農(nóng)村小學開展感恩教育的措施
2015-02-28 14:11:17王子友
新教育時代電子雜志(教師版) 2015年15期
王子友
（山東省郯城縣沙墩尚莊小學 山東郯城 276112）
農(nóng)村小學開展感恩教育的措施
王子友
（山東省郯城縣沙墩尚莊小學 山東郯城 276112）
"羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義""滴水之恩當涌泉相報"中國自古就是一個懂得感恩的文明過度，感恩的內涵十分廣泛：感恩祖國，感恩父母，感恩老師，感恩朋友，感恩幫助過自己的陌生人……感恩是社會文明的一種體現(xiàn)，也是促進社會和諧的一種神奇力量。對小學生進行感恩教育符合新課標要求，也是培養(yǎng)有紀律、有理想、有文化、有道德的四有新人的重要途徑。小學生由于年齡特點還沒形成自己完全獨立的情感觀和價值觀念，對他們進行感恩教育，有助于他們正確觀念的樹立。特別是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，很多學校和家長受地域和觀念的限制，往往更注重知識教育，對感恩教育沒有足夠的認識，即便認識到了感恩教育的重要性，也往往因為經(jīng)驗不足或者教學限制而無法達到預期的效果。關于農(nóng)村小學開展感恩教育的措施問題，我提出自己的幾點拙見，供廣大教育工作者參考指正。
農(nóng)村 小學 感恩 教育 措施
一、讓家庭教育發(fā)揮作用
由于小學生的年齡特點，與社會接觸相對較少，其主要活動場所就是學校和家庭，學校在進行感恩教育時，可以積極尋求學生家長的配合，讓家庭教育與學校教育結合起來，為感恩教育增添助力。
在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于教育觀念相對落后，很多農(nóng)村孩子的家長對于家庭教育的重要性并沒有足夠的認識，認為教育就是學校的事。其實不然，父母是孩子最好的老師，父母的教育對于孩子今后的發(fā)展有著舉足輕重的影響。針對這一情況，學校在開展感恩教育時應適當?shù)刈尲议L參與進來，可以和當?shù)氐膶I(yè)人士進行溝通，尋找合適的時間專門為家長組織一些感恩教育培訓，讓其認識到感恩教育重要性的同時，鼓勵家長積極配合學校感恩教育的開展，并指導家長們在家庭生活中如何正確的對孩子進行感恩教育。
現(xiàn)代社會網(wǎng)絡已經(jīng)普及，電腦也早已經(jīng)走進了很多農(nóng)村家庭。學?？梢越⑾嚓P的感恩教育網(wǎng)站，為家長們提供自主交流的平臺，家長之間可以相互交流家庭教育的經(jīng)驗和不足，互相取經(jīng)。家長在茶余飯后或空閑時便可通過網(wǎng)絡發(fā)表留言或進行評論，這樣一方面避免了集中組織家長的時間和地點限制，另一方面也讓大家的交流變得更加隨時隨地，同時也加強了家長之間的互動，調動家長們參與的積極性，充分發(fā)揮家庭教育的作用。
二、榜樣的力量
感恩教育是一種情感教育，與知識的傳授有著本質的區(qū)別，需要更加和風細雨的方式來進行引導。小學生正處在生理、心理、情感發(fā)展迅速的時期，有著很強的可塑性，同時也十分善于模仿，榜樣的力量是巨大的，言傳身教能夠使感恩的內涵更加生動具體地呈現(xiàn)在孩子的生活和學習中，我們在開展感恩教育的時候要注意結合孩子的年齡特點，采取孩子樂于接受的方式來進行。其中“榜樣”教育不失為一種好的方法。
我們在開展感恩教育時可以通過搜集一些比較典型的感恩故事，以講述、文字、視頻等多種形式展現(xiàn)給學生，通過塑造感恩的“榜樣”人物，讓孩子們體會到感恩的美好。教師可以趁熱打鐵地啟迪孩子們在進行感恩教育后說出自己的感悟，也可以讓孩子們把自己的感悟簡短地寫在小紙條上，由老師收集紙條后和大家一起分享，這樣可以給孩子們充分的思考和語言組織的時間，同時這種方式也給了那些不善于表達或不敢表達的孩子一個表達自己內心想法的機會，讓參與的范圍更廣。著名教育家葉圣陶曾說過：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！笨梢?，對孩子的教育要像培植一樣幫助其自然生長，而不是套用模具去生產(chǎn)成批的產(chǎn)品。所以，在這個過程中教師要注意以鼓勵和引導為主，對于孩子們表達的感悟，不要用標準化的答案對孩子做這樣那樣的要求，充分尊重孩子的情感和感受。同時，廣大教師職工也要在日常生活和教學中時刻提醒自己，用行動踐行感恩，為孩子們樹立身邊的感恩“榜樣”，為其營造和諧溫馨的感恩氛圍，讓孩子們真正認識到，感恩并不遙遠，它就存在于我們普通的生活中。
三、把感恩教育日?；?/h2>
感恩是孩子心中的一粒種子，需要用教育來給予它陽光、雨露和呵護，以幫助它破土而出。這就決定了感恩教育不是一次活動、一次學習就能達到預期效果的，我們要樹立把感恩教育日?；囊庾R。
“勤學如青苗之起，不見其增日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損日有所虧?！边@句話道出了持之以恒學習的重要性，也說明了學習是一個細水長流的過程。感恩教育和學習一樣，也不是一朝一夕的事，我們要把對孩子的感恩教育融入到日常的生活、教學和孩子們的課余生活中。在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于對感恩教育沒有足夠的認識，很多學校認為感恩教育就是貼貼標語、搞搞活動，活動結束了感恩教育也隨之停止，但活動的時間和內容畢竟有限，如果僅僅把感恩教育放在這些特定的形式下開展，那是遠遠不夠的。這就把感恩教育演變成了形式工程，并不能真正的喚起孩子心中的感恩意識。我們要做的是把它作為一項日常教學來開展。學校里孩子間生活上的小事，語文課堂上與感恩有關的課文、閱讀，家庭中孩子與親人之間的相處等都可以成為感恩教育的題材。以身邊小事來作為感恩教育的出發(fā)點往往更容易被學生理解和接受，這就需要教師多關心孩子們的成長和生活，及時了解孩子們的思想動態(tài)，和他們多交流，在課堂上做良師，在課下做益友，敏銳地發(fā)現(xiàn)學生們之間能夠進行感恩教育的線索，跳出感恩教育就是貼標語、搞活動的形式束縛，把開展活動與日常教育相結合起來。需要注意的是，想要把感恩教育日常化，教師起著關鍵作用，這就要求相關教師首先自身要樹立將感恩教育日?；囊庾R，并不斷總結經(jīng)驗尋找更好的感恩教育的方式方法，自己也要不斷地學習充電，拓寬自己的認識視野，正所謂教學相長，在教育學生的同時也注意不斷提升自我。
農(nóng)村小學感恩教育的開展需要家長與學校的合作，需要教育工作者感恩教育觀念的樹立，需要我們對有效途徑的不斷探索和研究。根據(jù)時代的發(fā)展和教育事業(yè)的進步，農(nóng)村地區(qū)的小學教育也將遇到更多的機遇和挑戰(zhàn)。感恩教育是教育事業(yè)的一部分，它不是一蹴而就的，我們只有堅定不移地堅持下去，才能看到感恩的種子在孩子們的內心生根發(fā)芽。
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