多媒體與小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合的實踐與總結(jié)

楊光珍

（丹寨縣長青鄉(xiāng)第二小學(xué) 貴州丹寨 557500）

多媒體與小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合的實踐與總結(jié)

楊光珍

（丹寨縣長青鄉(xiāng)第二小學(xué) 貴州丹寨 557500）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，英語變得越來越重要，也變成了學(xué)生的必修課。如何讓學(xué)生學(xué)會英語，能應(yīng)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫是教育界一直在探討的問題。為了達(dá)到教育目標(biāo)，將多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段融入教學(xué)中已是一種潮流。文章主要闡述多媒體與小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合的實踐與總結(jié)。

多媒體 小學(xué)英語教學(xué) 實踐與總結(jié)

1.引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展，使得英語和多媒體接軌了，如何讓多媒體技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)更好的融合在一起，以便提升學(xué)生的英語水平，是以下我們要探究的問題。

2.多媒體在小學(xué)教學(xué)中的實踐

2.1 營造小學(xué)英語教學(xué)學(xué)習(xí)情景

“情景”一詞最早出現(xiàn)在唐代詩人王昌齡的《詩格》中，《詩格》中提出詩有“物境”、“情境”和“意境”，在這其中，“情景”指的就是有情之境。同理可得，在小學(xué)英語教學(xué)中，情景指的是一種優(yōu)化的、適合兒童的教學(xué)環(huán)境。

為此，教師在利用多媒體教授學(xué)生英語時，應(yīng)當(dāng)將課件做的生動有趣，更加活潑可愛，以便提升小學(xué)生對英語的興趣。比如在教pig時，將一直會跳舞的、可愛的小豬俠在課件中，并播放給學(xué)生們看，以便讓學(xué)生們能快速記住單詞。

2.2 規(guī)范小學(xué)英語單詞教學(xué)

小學(xué)生的英語書寫主要有兩個方面，一個是英語字母的書寫，另一個是英語所組成的單詞的書寫以及句子。在英語教學(xué)中，有一個被提倡的原則，即是“聽說領(lǐng)先，讀寫緊跟其后”。不過在現(xiàn)實中，學(xué)生英語課堂上能說英語，也能唱英語歌，但到了考試就寫不出英語。所以，改變英語的教學(xué)觀念是非常重要的。

將多媒體運用于小學(xué)英語教學(xué)中，可以改變以往的教學(xué)觀念，規(guī)范小學(xué)生英語教學(xué)。在教學(xué)生書寫英語時，首先要讓學(xué)生對那26個字母感興趣。小學(xué)生都很喜歡小動物，因此教師在教學(xué)生書寫這26個字母時，可以將26個字母與各種小動物融合。比如當(dāng)教到C時，可以播放貓的圖片，并配上單詞cat。

2.3 優(yōu)化小學(xué)英語單詞教學(xué)

教學(xué)，就是帶領(lǐng)學(xué)生們走一條他們并不知道的路，而在英語教學(xué)中，單詞是英語這條路的鋪墊者，是走英語路的基礎(chǔ)，因此十分重要。要想擁有一口流利的英語，大量的積累單詞是非常重要。在英語教學(xué)中，詞匯是小學(xué)生最難過的一關(guān)，學(xué)生往往在這一關(guān)上產(chǎn)生厭惡英語的情緒。因此，為了讓學(xué)生更好的記住單詞，避免產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師充分的運用多媒體，制作多姿多彩的課件。比如將單詞課件制作成美麗可愛的卡通人物，并讓它將所學(xué)的單詞念出來，以便讓學(xué)生產(chǎn)生興奮感，當(dāng)學(xué)生興奮時，注意力就會有所集中，單詞就會更容易記住。

2.4 優(yōu)化小學(xué)英語聽說教學(xué)

在英語教學(xué)過程中，提升學(xué)生英語的聽說能力是英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。英語聽說能力中的“聽”主要指的是學(xué)生理解語言材料的能力，“說”指的是表達(dá)能力，也就是英語的交際能力。在小學(xué)生英語教學(xué)中，學(xué)生無法說一口流利的英語，其中主要原因是缺少一個英語環(huán)境。

在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，教育界開始將這種現(xiàn)代化技術(shù)運用到教學(xué)中，讓其營造一種英語環(huán)境。比如讓學(xué)生唱英語歌記單詞，如“I Have Two Hands”，“兩只老虎”，這首歌是小學(xué)生們熟悉的歌曲，因此很容易唱出來。不同的是，這詞唱的是英語版的“兩只老虎”，在教唱的過程中，教師需利用多媒體將兩只可愛的老虎播放給學(xué)生們觀賞，并在下面配上單詞，以便讓學(xué)生在學(xué)會英語歌曲的同時，對“I have…”的句型有一定的理解。

3.多媒體與小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合的總結(jié)

3.1 教學(xué)設(shè)計更加方便

與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，多媒體教學(xué)顯得方便、快捷。以往教師備課時，需要花費很多的時間、精力和物力，并且效果不好。教師除了在課堂上施教之外，課下還需要研究教學(xué)目的和教學(xué)難點。在準(zhǔn)備課件的過程中，常常考慮以下兩個問題：學(xué)校的資金狀況是否允許、課文的配圖和單詞卡等等。在這兩個問題中，課文的配圖和單詞卡往往是需要教師自己預(yù)備和制作的，這就使得教師的時間和精力、財力在這個過程中溜掉了。而運用多媒體盡心教學(xué)，使得課堂教學(xué)變得簡單易操作。有了多媒體后，教師可以從網(wǎng)上尋找資料，因而使得教學(xué)設(shè)計更加方便，大大減少了教師的工作量。

3.2 創(chuàng)設(shè)課堂情境的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于教室的空間有限，并且擺設(shè)單調(diào)而局限，使得學(xué)生可想象的空間很小。比如在教學(xué)生服裝系列的單詞時，教師在講臺前掛出自己設(shè)計的服裝圖片來為學(xué)生創(chuàng)造情景，學(xué)生剛開始時會覺得很新鮮，覺得教室變了花樣了。但學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過程當(dāng)中，卻又不怎么上心，因而教學(xué)效果不佳。在運用多媒體教學(xué)后，多媒體為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的情景更加真實，也給學(xué)生們提供了口語交際的機會，讓他們觸景生情。在這種情況下，學(xué)生不再有緊張的心理，其對此項活動會非常感興趣，進(jìn)而達(dá)到人人開口說英語，人人表演英語情景，提升英語教學(xué)效果的目的。

結(jié)論

在經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入下，英語變得越來越重要，而信息技術(shù)的發(fā)展讓英語教育界找到了提升教學(xué)水平的方法。這種方法就是將多媒體融入英語教學(xué)中，這是非常明智和十分奏效的一個方法。教師在此方法下，工作量減少了，上課的輕松度提高了，學(xué)生也將注意力投向了英語，而且英語水平有了明顯的提升。這些情況都說明，將多媒體融入英語教學(xué)中將有助于英語教育事業(yè)的發(fā)展。

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［3］王秀紅.淺論多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的輔助效果［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2014（06）：115.

［4］任衛(wèi)紅.創(chuàng)設(shè)逼真環(huán)境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運用［J］.新課程（教研）.2011（07）：148.

［5］毛晉華.以平頂山市為例談多媒體設(shè)備在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與對策［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2012（10）：129-130.

［6］周盛奎.回歸兒童個性 釋放課堂精彩——小學(xué)英語教學(xué)中運用多媒體的有效性［J］.中國信息技術(shù)教育.2015（06）：116.

楊光珍出生年月：1987年4月性別：女，單位：丹寨縣長青鄉(xiāng)第二小學(xué)：職務(wù)：從事小學(xué)英語教育工作