初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用

鄧世柱 吳傳霞

（湖北鄖西縣景陽鄉(xiāng)泥溝中學(xué) 湖北十堰 442623）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用

鄧世柱 吳傳霞

（湖北鄖西縣景陽鄉(xiāng)泥溝中學(xué) 湖北十堰 442623）

隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，素質(zhì)教育的觀念早已深入人心。它的主要特征為促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展以及培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)下，新課程發(fā)展的核心理念是"合作學(xué)習(xí)"，課堂的學(xué)習(xí)模式開始成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素，因此"合作學(xué)習(xí)"這一學(xué)習(xí)模式尤為重要。開展有效的合作學(xué)習(xí)，不僅會(huì)提高學(xué)生的興趣，而且會(huì)使課堂教學(xué)提高質(zhì)量。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展有效的合作學(xué)習(xí)，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更高質(zhì)量、更有效的方向發(fā)展，成為每一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者探討的熱門話題。本文介紹了合作學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單含義，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行了分析，并給出合作學(xué)習(xí)的具體策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

初中數(shù)學(xué)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 重要意義 具體策略

在日常生活中，處處都和數(shù)學(xué)息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)，不僅能對(duì)物理、化學(xué)等學(xué)科起到良好的鋪墊作用，還有助于提高學(xué)生的素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生將共同的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確的分工，學(xué)生通過彼此合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更有效。但是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用仍然存在著許多問題，比如合作學(xué)習(xí)大多流于形式，小組分組不科學(xué)等都在一定程度上阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，本文就此問題展開了分析，并給出了具體對(duì)策。

一、合作學(xué)習(xí)的含義

合作學(xué)習(xí)，是將一個(gè)班以3-5個(gè)人為一組分成若干組，在課堂教學(xué)中布置給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作和互助的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師只有掌握協(xié)作學(xué)習(xí)觀、學(xué)生主體觀以及面向全體觀的理念，才能使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。目前，我國的合作學(xué)習(xí)主要采取拼版、調(diào)查、編號(hào)以及配對(duì)的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。正確科學(xué)的合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該具備以下要素：a.教師對(duì)學(xué)生的分組要科學(xué)；b.教師制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和恰當(dāng)?shù)倪x擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo)；c.學(xué)生必須每個(gè)人都參與到合作學(xué)習(xí)中，并盡力完成自己所分配到的學(xué)習(xí)任務(wù)；d.在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和作以補(bǔ)充。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)目前存在的問題

1.忽視合作學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)大多流于形式

在新課程改革的要求下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開始應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”這一模式，但是由于教師、學(xué)生忽視合作學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)大多流于形式，實(shí)際性的合作探討學(xué)習(xí)較為缺乏。課堂教學(xué)受應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)不良思想的影響，有些學(xué)校為了追求更高的升學(xué)率，對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視程度很低，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只是采取小組學(xué)習(xí)的組織形式，教師往往提出沒有啟發(fā)性、思考性的問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論；其次，學(xué)生也不重視合作學(xué)習(xí)，比如回答問題的大多都是小組組長，有些學(xué)生在小組討論時(shí)不參與討論或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。這些因素使初中數(shù)學(xué)教學(xué)只是流于形式，難以發(fā)揮其自身的作用。

2.教師沒有準(zhǔn)確定位自己的角色

根據(jù)研究調(diào)查顯示，在課堂教學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師采取觀望態(tài)度的占到5成以上，真正參與到其中的只占到2成。造成這種現(xiàn)象的主要原因是：教師對(duì)自己的角色沒有進(jìn)行準(zhǔn)確定位，導(dǎo)致其無所事事。主要表現(xiàn)在以下方面：a.教師沒把自己定位成引導(dǎo)者，沒有對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)；b.教師沒把自己定位成參與者，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)采取觀望態(tài)度；c.教師沒把自己定位成評(píng)價(jià)者，在課堂結(jié)束后不對(duì)合作學(xué)習(xí)作以評(píng)價(jià)。這些都在一定程度上使課堂合作學(xué)習(xí)的效果大為降低。

3.合作學(xué)習(xí)小組分組不科學(xué)

目前，在課堂教學(xué)中劃分合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，大多為前后桌分組、異質(zhì)分組以及同質(zhì)分組的方式。這種合作學(xué)習(xí)小組分組是不科學(xué)，前后桌的分組方式，教師只是怕嫌麻煩，來應(yīng)付合作學(xué)習(xí)；異質(zhì)分組的方式，表面看起來雖然比較合理，但是由于學(xué)生層次不一，優(yōu)等生很難取得明顯的進(jìn)步，差等生會(huì)感到一種壓抑感；同質(zhì)分組的方式，會(huì)使優(yōu)等生和差等生的差距逐漸加大，不符合新課程發(fā)展的要求。由于合作學(xué)習(xí)小組分組不合理，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨很多困境，很難取得進(jìn)步。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的具體策略

1.更新教育觀念，提高對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視程度

在對(duì)合作學(xué)習(xí)作以正確的認(rèn)識(shí)時(shí)，要注意合作學(xué)習(xí)的根本目的是使學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和全面素質(zhì)得到提升，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。所以我們要對(duì)合作學(xué)習(xí)給予高度重視，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行定期的合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使教師掌握先進(jìn)的合作學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要對(duì)教師的合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)進(jìn)行聽課，杜絕“走形式”現(xiàn)象的出現(xiàn)；二是教師要加強(qiáng)在合作學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，采取小組競(jìng)賽、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度，來提高學(xué)生的積極性。比如，教師在講到初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)中“三角形全等的判定”這一小節(jié)時(shí)，采取小組競(jìng)賽的方式，首先回答對(duì)問題的小組能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的積極性能得到極大提高，從而學(xué)生能夠更加主動(dòng)的投入到初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.教師要科學(xué)的定位自己的角色

在新課程改革的今天，教師不再只是單純的傳授知識(shí)，而是合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者以及評(píng)價(jià)者。教師在課堂教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，同時(shí)還要參與到同學(xué)生合作學(xué)習(xí)，最后并對(duì)合作學(xué)習(xí)作以總結(jié)。比如，在教師講到初中數(shù)學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)中“概率初步”這一小節(jié)時(shí)，可以做抽撲克牌的游戲，老師把四種顏色的撲克牌以不同的比例讓學(xué)生對(duì)其抽牌（不包括大小王），讓其他學(xué)生對(duì)抽出撲克牌的顏色進(jìn)行猜測(cè)，從而計(jì)算出事件發(fā)生的概率，最后對(duì)該合作學(xué)習(xí)過程作以評(píng)價(jià)。

3.合作學(xué)習(xí)要科學(xué)的進(jìn)行分組

實(shí)踐證明，科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組對(duì)提高課堂效率有促進(jìn)作用。因此合作學(xué)習(xí)要科學(xué)的進(jìn)行分組，必須注意以下兩點(diǎn)：一是要從合作的目標(biāo)出發(fā)，考慮多種因素；二是分組要從實(shí)際情況出發(fā)，看課堂教學(xué)適合哪種分組方式?？茖W(xué)的合作學(xué)習(xí)分組，能夠促進(jìn)全部學(xué)生得到發(fā)展，從而更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。

小結(jié)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著不可或缺的作用，所以我們要高度重視合作學(xué)習(xí)，對(duì)教師及學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的角色定位，同時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行科學(xué)的分組，只有這樣，才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更高質(zhì)量、更有效的方向發(fā)展。

［1］.陳余衛(wèi)；小組合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］；產(chǎn)業(yè)與科技論壇；2012年24期

［2］.陳茹；合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］；科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)；2014年18期

［3］.張麗；小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］；新課程（中學(xué)）；2014年11期