淺談高中英語寫作教學(xué)

謝衛(wèi)東

（呼和浩特市和林格爾縣第一中學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010000）

淺談高中英語寫作教學(xué)

謝衛(wèi)東

（呼和浩特市和林格爾縣第一中學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010000）

英文寫作能力是學(xué)生綜合能力的全面體現(xiàn)，英語寫作能力的提高是一個長期的過程?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》和近幾年高考評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的書面表達(dá)能力都提出了新的、更高的要求。教師應(yīng)有效地結(jié)合聽、讀、說訓(xùn)練，使學(xué)生掌握詞匯、語法和語篇等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣和能力，訓(xùn)練寫作技巧。只有這樣，學(xué)生才能思如泉涌，筆落文成。

高中英語 寫作教學(xué) 方法探索

信息時代和網(wǎng)絡(luò)時代的勢如破竹促進(jìn)了國際之間的交流和合作，而英語就為此架起了橋梁，成為國際交流語言。在我國也把英語教育作為公民素質(zhì)教育的基本組成部分，學(xué)好英語已經(jīng)成為人們走向成功的必備素質(zhì)。因此，在中國教育中英語教學(xué)占據(jù)了很大的比重。高中英語是學(xué)生提高英語水平的主要階段，而英語寫作是考查英語能力的重要手段。但是高中學(xué)生普遍反映英語寫作的難度很大，甚至有的老師教學(xué)也感到力不從心。不管是為了迎接高考，還是立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，英語老師都應(yīng)該積極探尋提高高中英語教學(xué)水平的途徑。

一、高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1.英語寫作是對學(xué)生英語能力的綜合考察，培養(yǎng)和提高學(xué)生英語寫作能力是英語教學(xué)的重中之重，這一點(diǎn)不管是在平時的教學(xué)中還是在考試中都得到了體現(xiàn)。但是有些英語老師在寫作教學(xué)的過程中過分夸大寫作的難度，使很多學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，大大不利于學(xué)生寫作水平的培養(yǎng)。另外，還有很多老師教學(xué)意識薄弱，缺乏完整系統(tǒng)的教學(xué)方法，不能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識準(zhǔn)確地體現(xiàn)在寫作之中。

2..師生之間缺乏應(yīng)有的交流和互動。通常的寫作教學(xué)中所呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象基本都是，學(xué)生獨(dú)立地完成寫作，老師獨(dú)立地進(jìn)行批閱評價，這個過程疏遠(yuǎn)了老師和學(xué)生之間的距離。另外，在寫作教學(xué)的課堂上，老師沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)策略，只重視學(xué)生詞匯、語法的正誤，卻忽略學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。而寫作能力的提高除了一定的英語知識基礎(chǔ)之外，還需要學(xué)生擁有一定的思維邏輯能力。

二、將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合。

寫作和閱讀一樣，都是一種書面交際的行為，它們的關(guān)系是相輔相成的，大量地閱讀有助于寫作能力的提高，而寫作能力的提高反過來又可以促進(jìn)閱讀。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我每次引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析完一篇文章之后，都會讓學(xué)生找出自己喜歡的優(yōu)美語句摘錄下來，甚至進(jìn)行背誦。除此之外，有時還要求學(xué)生對大部分文章進(jìn)行總結(jié)評價，并寫出自己的感受。在閱讀教學(xué)中，以課文為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述和改寫課文，這對寫作的幫助也很大。步驟如下：（1）找出課文各段的主題句、關(guān)鍵詞。（2）把復(fù)雜的主題進(jìn)行分解，并用常用詞來代替關(guān)鍵的不大常用的詞語。（3）把主題用適當(dāng)?shù)倪B接詞連起來，形成課文概要。學(xué)生復(fù)述課文不是一件容易的事，既要把握課文的重點(diǎn)、邏輯關(guān)系，又要用自己的語言把主要內(nèi)容表達(dá)出來。這樣既鍛煉了他們組織文章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語言的精煉度，使寫作能力有了很好的提高。最后，要知道寫什么及如何寫。首先得對要寫的東西有充分的認(rèn)識。教師在課堂上訓(xùn)練的時候可以先讓學(xué)生對要寫的東西進(jìn)行分組討論，有了充分認(rèn)識后，再說明本課寫作的基本要求與技巧及好作文的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生知道了好作文的標(biāo)準(zhǔn)后再去寫，自然會盡量向好作文靠攏。

三、夯實(shí)寫作語言基礎(chǔ)

英語屬于結(jié)構(gòu)語言，有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，有自己特定的詞法和句法，要想在寫作中靈活運(yùn)用它們，就必須加強(qiáng)訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，教師要經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)、分階段、分層次地加強(qiáng)對學(xué)生的基本句型、詞法和句法的訓(xùn)練，有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生用不同的詞和短語、結(jié)構(gòu)來表達(dá)思想，同時可以提高寫作的準(zhǔn)確性和生動性。1.積累并擴(kuò)大詞匯量。高中英語課堂以課文教學(xué)為主，結(jié)合課文教學(xué)抓住學(xué)生英語書面表達(dá)的難點(diǎn)和關(guān)鍵，采取多種形式進(jìn)行寫作的基本訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)能力的主要手段之一。具體說來，課文的詞匯教學(xué)，不局限于照本宣科，而是結(jié)合英語的構(gòu)詞、同義與反義詞比較、名詞的可數(shù)與不可數(shù)詞義的區(qū)別，加強(qiáng)學(xué)生對英語詞形變化的理解，擴(kuò)充他們的單詞量，鼓勵他們多造句，借此培養(yǎng)學(xué)生用完整句子表意的能力。2.鞏固并強(qiáng)化學(xué)生的語法知識。在平時的英語教學(xué)過程中，注意加強(qiáng)簡單句的五種基本句型結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。

四、要抓好指導(dǎo)和評價雙環(huán)節(jié)

1.指導(dǎo)是寫作教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是剛開始訓(xùn)練寫作時。其內(nèi)容可包括：師生共同分析所給材料應(yīng)表達(dá)的要點(diǎn)；討論結(jié)構(gòu)層次如何安排；師生共同討論如何表達(dá)這些要點(diǎn)，選擇合適的句型和主要詞匯；討論句與句、段與段如何連接，用那些連接詞為宜等。2.自評，互評與教師評價相結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生均能在積極，主動的情感支配下進(jìn)行自評和互評，這一活動喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸提高了他們的寫作興趣。教師評價，應(yīng)該有總結(jié)，一方面指出其成功處，另一方面指出其不足處，使學(xué)生有努力的方向。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要教師對其面批面改，做到邊啟發(fā)，邊批改，邊解釋。這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問題講清，說透，從而取得更好的效果，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。教師將一些寫得較好的錯誤較少的習(xí)作張貼出來，或講評時讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵。公布參考答案供學(xué)生作為學(xué)習(xí)的范文。評價有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，并能促使學(xué)生學(xué)會思考，隨時看到自己取得的成績和存在的不足，幫助反思自主學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略，樹立新的超越自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有效地進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和思路，提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作的信心，使學(xué)生在寫作實(shí)踐中不斷提高自己的英語書面表達(dá)的水平和對各種書面表達(dá)的題目和要求的適應(yīng)能力，這是英語老師在英語寫作教學(xué)中需要時時關(guān)心的問題，特別要抓好學(xué)生的審題、立意和表達(dá)技巧的提高，促進(jìn)學(xué)生的英語書面表達(dá)成績?nèi)嫣嵘⑷〉酶蟮倪M(jìn)步，。為更好地適應(yīng)高考的要求，寫出好文章，考出好成績而努力，也為日后走入社會增加資本。

［1］廖潔梅.淺析高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀和對策［J］.英語廣場.2012.（02）.

［2］王乃文.高中英語寫作教學(xué)有效性探析 ［N］.延邊教育學(xué)院學(xué)報. 2012.（02）.