學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉明肖

（廣西有色地質(zhì)中學(xué) 廣西南寧 530031）

學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉明肖

（廣西有色地質(zhì)中學(xué) 廣西南寧 530031）

學(xué)科型的教學(xué)相關(guān)游戲，不但具有趣味性的特色，更能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)以更加深入淺出的方式體現(xiàn)出來(lái)，不僅能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生的注意力更加集中，還能夠讓抽象的數(shù)學(xué)概念與知識(shí)點(diǎn)變得更加易于理解，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自信。下文將主要依據(jù)我國(guó)現(xiàn)有數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域當(dāng)中的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)學(xué)科型教學(xué)游戲?qū)τ谛W(xué)階段數(shù)學(xué)教育的作用進(jìn)行詳細(xì)的討論與分析。并根據(jù)實(shí)際的應(yīng)用情況來(lái)找出相應(yīng)的應(yīng)用措施，以促進(jìn)學(xué)科型教學(xué)游戲在數(shù)學(xué)課程當(dāng)中作用的發(fā)揮。

學(xué)科型 教學(xué)游戲 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

兒童都具有好愛(ài)玩、好動(dòng)、喜歡想象、討厭束縛的特點(diǎn)，所以，教育領(lǐng)域也一直在尋找能夠?qū)和瘣?ài)玩天性與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)的教育方式，以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)，確保學(xué)生能夠在輕松的氛圍當(dāng)中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)與概念。所以，學(xué)科型教學(xué)游戲便由此而生。不同的游戲有著各不相同的教學(xué)作用與教學(xué)重點(diǎn)，所以教師對(duì)于學(xué)科游戲作用的了解以及對(duì)游戲內(nèi)容的合理安排與設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。

一、學(xué)科型教學(xué)游戲的特點(diǎn)

學(xué)科型的教學(xué)游戲主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)，其一，是娛樂(lè)性。只有具有娛樂(lè)性，符合學(xué)生個(gè)性與喜好的游戲，才能夠讓學(xué)生真正自主自發(fā)的參與其中。其二，是目的性。與教學(xué)密切相關(guān)的學(xué)科游戲需要有一個(gè)既定的教學(xué)目標(biāo)作為導(dǎo)向，才能夠保證學(xué)生在游戲的過(guò)程當(dāng)中能夠?qū)W到與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。其三，是啟發(fā)性，也可以說(shuō)是引導(dǎo)性。即是說(shuō)，在游戲的過(guò)程當(dāng)中，可以讓學(xué)生得到與知識(shí)相關(guān)的啟示，并推動(dòng)學(xué)生去進(jìn)行深入的探索［1］。

二、數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)科型教學(xué)游戲的作用

數(shù)學(xué)科目相關(guān)的學(xué)科游戲，在課堂中加以利用，可以讓學(xué)生在游戲的過(guò)程當(dāng)中，不斷擴(kuò)展自己思維的廣度，并且能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的反應(yīng)及心算能力，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)字更加敏感，在聽(tīng)到計(jì)算要求與相關(guān)數(shù)值之后，即能在心中迅速進(jìn)行計(jì)算及分析等數(shù)據(jù)處理過(guò)程。而且能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容有更加深入的理解，進(jìn)而為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生在之后學(xué)習(xí)邏輯化知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，能夠根據(jù)游戲舉一反三，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加順暢、有效率［2］。為初中及高中階段的復(fù)雜化學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，還有最為重要的一點(diǎn)，就是利用學(xué)科游戲，能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望與學(xué)習(xí)自主性，將讓學(xué)生感到束縛的被動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，變?yōu)閷W(xué)生自主的探索過(guò)程。

三、學(xué)科型教學(xué)游戲應(yīng)用措施

（一）與教學(xué)的內(nèi)容及目標(biāo)相結(jié)合

學(xué)科型教學(xué)游戲，本就是與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合的游戲，只有對(duì)教學(xué)起到了引導(dǎo)、輔助的作用，才能夠算是有效的學(xué)科游戲，否則就只是單純的玩樂(lè)。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲的時(shí)候，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)詳細(xì)考慮選擇什么樣的游戲，例如在開(kāi)始學(xué)小數(shù)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“湊錢(qián)”的游戲，將學(xué)生分成一角、五角以及一元三個(gè)組，在游戲開(kāi)始之后，學(xué)生跟著教師的節(jié)拍開(kāi)始轉(zhuǎn)圈，教師等待時(shí)機(jī)發(fā)出命令，在一定時(shí)間后，教師可以發(fā)出“我要1.5元錢(qián)”“我要6.3元錢(qián)”或“我要3.2元錢(qián)”的指令，學(xué)生則要根據(jù)教師的指令迅速與身邊的人相互組合，得出教師所要的數(shù)額，最終落單的學(xué)生需要表演一個(gè)小節(jié)目。這樣寓教于樂(lè)的方式，不僅能夠減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的精神壓力，更能夠訓(xùn)練學(xué)生的心算與反應(yīng)能力。

（二）與學(xué)生的興趣愛(ài)好相結(jié)合

許多教師都認(rèn)為，只要是游戲，學(xué)生就一定會(huì)愿意參與，其實(shí)未必如此，只有他們感興趣的活動(dòng)，才能夠讓他們想要進(jìn)一步去了解，想要參與其中，所以將學(xué)科游戲的內(nèi)容與學(xué)生自身平日的興趣愛(ài)好相結(jié)合，才能夠讓學(xué)生更加積極的參與到游戲當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)“位置與方向”時(shí)，教師可以根據(jù)進(jìn)來(lái)廣受學(xué)生歡迎的“喜羊羊與灰太狼”來(lái)設(shè)計(jì)出“躲避灰太狼”的游戲，游戲當(dāng)中，教師可將學(xué)生分為幾組，學(xué)生扮演小羊，教師則扮演灰太狼。游戲開(kāi)始后，教師下令“小羊小羊你們快跑，我要向西北方向追，給你們20秒逃離時(shí)間?！睂W(xué)生在聽(tīng)到指令時(shí)，要盡快的進(jìn)行判斷，并向“灰太狼”所說(shuō)的相反方向跑，即是指東南方向。走對(duì)方向的小羊即為安全，走錯(cuò)方向的小羊即被捕獲，被捕獲的小羊需要表演一個(gè)小節(jié)目。這樣與學(xué)生興趣相結(jié)合的游戲，會(huì)讓學(xué)生更加樂(lè)于參與［3］。

（三）注重教師的輔助作用

由于小學(xué)生對(duì)各方面的規(guī)則還并不了解，所以在游戲開(kāi)始前以及進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中，教師的輔助是十分重要的，例如在游戲開(kāi)始之前，教師需要通過(guò)講解與示范讓學(xué)生進(jìn)一步了解游戲的規(guī)則與要求。此外，在游戲過(guò)程當(dāng)中，雖然除教師必須要加入的環(huán)節(jié)之外，教師不應(yīng)過(guò)多參與，但是教師對(duì)于游戲安全以及游戲秩序的維護(hù)是必須的，這樣才能夠讓學(xué)生的游戲流程更加順暢。

（四）注重學(xué)生的自主選擇

教學(xué)游戲環(huán)節(jié)畢竟是要服務(wù)于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，所以，在游戲內(nèi)容與方式選擇方面，雖然需要與教學(xué)主題相符合，也要尊重學(xué)生的自主選擇，在這一方面，教師可以適當(dāng)做一些小型的問(wèn)卷調(diào)查，在問(wèn)卷當(dāng)中列舉出一些能夠符合學(xué)生自身喜好，也能夠充分符合教學(xué)目標(biāo)的趣味學(xué)科游戲［4］。并附帶簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生理解游戲的內(nèi)容，之后可以根據(jù)學(xué)生的問(wèn)卷回饋，來(lái)決定應(yīng)當(dāng)選取的游戲類(lèi)型及內(nèi)容，這樣便能夠同時(shí)兼顧教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生的自主選擇，可謂兩全其美。

結(jié)語(yǔ)：

學(xué)生的小學(xué)時(shí)期，是為后續(xù)所有科目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的時(shí)期。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以，教師要更加注重對(duì)學(xué)科型教學(xué)游戲的滲透與利用，使其優(yōu)勢(shì)能夠在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中有更加充分的發(fā)揮，并且還要更加深入的對(duì)學(xué)科游戲進(jìn)行創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)，真正發(fā)揮出到其在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的價(jià)值，讓小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育事業(yè)借助學(xué)科游戲取得更大的進(jìn)步。這不僅是對(duì)于數(shù)學(xué)教育的改革，更是對(duì)于學(xué)生自身需求與自身思想的尊重，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)是十分有利的。

［1］趙玉超.學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.北方文學(xué)（下旬刊），2014（9）：164-165.

［2］張健.淺析學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.未來(lái)英才，2014（1）：78-78.

［3］劉薇.學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐［J］.速讀（中旬），2014（9）：80-80.

［4］莫小英.淺析游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.廣西教育A（小教版），2014（2）：109-109.