小學數(shù)學教學中的德育滲透

韓艷君

（河北省承德市豐寧滿族自治縣石人溝中心校 河北承德 067000）

小學數(shù)學教學中的德育滲透

韓艷君

（河北省承德市豐寧滿族自治縣石人溝中心校 河北承德 067000）

數(shù)學教學中對學生進行的德育滲透，可能只是點點滴滴，但只要長期堅持，學生定會耳濡目染，潛移默化，集腋成裘，學生的品德素質將隨著數(shù)學學習同步提高，從而實現(xiàn)真正意義上的素質教育。

中學數(shù)學 教學 德育

別林斯基說過：“有許多種教育與發(fā)展，而且每一種都具有自己的重要性，不過德育在它們中應該首屈一指”。德育在現(xiàn)代人素質結構中占居著核心地位，德育是素質教育的根本。寓德育教育于中學數(shù)學教學中，是素質教育、義務教育數(shù)學教學大綱的重要組成部分，數(shù)學教育要實施素質教育就應該在學科教學中有機地滲透德育，引導學生在學習數(shù)學的同時提高自身素質，完善自我。

一、立足教材，挖掘德育內容

德育滲透在數(shù)學中的內容是多方面的。大綱要求：“根據(jù)數(shù)學學科特點，對學生進行學習目的的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育——”。其中愛國主義教育是德育教育的靈魂和核心，缺乏或忽視它都是不健全、不完善的教育。在教材中有許多反映我國國情建設、科技資源、環(huán)境保護等內容，有意識、有計劃地加以發(fā)揮是滲透德育的基本途徑。

如教學“科學記數(shù)法”時，向學生講解“我國的領土有960萬平方公里，我國的第一大島臺灣的面積是135700平方米——”。通過講解這些知識進行國情教育，使學生了解祖國的大好河山，心中有祖國，做愛國的中國人；同時明確認識到臺灣是中國的一部分，香港、澳門的回歸已成現(xiàn)實，我們盼望著祖國的完全統(tǒng)一。

“近幾年我國國內生產總值連續(xù)增長，2001年達到95933萬億元，2002年102398萬億元，2003年116694萬億元”。每一年的增長率是多少？通過完成這道應用題，學生們了解到了祖國在改革開放中各個方面取得的成就，矚目祖國的不斷強大，從而進一步激發(fā)學生們熱愛祖國，擁護改革開放政策，為他們將來的學習和發(fā)展奠定堅實的思想基礎。

中國上下五千年中，數(shù)學方面的發(fā)明創(chuàng)造是數(shù)學發(fā)展史中的光輝篇章。在進行圓周長、圓面積、扇形面積、圓柱（錐）體積等教學時，所用的圓周率，都不忘介紹祖沖之、劉徽為研究圓周率所作的巨大努力和杰出的貢獻，用以激發(fā)學生們的民族自豪感，堅定學好數(shù)學的決心。

在教學完全平方公式時，也不失時機地講解“楊輝三角”的輝煌業(yè)績以及在高數(shù)中的重要地位，激發(fā)學生的求知欲望，為將來的發(fā)展而奮斗。

二、結合實際，豐富德育內涵

數(shù)學屬于理科類，其思想往往是內隱和深藏的，有時就需要教師創(chuàng)造滲透德育教育的條件，如自編習題，這也是擴大教育的一種好方法。

現(xiàn)代的學生大部分是獨生子女，在長輩們無微不至的關懷下，往往養(yǎng)成了以自我為中心不良習性，不懂得關心別人和尊敬長輩。有些家長向我反映，他們的孩子在家好吃好穿，不考慮別人，更有甚者，穿衣服要穿名牌，很少顧及到家長辛勤勞作的艱辛。于是我在教學時，經常自編了一些暗示題編題時，我還結合學校“向災區(qū)人民獻愛心”活動，培養(yǎng)學生的社會責任感；結合植樹節(jié)，滲透綠化環(huán)境、美化家園、愛我海陽核電的教育；結合“兩彈一星”的豐功偉績，激發(fā)學生愛科學、學科學、報效祖國的遠大理想；還結合諸如節(jié)約用煤、糧食增產、降低利息、繳納稅款等資料，使學生在解題中受到全方位的思想教育，達到全面提高學生素質。

三、擺正態(tài)度，倡導德育評價

數(shù)學是一門基礎性極強的學科，部分學生由于某一階段或某一時期的學習態(tài)度、方法等因素導致了當前學習上的障礙和暫時落后，從而引起了同班同學的冷眼，致使他們有一種抬不起頭的感覺，學習上很大程度上會出現(xiàn)畏難怕學的情緒，在這種情況下，我的態(tài)度十分鮮明，就是幫助他們，我盡可能地讓他們感到班級、同學的溫暖，給他們最好的位置，

四、改進教法，提高德育實效

隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，建設成就、科技發(fā)明可以說無一不是群體的力量。在實踐中、競爭中團結合作，是每一個公民必須具備的素質，培養(yǎng)學生這些思想品質，也是實施德育教育的一項內容，數(shù)學學科十分有利于培養(yǎng)學生的這些意識。在教學過程中改變傳統(tǒng)的“我講你聽”的方式，充分讓學生主動的參與教學，設計“一幫一”、“一對紅”，自由討論、鄰桌小議、分組討論等形式，達到協(xié)作互助、共同進步。如教學“解直角三角形”知識后，課后讓學生分小組結合，自由選擇課題，設計問題，運用解直角三角形知識解決生活中的實際問題。于是有的小組測量旗桿高度、有的測量河寬，——學生們有的準備工具、有的測量數(shù)據(jù)、解答計算，最后帶到課內評比交流，師生共同評價。這種方法使學生互相取長補短，學生間合作，小組間競爭，從中學做人，提高德育的實效性，把個人融于團隊之中。

五、充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)出的人格魅力

德育教育既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神面貌對學生的影響是巨大的，也是最直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都在無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，老師為了上好一堂數(shù)學課，做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得愉快，而且在心里上會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

六、利用數(shù)學活動和其他形式進行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。例如，四年級學過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班級家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

總之，數(shù)學教學中對學生進行的德育滲透，可能只是點點滴滴，但只要長期堅持，學生定會耳濡目染，潛移默化，集腋成裘，學生的品德素質將隨著數(shù)學學習同步提高，從而實現(xiàn)真正意義上的素質教育。