錘煉教學(xué)語言，生動上好語文課

□江蘇省蘇州市大儒中心小學(xué)　楊蘇英

錘煉教學(xué)語言，生動上好語文課

□江蘇省蘇州市大儒中心小學(xué)楊蘇英

【摘要】語文課應(yīng)該培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感……途徑之一就是重視教師的教學(xué)語言對學(xué)生的示范性及潛移默化的影響，要求教師追求課堂語言教學(xué)藝術(shù)，錘煉自己的教學(xué)語言，生動地上好每一堂語文課。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)語言錘煉提升自我影響學(xué)生

在平時聽課中，我們會發(fā)現(xiàn)除了一些比賽課、示范課可以看出教學(xué)語言是經(jīng)過精心準備的，而一般的教研課、隨堂課則往往比較隨意。究其原因，一方面是教師重視不夠，另一方面是教師“內(nèi)存”不足。要成為一個合格的、稱職的語文教師，就應(yīng)該重視錘煉自己的教學(xué)語言，生動地上好每一堂語文課。

一、認真?zhèn)湔n，用心設(shè)計教學(xué)語言

教師的教學(xué)語言，按照一堂課的過程，大體包括導(dǎo)入語、講授語、提問語、結(jié)尾語和應(yīng)變語、評價語等，教學(xué)中要使它們達到或設(shè)疑激趣、或啟發(fā)引思、或描述探奇、或陳述點撥、或“煽情”共鳴之效，就要精心設(shè)計。正如于漪所說：“語言不是蜜，但可以粘東西。教師語言不是蜜，但可以牢牢粘住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們在知識的海洋中遠航?！蹦敲磻?yīng)該怎樣設(shè)計教學(xué)語言呢？

一是富有個性。常言道：言如其人。教師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，備課中備語言，不應(yīng)該背教材或教參上面的文字，而是要吃透教材，對文本有自己的個性化解讀，深刻理解教學(xué)內(nèi)容和感悟思想感情，用自己的語言進行表達。

二是簡約高效。教師講課時要抓住關(guān)鍵，做到言簡意賅，以求“言盡而旨遠，言簡而意豐”，不要啰里啰嗦，更不能廢話連篇。要把更多的時間留給學(xué)生思考、體悟。教學(xué)重點、難點、疑點通過教師的“激情、啟疑、引思”而得以解決。

三是清楚有序。教師在教學(xué)中說話的思路要清晰，表達要清楚明白，順暢流利。怎樣開頭，怎樣過渡，怎樣結(jié)尾，先說

什么，后說什么，如何講解，如何提問，如何答疑，要做到有條有理，系統(tǒng)連貫。

二、努力學(xué)習(xí)，用心積累教學(xué)語言

語文教育名家楊再隋教授在《時代呼喚名師》一文中曾說：“名師在課堂上舉重若輕，游刃有余，學(xué)生如沐春風(fēng)，怡然自得。此情此境，不少人認為是名師方法高明。其實不然，主要是名師文化底蘊深厚，文化視野開闊，文化境界高遠?！笔堑?，我聽過不少特級教師上課，會情不自禁地折服于他們高超的教學(xué)藝術(shù)，特別是精湛的教學(xué)語言，他們或生動風(fēng)趣，使課堂氣氛熱烈愉悅；或聲情并茂，使課堂洋溢詩情畫意；或樸素自然，使課堂充滿溫馨真淳……

三、刻苦訓(xùn)練，用心提高教學(xué)語言

“當(dāng)教師的教學(xué)技能通過反復(fù)運用達到熟練化程度時就形成了教學(xué)技巧?！苯虒W(xué)語言的提高，也需要經(jīng)過自己有意識地訓(xùn)練。怎樣較快地提高教學(xué)語言水平呢？學(xué)習(xí)了一些特級教師、優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，聯(lián)系自己的教學(xué)實踐，我有這樣幾點認識——

1.勤練朗讀。特級教師于永正說過：“教師把課文朗讀好了，備課就成功了一大半?！蔽覀兘虒W(xué)的每篇課文有不同的感情色彩，備課時應(yīng)該好好地練習(xí)朗讀。教學(xué)中進行朗讀示范，做到感情飽滿充沛、語調(diào)抑揚頓挫、韻律起伏跌宕、節(jié)奏快慢適宜，可代替不少乏味的講解和繁瑣的分析，使學(xué)生較快地走進文本，產(chǎn)生共鳴，達到讀中生情、讀中見形、讀中出神的意境，而且會使學(xué)生對老師充滿敬佩。在學(xué)生面前示范朗讀，要把字音讀得準確無誤，讀得流暢有感情，平時非多練不可。特別是文中只可意會、不可言傳的東西要通過朗讀傳遞給學(xué)生，更是要非多練不可。有時請學(xué)生評價老師的范讀，也是讓學(xué)生把對課文的理解、對朗讀技巧的掌握滲透于評析之中。除了在備課中好好練習(xí)朗讀課文之外，平時還要朗讀一些經(jīng)典文章，乃至劇本臺詞。

2.苦練背誦。中國古代語文教育的主要學(xué)習(xí)方法就是“記誦和積累”，對我們今天仍有很大的教益，因為背誦是學(xué)好語文的最好方法，對教材爛熟于心，才能輕松自如地駕馭教學(xué)。我們在備課時，常常要補充介紹課文涉及到的時代背景、人物、事件，也會穿插引用一些典故、詩詞。對此，我們應(yīng)力求背熟，教學(xué)中才能如苞丁解牛般游刃有余。我在床頭、案幾放著唐詩宋詞、諺語歇后語大全和名言警句大全等，閑暇時常背一背……平時我經(jīng)常閱讀，養(yǎng)成了摘記和剪貼的習(xí)慣，對一些妙句佳段做到熟讀能憶，在教學(xué)中就能信手拈來，旁征博引，達到舉一反三之效。杜甫詩云：“筆端造化神始足，腹有詩書氣自華?！闭Z文教師要想提高教學(xué)語言水平，獲得豐富淵博的知識儲備，必須苦練“背功”。

3.巧練口語。課堂教學(xué)語言是一門藝術(shù)，我們雖不能達到杜甫“語不驚人死不休”的境界，但至少應(yīng)該做到啟思、引趣、激情。教師除了要加強自身師德修養(yǎng)、儲備豐富的知識外，還要掌握一定的方法和技巧，才能把自己的“內(nèi)存”準確有效地傳遞出去，使學(xué)生如沐春風(fēng)，專注傾聽。在平時與家人或朋友、同事等交流時，要有意識地注意自己說話是否準確有邏輯，是否有感染力，是否幽默風(fēng)趣等。教師要向演員、特別是相聲演員學(xué)習(xí)，自覺地鍛煉自己的“口才”。要積極參加學(xué)校組織的各種座談交流、演講活動，抓住一切機會鍛煉自己口頭表達的能力。

4.常練體語。課堂上，還應(yīng)該恰當(dāng)使用無聲語言，包括肢體語言和沉默。有時無聲的語言能起到“此時無聲勝有聲”的效果。課堂上，適時地用溫柔的眼神提醒好好聽課，用沉思的表情引導(dǎo)思考，用微微的點頭贊許回答，用有力的手勢強調(diào)教學(xué)重點……這些體態(tài)的變化，這些無聲的體態(tài)語言，可以輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我常常和學(xué)生互動進行課本劇等情境表演，這時體態(tài)語有著不可替代的作用。如今，現(xiàn)代化教學(xué)媒體進入了每個教室，多媒體的演示也離不開體語的幫助。適時、適當(dāng)?shù)赜煤皿w語，是對教學(xué)語言的錦上添花。