵義市第五中學(xué)的學(xué)生，最近幾年普通班招收的學(xué)生分?jǐn)?shù)大約在400分左右。學(xué)生中考數(shù)學(xué)平均成績在90分以上，看似乎很高，其實很不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這是因為現(xiàn)在招收的初中“教改學(xué)生”，初中教改教村對他們的要求和現(xiàn)行高中教材對他們的要求不一致所造成的。在初中階段，特別是初中三年級，通過大量的練習(xí)，成績有了明顯的提高，而在初中數(shù)學(xué)知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績。既便這樣，對有些問題的理解也不夠深刻甚至是不理解的，更加之本市初中學(xué)生使用的是教改教材，而高中教材與初中現(xiàn)行教材不配套，知識點(diǎn)銜接得不好。例如，普通班學(xué)生普遍存在的問題是對函數(shù)概念模糊不清，對一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)特別是二次函數(shù)的圖象在大腦中沒有形成，對其性質(zhì)更是理解不深，對多項式的因式分解做得不夠熟練，“十字相乘”分解二次三項式有一半學(xué)生不熟練，對不等式的性質(zhì)也缺乏認(rèn)識，在不等式的兩邊同乘除一個負(fù)數(shù)時不變號等等。諸如此類的問題還有很多。在課堂上學(xué)生的理解能力不夠，缺乏較強(qiáng)的思維能力，做題隨便，不講格式，不能從所做作業(yè)上較好的體現(xiàn)出思維能力，上課學(xué)生聽課的效率不高。多數(shù)同學(xué)反映上課聽得明白，就是下課后自己不會做題。和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)，初中多是摸仿性的學(xué)習(xí)方式，高中多是探索性的學(xué)習(xí)方式，不少同學(xué)進(jìn)入高中之后很不適應(yīng)。對于這樣的“教改”學(xué)生，學(xué)生在“學(xué)法”上以及老師在“教法”存在著一定的差距。針對學(xué)生的現(xiàn)狀，對學(xué)生需要作一個定位，老師在教法上也需要作一個正確的定位，以確定老師在教學(xué)中采取什么樣的教學(xué)方法，教學(xué)手段等才能為學(xué)生所接受，教出好成績。

二、采取的措施與方法

針對五中學(xué)生的現(xiàn)狀，我作了以下工作。

（一）、做好知識的銜接：在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織與安排下，全年級進(jìn)行為期二周的補(bǔ)習(xí)。補(bǔ)習(xí)學(xué)生學(xué)得較差，知識掌握相對薄弱，且與高中知識點(diǎn)相銜接的初中內(nèi)容。有第一章《實數(shù)》；第二章《代數(shù)式》中的第一小節(jié)“整式”，第二小節(jié)“因式分解”；第五章《分式》；第六章《數(shù)的開方》；第七章《二次根式》；第八章《一元二次方程》；第十章《一元一次不等式和不等式組》；第十一章《函數(shù)及圖象》等。據(jù)同學(xué)反映收到了一定的成效。

（二）、調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)心態(tài)：針對學(xué)生的現(xiàn)狀，很值得我們高中教師認(rèn)真的分析與思考，應(yīng)如何調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)整自己的教學(xué)方法，才能更加有效的提高教學(xué)質(zhì)量，以便使高一學(xué)生在很短的時間內(nèi)適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)“教與學(xué)”的有效性，成為學(xué)校、家長、學(xué)生、老師普遍關(guān)心的問題。

怎樣進(jìn)行“有效教學(xué)”？可以從以下幾點(diǎn)去做。

①用好教材資源是“有效教學(xué)”的基本點(diǎn)：靈活使用教材，積極開發(fā)學(xué)習(xí)資源（包括媒體資源）是“有效教學(xué)”的基本要點(diǎn)。

于了解學(xué)情是“有效教學(xué)”的立足點(diǎn)：要了解學(xué)生學(xué)情，才能以學(xué)定教，以學(xué)定教是“有效教學(xué)”的立足點(diǎn)。

③設(shè)計切實目標(biāo)是“有效教學(xué)”的落腳點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，也是教師教學(xué)最后要落實的結(jié)果。目標(biāo)過高，難以通過教學(xué)達(dá)到；目標(biāo)過低，在教學(xué)中學(xué)生感到?jīng)]味道。所以，目標(biāo)的設(shè)計要適度，要切合學(xué)生的實際。

④改變學(xué)習(xí)方式是“有效教學(xué)”的著力點(diǎn)：改變學(xué)習(xí)方式是新課程改革的重要任務(wù)之一。要改變學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵是改變教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念。

⑤優(yōu)化“講練”策略是“有效教學(xué)”的效益點(diǎn)：所謂“講練”策略就是“精講精練”策略，它是一種提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)策略。

⑥引導(dǎo)幫助學(xué)生是“有效教學(xué)”的支撐點(diǎn)：在教學(xué)關(guān)系上，師生互動中的教學(xué)行為應(yīng)主要表現(xiàn)為引導(dǎo)與幫助，用“引導(dǎo)”與“幫助”的有效互動來支撐學(xué)生的學(xué)習(xí)，使之實現(xiàn)“有效教學(xué)”。

⑦教與學(xué)的和諧是“有效教學(xué)”的關(guān)鍵點(diǎn)：教與學(xué)的和諧，主要是師生之間的和諧，教師尊重與贊賞學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。

⑧縮小個體差異是“有效教學(xué)”的平衡點(diǎn)：“有效教學(xué)”主要指對全體學(xué)生教學(xué)有效，要讓不平衡逐步趨于平衡。

⑨堅持教學(xué)反思是“有效教學(xué)”的成長點(diǎn)：教師自己審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，找出教學(xué)低效或無效的問題，進(jìn)行研究，最終可生長出新觀念、新教法、新措施，使原來的教學(xué)走向“有效教學(xué)”。

（三）、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)習(xí)慣本人認(rèn)為它包括，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思考習(xí)慣、會吃苦的習(xí)慣。好的養(yǎng)成習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成敗之關(guān)鍵。

1.聽課習(xí)慣：①課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性，預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)就是聽課的重點(diǎn)，對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高自己的思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己的思維水平，預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。于做到“五到”：全神貫注地聽課，做到“耳到”、“眼到”、“心到”、“口到”、“手到”。耳到就是專心聽講，教師如何分析、如何歸納總結(jié)，聽同學(xué)們是如何答問的，對自己是否有啟發(fā)。眼到就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和表達(dá)的思想。心到就用心思考，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。口到就是在老師的指導(dǎo)下，主動回答問題或參與討論。手到就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出重點(diǎn)，記下老師講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思想的見解。

2.作業(yè)習(xí)慣：有一部分學(xué)生做作業(yè)不認(rèn)真審題，在還沒有分清題意的情況下，盲目做題“胡子眉毛”一把抓，不講格式，沒有頭緒，歸咎其原因是對知識點(diǎn)的理解不夠，概念不清所致。當(dāng)然無從談起對其思維的訓(xùn)練及培養(yǎng)，所以要有好的作業(yè)習(xí)慣，弄清題意，理好思路后再動筆，還要看老師或書本上例題的格式，讓老師在批試卷時一目了然，才不至于老師錯批，才有得高分的可能。將學(xué)生的作業(yè)本定期與不定期的作一個展評，使學(xué)生對待作業(yè)嚴(yán)肅、認(rèn)真，一絲不茍。

3.生活習(xí)慣：要養(yǎng)成早起床，早讀書、早體息的生活習(xí)慣，不要開夜車，上課才能精神飽滿的全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，才能提高聽課的有效性，還要會吃苦，要有吃苦的精神去對待學(xué)習(xí)。

4.養(yǎng)成會思考的習(xí)慣：會思考才能提高自己的思維能力，對本章節(jié)，自己錯的典型問題應(yīng)有記錄，分析其錯誤原因及其正確答案，應(yīng)記下你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的沒有解決的問題，以便今后解決。

好的學(xué)習(xí)方法：歸納起來為“四多”。即“多看書”；“多思考”；“多訓(xùn)練”；“多總結(jié)”。

（四）、“拉幫結(jié)派”：學(xué)生與學(xué)生之間有著最珍貴的友誼，教師可以通過學(xué)生之間的友誼，開展“一幫一”活動。在班上針對每次考試后，讓考試及格的同學(xué)當(dāng)師傅，沒有及格的同學(xué)去拜師當(dāng)徒弟，互幫互學(xué)，結(jié)成小組，在下一次考試后，對平均分最高的小組提出表揚(yáng)。這樣既促進(jìn)他們之間的友誼，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神等。這樣還有利于班級的管理。

（五）、“背書”：對一小部分聽課不太明白的同學(xué)，令其背公式、概念、性質(zhì)。有一定的時間或過程后，對學(xué)后的知識有所認(rèn)識了，他們就會慢慢的聽老師講課了。

（六）、普通班當(dāng)成文科班教：普通班的學(xué)生基礎(chǔ)差，在教學(xué)上，把他們當(dāng)成“文科生”來教。在講課時，要注意講、“淺”、“細(xì)”、“明”?！皽\”就是老師要掌握知識的深淺程度，要教授學(xué)生通法，使學(xué)生掌握最一般解法。還有就是把每節(jié)要用的公式、概念在上課復(fù)習(xí)前與同學(xué)一起寫在黑板一角，方便學(xué)生理解?！凹?xì)”就是在重點(diǎn)、難點(diǎn)處要講得細(xì)致；“明”就是老師的板書要清楚分明，整潔大方。要讓學(xué)生看了一目了然。