淺論學(xué)生寫(xiě)作體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

鄭憲民

（河北省承德市平泉縣茅蘭溝中心小學(xué) 河北平泉 067500）

淺論學(xué)生寫(xiě)作體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

鄭憲民

（河北省承德市平泉縣茅蘭溝中心小學(xué) 河北平泉 067500）

體驗(yàn)?zāi)芰κ菍?xiě)作的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有對(duì)生活的體驗(yàn)，就不可能寫(xiě)出有生命力的文章。走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察，可以讓我們寫(xiě)出真實(shí)的作文；學(xué)會(huì)積累，可以讓學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)的作文；學(xué)會(huì)閱讀，可以讓我們寫(xiě)出有文采的作文；學(xué)會(huì)思考，可以讓我們寫(xiě)出有新意的作文；學(xué)會(huì)提煉，可心讓我們寫(xiě)出有深度的作文。

寫(xiě)作 體驗(yàn)?zāi)芰?培養(yǎng)

體驗(yàn)?zāi)芰κ菍?xiě)作的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有對(duì)生活的體驗(yàn)，就不可能寫(xiě)出有生命力的文章。體驗(yàn)?zāi)芰?，?jiǎn)單的說(shuō)就是作者對(duì)生活的觀察、感悟能力。體驗(yàn)，就是通過(guò)親身實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)。各人經(jīng)歷不同，體驗(yàn)也各不相同。下面，就談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

一、走進(jìn)生活

生活是最好的課堂。生活到處有語(yǔ)文，作文也無(wú)處不在。只通過(guò)課堂講解，很難培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作體驗(yàn)?zāi)芰?。發(fā)一個(gè)祝福短信，寫(xiě)一則簡(jiǎn)短留言，都要用到語(yǔ)文。即使是平時(shí)說(shuō)話，也是最簡(jiǎn)單的口頭作文。

學(xué)生提到作文頭疼，主要是因?yàn)槿鄙偕铙w驗(yàn)。如果讓學(xué)生把生活和語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)作就不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，反而會(huì)成為一種樂(lè)趣。有些同學(xué)喜歡唱歌，但他們只是盲目地哼唱，很少去關(guān)注歌詞的好壞，這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行賞析。教師還應(yīng)注重為學(xué)生尋找生活中美好的東西，尋找生活的榜樣，用真實(shí)、感人的道德形象激勵(lì)學(xué)生。

學(xué)生處于思想逐漸成熟的時(shí)期，教師要從正面去引導(dǎo)學(xué)生滿腔熱情地對(duì)待生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，才會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)生活的本質(zhì)，獲得寫(xiě)作需要的材料。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“只要?jiǎng)邮秩ゲ?，隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石?！睂W(xué)生本身的生活內(nèi)容是豐富多彩的，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。生活是最好的課堂。只有對(duì)生活充滿熱愛(ài)的人，才會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，才能把這種體驗(yàn)運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中。

二、學(xué)會(huì)觀察

觀察是體驗(yàn)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)觀察是培養(yǎng)體驗(yàn)?zāi)芰Φ牡谝徊健？吹酵瑯拥氖挛铮行┤松钣懈杏|，而有些人卻無(wú)動(dòng)于衷，原因就在于體驗(yàn)?zāi)芰Φ牟煌?/p>

學(xué)會(huì)觀察其實(shí)就是讓我們做生活的有心人，留意身邊的每一個(gè)事物。走在大街上，你可以看看墻壁上的海報(bào)、商店的招牌，看看張貼的標(biāo)語(yǔ)有沒(méi)有錯(cuò)別字或其它語(yǔ)病。只要細(xì)心觀察，你總會(huì)有一些發(fā)現(xiàn)。把平時(shí)觀察到的寫(xiě)下來(lái)，就是一篇好作文。只有敏銳地觀察周?chē)挛?，才能得到?dú)特深刻的體驗(yàn)。法國(guó)藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀円朴诎l(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人、事、物，設(shè)身處地地去體味和領(lǐng)悟。訓(xùn)練中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察；其次，要教給學(xué)生觀察方法。只有主動(dòng)細(xì)致地觀察生活，才能得到深刻的體驗(yàn)，學(xué)生作品才不會(huì)空洞無(wú)物。平時(shí)讓他們多寫(xiě)觀察日記、觀察報(bào)告、參觀游記等。

三、學(xué)會(huì)積累

生活中的人和事不會(huì)主動(dòng)跑到我們頭腦中來(lái)，這就需要我們?nèi)ビ^察，觀察就是我們認(rèn)識(shí)世界的門(mén)戶，也是作文的起點(diǎn)。體驗(yàn)作為認(rèn)知世界的另一途徑，就成了提高寫(xiě)作的一個(gè)新起點(diǎn)，它常常成為寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。例如魯迅寫(xiě)《狂人日記》是由于他的一個(gè)患精神病的表兄弟突然闖入他家而生發(fā)的。魯迅從這一偶然的事件中敏銳地透視了寓含其中的深刻的社會(huì)內(nèi)容，藝術(shù)地改造了生活原型，塑造了控訴封建禮教以至于整個(gè)封建制度的狂人形象。由此看來(lái)，文章是在生活的體驗(yàn)中孕育而成的。有生活體驗(yàn)，才能寫(xiě)出文章；有獨(dú)特的生活體驗(yàn)，寫(xiě)出的文章才有個(gè)性；體驗(yàn)得越深刻，表達(dá)得也就越深刻。

我們應(yīng)有計(jì)劃、有目的地把學(xué)生帶入豐富多彩的人生世界，帶領(lǐng)他們到自然界如山川、河流、野外、古跡等，帶他們?nèi)ヒ巴馓で?，投身于大自然的懷抱，也可帶他們深入社?huì)環(huán)境如工廠、農(nóng)村和商店中去，讓他們?nèi)⒂^，去實(shí)踐。在平時(shí)的教學(xué)中我嘗試了以下幾種不同積累語(yǔ)言的方法：a、從孩子們的語(yǔ)文課本中積累語(yǔ)言。b、增加課外閱讀量，從閱讀中積累。c、從人際交往中積累語(yǔ)言。d、從生活中積累語(yǔ)言。因此，觀察生活、實(shí)踐體驗(yàn)是作文的基礎(chǔ)，只有在生活中積累大量的寫(xiě)作材料，對(duì)客觀事物有豐富而深刻的體驗(yàn)時(shí)，才能寫(xiě)好作文。

四、學(xué)會(huì)閱讀

閱讀是體驗(yàn)別人的生活。讀書(shū)也是培養(yǎng)體驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N方式。閱讀別人的作品，不僅可以借鑒別人的寫(xiě)作技巧，也可以體驗(yàn)別人的生活。只要學(xué)生能用心去品讀，帶著情感去讀，同樣也是一種真切的體驗(yàn)，在讀中提高寫(xiě)作能力。讀書(shū)，是學(xué)生凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。其實(shí)，許多文學(xué)著作和社會(huì)科學(xué)作品本身都具有強(qiáng)大的感染力，滲透著一種無(wú)形的力量。針對(duì)不同年齡的學(xué)生，可以推薦不同的作品，低年齡段的孩子可以推薦《伊索寓言故事》《綠野仙蹤》等童話故事，小學(xué)高年級(jí)可以推薦四大名著。葉圣陶先生認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生作文“空口說(shuō)是沒(méi)有用的，該去尋到它的源頭。有了源頭，才會(huì)源源不斷注出真的水來(lái)?！弊魑牡脑搭^在于學(xué)生“心中的積累”，而心中的積累來(lái)自課外的多讀熟讀。

五、學(xué)會(huì)思考

做一個(gè)會(huì)思考的人。僅學(xué)會(huì)觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要學(xué)會(huì)思考。當(dāng)我們看到大雁南飛的時(shí)候，應(yīng)該想到冬天就要來(lái)了；當(dāng)我們看到雪花飛舞的時(shí)候，應(yīng)該想到“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”這句名言。

用眼睛，我們可以觀察生活；用大腦，我們可以感悟生活。當(dāng)你看到一個(gè)小女孩摘下一朵鮮花，你會(huì)認(rèn)為她舉止不文明，可是當(dāng)你看到她把鮮花送給一個(gè)渴望看到鮮花的盲人時(shí)，你可能會(huì)為她的善良而感動(dòng)。只要學(xué)會(huì)思考，我們就可以觀察到一個(gè)人的內(nèi)心世界。當(dāng)你聽(tīng)到一個(gè)故事時(shí)，也不要僅停留在故事的表面。比如我們熟知的“鐵棒磨成針”的故事，鐵棒真的能磨成針嗎？針冠能在石頭上磨出來(lái)嗎？又如“鑿壁偷光”的故事，匡衡在別人家房屋上鑿一個(gè)窟窿，這種做法合適嗎？再比如“囊螢夜讀”的故事，車(chē)胤這種做法符合環(huán)保理念嗎？這樣追問(wèn)一下，也許你會(huì)有新的收獲。

要培養(yǎng)體驗(yàn)?zāi)芰?，就要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。即使是身邊熟悉的事物，也不能熟視無(wú)睹，應(yīng)該進(jìn)行深入的思考。

六、學(xué)會(huì)提煉

作文不是生活的復(fù)制，我們手中的筆也不是照相機(jī)，生活是什么樣就照成什么樣。作文源于生活而又高于生活，不要讓學(xué)生受“作文一定要真實(shí)”這一思想束縛，一個(gè)對(duì)生活有真切體驗(yàn)的人，會(huì)在作文里創(chuàng)設(shè)一種自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的生活，會(huì)把自己看到的、聽(tīng)到的變成自己的生活。

培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作體驗(yàn)?zāi)芰?，不是一朝一夕就能完成的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提煉，循序漸進(jìn)，逐步提高。作為老師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)提出不同的要求，做到因人而異、因材施教，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)支持。只要持之以恒，學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰蜁?huì)逐步提高，作文水平也會(huì)相應(yīng)提升。

學(xué)會(huì)觀察，可以讓我們寫(xiě)出真實(shí)的作文；學(xué)會(huì)積累，可以讓學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)的作文；學(xué)會(huì)閱讀，可以讓我們寫(xiě)出有文采的作文；學(xué)會(huì)思考，可以讓我們寫(xiě)出有新意的作文；學(xué)會(huì)提煉，可心讓我們寫(xiě)出有深度的作文。

文章是在對(duì)生活的體驗(yàn)中孕育而成的。我們只要熱愛(ài)生活，善于觀察，積極參與，大量閱讀就會(huì)對(duì)周?chē)氖挛镉兴w驗(yàn)，這種體驗(yàn)由淺及深，日漸豐滿，在寫(xiě)文章的時(shí)候加以磨練，相信對(duì)提高自身的寫(xiě)作能力會(huì)有很大成效。