淺談在小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)中如何使用多媒體輔助教學(xué)

潘紅梅

（貴州省安順市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)西市小學(xué) 貴州安順 561000）

淺談在小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)中如何使用多媒體輔助教學(xué)

潘紅梅

（貴州省安順市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)西市小學(xué) 貴州安順 561000）

在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)內(nèi)容里明確要求學(xué)生能聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使我們的語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的課堂煥發(fā)生機(jī)。在低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)中，如何運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？筆者認(rèn)為（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂充滿童趣。（二）利用多媒體輔助教學(xué)拓展延伸知識(shí)，使口語(yǔ)交際課堂顯得更輕松。（三）利用多媒體輔助教學(xué)構(gòu)建孩子自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)合作探究能力

小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué) 多媒體輔助教學(xué)

口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里就提出：義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)內(nèi)容里就明確要求學(xué)生能聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)?？梢?jiàn)開(kāi)展好小學(xué)底年級(jí)的口語(yǔ)交際教學(xué)尤為重要。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，由于受課堂容量和教學(xué)空間的限制，很難達(dá)到預(yù)期的效果。然而，多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使我們的語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的課堂煥發(fā)生機(jī)。利用多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)充滿情趣的教學(xué)情境，整合教學(xué)資源，不僅能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以拓展信息空間，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

那么，在低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)中，如何運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂充滿童趣。

在教學(xué)中，學(xué)生的情感不僅靠學(xué)生自己的想象，還要靠外在情境的誘導(dǎo)，而利用多媒體制作的課件，其圖像、音頻和視頻恰好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的教學(xué)情景，最大限度喚起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)他們?cè)谌粘Ｉ钪?，在和小伙伴和老師、父母進(jìn)行交流的過(guò)程中，一般都是自自然然、無(wú)拘無(wú)束的，突然在口語(yǔ)交際課上要有目的的說(shuō)話，傾聽(tīng)使他們很難一下子就進(jìn)入課堂，這個(gè)時(shí)候我就充分應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)交際的情境，使學(xué)生入情入境，盡可能地回歸常態(tài)、還原生活，盡可能真實(shí)、自然地進(jìn)行口語(yǔ)交際。如我在教學(xué)《有趣的游戲》時(shí)，就利用多媒體播放孩子們玩各種游戲的場(chǎng)景，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)孩子看見(jiàn)熟悉的游戲時(shí)就非常的興奮。我就趁機(jī)要求孩子再看一遍，仔細(xì)看清楚，然后再說(shuō)給大家聽(tīng)。我通過(guò)情景的設(shè)置，把學(xué)生引入一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)錄像，使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以靈活、隨意地說(shuō)出自己感興趣的游戲內(nèi)容。體現(xiàn)了“口語(yǔ)交際”課程的口語(yǔ)性特點(diǎn)?？梢?jiàn)，借用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體輔助教學(xué)拓展延伸知識(shí)，使口語(yǔ)交際課堂顯得更輕松。

多媒體的運(yùn)用，使口語(yǔ)交際課堂呈現(xiàn)出廣闊而多維的空間。拓寬了知識(shí)使學(xué)生在有限的課堂中接觸更為豐富多彩的知識(shí)，讓學(xué)生的視野多姿多彩，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)，敢說(shuō)得欲望。例如，我在教學(xué)《未來(lái)的橋》時(shí)就準(zhǔn)備各種橋的相關(guān)資料、圖片、利用多媒體輔助給學(xué)生觀看講解。通過(guò)對(duì)橋的知識(shí)的拓展延伸，打開(kāi)了孩子們的思路，在教學(xué)中，孩子就有話說(shuō)了。豐富孩子們的課外知識(shí)，讓他們體驗(yàn)到生活的意義和樂(lè)趣，使我們的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)課堂輕松多彩，最終達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

三、利用多媒體輔助教學(xué)構(gòu)建孩子自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)合作探究能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。巧用多媒體技術(shù)能體現(xiàn)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和功能，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究。如我在上《我會(huì)拼圖》的口語(yǔ)交際課，就充分地體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)借助多媒體技術(shù)營(yíng)造了一個(gè)情意融融、心靈相通的環(huán)境氛圍，提供給學(xué)生自主組織、積極參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在展示課上，大容量、多渠道的成果交流形式，學(xué)生嚴(yán)肅而又活潑地表現(xiàn)，整個(gè)過(guò)程緊張而有序地進(jìn)行，使大多數(shù)學(xué)生參與其中，構(gòu)建著自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，并能使學(xué)生體驗(yàn)合作與成功的喜悅。另外，課堂上運(yùn)用圖像、音頻和視頻等多媒體手段，刺激學(xué)生的各種感官，誘導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作探究的積極性和主動(dòng)性。可見(jiàn)，巧用多媒體技術(shù)，能夠構(gòu)建自主學(xué)習(xí)氛圍，并能很好地把知識(shí)和能力緊密聯(lián)系起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，全面提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總之，在小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、愛(ài)看、愛(ài)說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)。使學(xué)生多方面的能力都得到訓(xùn)練和提高，為今后的寫(xiě)話，習(xí)作教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。