淺談?dòng)?jì)算學(xué)科界定與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科的建設(shè)

萬(wàn)禹

（周口師范學(xué)院 河南周口466000）

淺談?dòng)?jì)算學(xué)科界定與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科的建設(shè)

萬(wàn)禹

（周口師范學(xué)院 河南周口466000）

在社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷更新發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，高校在課程確定相關(guān)教學(xué)。本文就計(jì)算機(jī)學(xué)科的定義、知識(shí)體系以及教程，在通過(guò)全美計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)和電氣和電子工程師協(xié)會(huì)下屬的計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)的權(quán)威鑒定進(jìn)行分析，探討了計(jì)算機(jī)與技術(shù)學(xué)科的建設(shè)和有關(guān)措施。

計(jì)算學(xué)科界定 計(jì)算機(jī)科學(xué) 建設(shè) 技術(shù)學(xué)科

引言：

隨著二十一世紀(jì)新課改的實(shí)施，各地高校在計(jì)算機(jī)和技術(shù)學(xué)科的課程體系以及教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行了一系列的研究。本文就我校的計(jì)算機(jī)和技術(shù)學(xué)科的實(shí)際情況，參考相關(guān)權(quán)威文獻(xiàn)，對(duì)有關(guān)學(xué)校的課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行解讀和分析，并探討本校是如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)和技術(shù)學(xué)科的教學(xué)建設(shè)，提出有關(guān)問(wèn)題和相應(yīng)措施

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)學(xué)科建設(shè)的權(quán)威研究

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科在我國(guó)的中高等學(xué)院中，和信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)和學(xué)相對(duì)聯(lián)系比較緊密。在當(dāng)前的部分學(xué)校把計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用設(shè)立成獨(dú)立的招生專(zhuān)業(yè)，以及作為教學(xué)課程的二級(jí)學(xué)科，在其他學(xué)科之間不斷地交叉出更多的學(xué)科，使計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在學(xué)科上只是工具性，而沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，但在國(guó)內(nèi)有部分專(zhuān)家把他當(dāng)成一級(jí)學(xué)科。

隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外高校對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)月來(lái)學(xué)重視，在美國(guó)的斯坦福、普度等多所著名大學(xué)，從最先把計(jì)算機(jī)科學(xué)當(dāng)成是簡(jiǎn)單點(diǎn)額編程，不用對(duì)其做科學(xué)上的思考，到中期在美國(guó)工程和電氣的研究下，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科一個(gè)準(zhǔn)確的解釋?zhuān)瑫r(shí)也給計(jì)算機(jī)在教育界的定位給予了一個(gè)滿意的解答，在后期對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科在課程的正式實(shí)行，以及細(xì)化到知識(shí)領(lǐng)域、單元和每一個(gè)細(xì)節(jié)點(diǎn)確定，描述了學(xué)科的中心知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使人們?cè)谄浜诵暮捅举|(zhì)上進(jìn)行深入的研究和思考。

在美國(guó)的計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)和電子與電氣協(xié)會(huì)中把計(jì)算機(jī)劃分為信息系統(tǒng)、軟件工程、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)工程和科學(xué)五個(gè)知識(shí)體系。同時(shí)還總結(jié)了十四個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域、十二個(gè)重復(fù)的慨念以及三個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)科的形態(tài)。以及從計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)和教學(xué)重點(diǎn)上開(kāi)展全方位的分析和實(shí)踐。這些具有權(quán)威性的研究是建設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)上非常重要的參考指標(biāo)。

二、計(jì)算機(jī)和技術(shù)學(xué)科的建設(shè)措施

（一）計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)建設(shè)師資力量的措施

首先，應(yīng)該建立一支高專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的師資團(tuán)隊(duì)。把計(jì)算機(jī)學(xué)科劃分成知識(shí)能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)兩個(gè)領(lǐng)域，把教師劃分在不同的小組。他們是教學(xué)計(jì)劃的教研和科研課程的主要小組，這種團(tuán)結(jié)合作的精神對(duì)建設(shè)計(jì)算機(jī)與技術(shù)科學(xué)的師資力量相當(dāng)重要。在教學(xué)計(jì)劃中的課程小組進(jìn)行有計(jì)劃的準(zhǔn)備相關(guān)課程，完善教材和提高計(jì)算機(jī)與技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，是應(yīng)對(duì)教材不斷更新變化的有效措施。同時(shí)，教師的科研水平也應(yīng)該不斷的提高，在課程實(shí)施中必須根據(jù)當(dāng)前行業(yè)的特點(diǎn)，加入社會(huì)中常用到的金融、管理、物理、數(shù)學(xué)等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。各個(gè)專(zhuān)業(yè)所運(yùn)用的軟件都各相不同，如果在某個(gè)專(zhuān)業(yè)運(yùn)用到計(jì)算機(jī)的技術(shù)時(shí)能很好的應(yīng)對(duì)。在教師中不乏對(duì)專(zhuān)業(yè)精通熟練的人，在實(shí)施教學(xué)時(shí)把這些高專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)進(jìn)行分層和合理的分布，有利于提高科研水平的同時(shí)，培養(yǎng)出高質(zhì)量、有特色的學(xué)生。除了要培養(yǎng)教師專(zhuān)業(yè)水平外，還要注意培養(yǎng)師資力量中的領(lǐng)導(dǎo)者，有助于促進(jìn)計(jì)算機(jī)與技術(shù)學(xué)科的建設(shè)。

（二）合理的教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容和課程體系。

在制定計(jì)算機(jī)與技術(shù)課程時(shí)，要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需求，適應(yīng)計(jì)算機(jī)與技術(shù)的飛速發(fā)展的實(shí)際情況，把知識(shí)和能力進(jìn)行知識(shí)厚基礎(chǔ)寬口徑統(tǒng)一的處理，數(shù)學(xué)和電子科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)與技術(shù)學(xué)科。學(xué)生的數(shù)學(xué)和電子科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)是制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，也反應(yīng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和理論素養(yǎng)。要達(dá)到這一要求，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的熟練能力和開(kāi)發(fā)能力，從而提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在計(jì)算機(jī)與技術(shù)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)逐漸龐大的形勢(shì)下，基礎(chǔ)知識(shí)也隨著增加，要實(shí)現(xiàn)厚基礎(chǔ)寬口徑也開(kāi)始難以實(shí)現(xiàn)。隨著計(jì)算機(jī)和技術(shù)學(xué)科累的教材的多樣化，多元化發(fā)展，在選擇教材上也增加了一定的難度。因此，在課程的教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容和體系想內(nèi)涵模式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。同時(shí)也應(yīng)該具備其相容性、完備性、穩(wěn)定性、健壯性和可拓展性幾個(gè)特征。

（三）在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)科和技術(shù)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在培養(yǎng)教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，確定好陪審所要培養(yǎng)的目標(biāo)。而培養(yǎng)的目標(biāo)要符合計(jì)算機(jī)與技術(shù)學(xué)科的發(fā)展以及社會(huì)的需求，同時(shí)還要具備前瞻性。在制定培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中，必須遵循黨的教育方針，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科以及技術(shù)學(xué)科進(jìn)行深入的了解和分析，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的客觀需求，學(xué)校的辦學(xué)條件，以及從該國(guó)的國(guó)情出發(fā)，還要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定其目標(biāo)，在反應(yīng)計(jì)算機(jī)學(xué)科和技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)還能對(duì)該學(xué)科畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能要求。

總結(jié)：

在計(jì)算機(jī)與技術(shù)學(xué)科的建設(shè)中，人才的教育觀念和思想、方案和教學(xué)內(nèi)容方面的培養(yǎng)。以及教學(xué)的過(guò)程、管理、教材、課程體系方面的設(shè)計(jì)和人才質(zhì)量方面的保證，都是建設(shè)過(guò)程中必不可少的元素。只有通過(guò)相關(guān)權(quán)威的鑒定和學(xué)校自身的不斷探索，才能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科與技術(shù)學(xué)科的合理建設(shè)。

［1］林尚垣.計(jì)算學(xué)科界定與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科建設(shè)的探索［J］.龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，06：116-118.

［2］張巳如.計(jì)算機(jī)技術(shù)工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程設(shè)置研究［D］.江南大學(xué)，2014.

［3］謝青松，范輝，李大社.基于計(jì)算哲學(xué)的計(jì)算學(xué)科培育模式［J］.山東工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，04：121-124.

［4］牟琴.基于計(jì)算思維的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的模式研究與實(shí)踐［D］.四川師范大學(xué)，2012.

萬(wàn)禹，男，漢族，1993年4月出生，籍貫：河南省羅山縣，學(xué)歷：本科，學(xué)校：周口師范學(xué)院，院系：數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，專(zhuān)業(yè)：信息與計(jì)算科學(xué)，年級(jí)：2013級(jí)。