優(yōu)化信息課堂教學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

袁秋成 李偉

（山東省臨沭縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)276700；臨沭縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)276700）

優(yōu)化信息課堂教學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

袁秋成 李偉

（山東省臨沭縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)276700；臨沭縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)276700）

本文從農(nóng)村當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，指出要優(yōu)化當(dāng)前的信息課堂教學(xué)，必須要從以學(xué)生為中心的前提下做到：課堂導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì)；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要點(diǎn)燃；有效利用孩子的玩性；捕捉閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，從而構(gòu)建符合兒童身心特點(diǎn)的"新課堂"，使農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課堂真正得到優(yōu)化。讓學(xué)生對(duì)"電腦"的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

新理念 興趣 新課堂 技術(shù) 裝備

心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快；而對(duì)一件事不感興趣時(shí)，

接受就慢，或者不予接受。我想，學(xué)生也是這樣，若想提高他們學(xué)習(xí)信息課的興趣，就首先應(yīng)該讓他們感受到信息技術(shù)這門課程所蘊(yùn)含的魅力.然而通過大量的真實(shí)事例，我們可以看出很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣卻只是對(duì)"電腦”本身的興趣，他們的目的在只在于——玩游戲、上網(wǎng)等，而對(duì)教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得枯燥無味。針對(duì)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)"電腦”的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣呢？我覺得應(yīng)該從以下幾方面做起：

一、課堂導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì)

俗話說的好良好的開端是成功的一半，因此每節(jié)課的開始，教師的"導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也可以讓學(xué)生心情澎湃，喚起他們學(xué)習(xí)的熱情。

我們都知道文字編輯是中小學(xué)信息技術(shù)課中最主要的內(nèi)容之一，但是就有許多人認(rèn)為，文字編輯不就是"打字”嘛？只要會(huì)輸入文字不就可以了，一些連簡(jiǎn)單的信息技術(shù)知識(shí)還不明白的學(xué)生竟然也覺得它也"沒意思”。針對(duì)這一情況，我在上"文字編輯”這節(jié)課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：同學(xué)們，現(xiàn)在科學(xué)家發(fā)明了一種"特殊的紙”，這種"特殊的紙”具有容量大、易修改，無污染等特點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于日常生活中，如手機(jī)短信、商務(wù)通、電腦等，你想知道這種紙是什么嗎？同學(xué)們想體驗(yàn)一下用這種紙是什么感覺嗎？從而引入本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)對(duì)人類日常生活深刻影響及這種紙的神秘，感受到文字輸入的重要性，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)的興趣需要點(diǎn)燃

興趣是每個(gè)人的第一任老師，當(dāng)然學(xué)生也不例外，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)中最重要的手段之一。例如，在學(xué)習(xí)圖畫的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、改變大小等項(xiàng)操作時(shí)，我利用“金山畫王”軟件作為教學(xué)手段，采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。我采用情景教學(xué)法。首先利用多媒體課件向?qū)W生展示一幅美麗的圖畫，在一個(gè)美麗的森林里有各種可愛的動(dòng)物──老虎、狗熊、狐貍、野兔、小鳥、松鼠等，同學(xué)們一下子被這美麗的圖畫吸引住了。這時(shí)，我以童話故事的形式導(dǎo)人新課“在美麗的大森林中生活著許許多多動(dòng)物，可是，隨著人們的亂伐森林，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的的破壞，動(dòng)物越來越少，為了能讓自己有一個(gè)更好的生存環(huán)境，動(dòng)物王國(guó)決定召開大會(huì)，讓各地的動(dòng)物都來參加。今天，我們用學(xué)過的方法，在大森林的背景圖上，填上你們喜歡的動(dòng)物，將它們變多、變形、轉(zhuǎn)向，使我們的圖畫更加美麗。”導(dǎo)語剛說完，學(xué)生就爭(zhēng)著開始畫了，他們展開想象的翅膀，盡情發(fā)揮思維創(chuàng)造力，畫呀涂呀，一會(huì)兒，一只只活潑可愛的小動(dòng)物便躍然紙上，這時(shí)，我又啟發(fā)學(xué)生按照自己的思路，還可以創(chuàng)新、變化顏色，勾勒出更加神秘莫測(cè)的大森林。學(xué)生這時(shí)積極性又被調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)作的潮水源源不斷地涌出來……最后我將畫得好的作品讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩展示。整節(jié)課，我將學(xué)習(xí)新操作技能融入繪制美麗的圖畫中，讓學(xué)生在美的熏陶中掌握了技能，讓學(xué)生在想象中培養(yǎng)了興趣

三、孩子的玩性要有效運(yùn)用

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來說更是擋不住的施惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí)、技能的手段。我在講網(wǎng)絡(luò)信息檢索時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我安排了一個(gè)競(jìng)技游戲，按照一段具體的文字，從中提煉關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，查找這段文字所敘述的是哪個(gè)景點(diǎn)，學(xué)生的熱情很高，效果很好。

再如，在教學(xué)鼠標(biāo)器的操作時(shí)，為了不使學(xué)生由于單一的操作而覺得乏味失去興趣，教學(xué)中穿插了小游戲，如“紙牌”和“掃地雷”，而且采取比賽的方式，讓學(xué)生的情緒狀態(tài)保持適當(dāng)強(qiáng)度。而且這兩種游戲除了要?jiǎng)幽X，還必須要有扎實(shí)的基本功，這就迫使學(xué)生自覺地學(xué)，主動(dòng)地練，雖然也是“單擊”“雙擊”“拖動(dòng)”等操作，但學(xué)生卻學(xué)得津津有味，練得興致勃勃。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生打開畫板程序，以“爭(zhēng)當(dāng)小畫家”為激勵(lì)點(diǎn)，使學(xué)生的興趣進(jìn)一步濃厚。這樣，通過簡(jiǎn)單的鼠標(biāo)操作，畫出自己喜歡的圖畫，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與動(dòng)手能力，又進(jìn)一步提高了學(xué)生的操作技巧。同時(shí)，也初步使學(xué)生產(chǎn)生了的造意識(shí)。

四、捕捉閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)

比如在教學(xué)生制作幻燈片時(shí)，同學(xué)面對(duì)功能如此強(qiáng)大的“Powerpoint”軟件，不知如何下手，而且模仿的多，創(chuàng)新的少，制作出來的演示文稿，沒有新意，在制作過程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的交流與爭(zhēng)論。這時(shí)，我為了培養(yǎng)學(xué)生有求新、求異的思想，有自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，于是仔細(xì)觀察學(xué)生作品中的創(chuàng)新閃光點(diǎn)，即使很少，也通過浙大廣播系統(tǒng)，演示給大家看，并讓他們說出思路，再讓其他同學(xué)發(fā)表意見，并鼓勵(lì)大家一起試一試。而被展示的學(xué)生得到我的表揚(yáng)，高興萬分，創(chuàng)作越來越起勁，就這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的創(chuàng)作的思想大膽了，也愿意動(dòng)手嘗試了。學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)到了動(dòng)手操作、手腦結(jié)合的重要，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，淡化了失敗的感覺，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。

總之在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，要充分利用一切可利用的教學(xué)資源，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，勤學(xué)好問。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。相信通過我們?nèi)w教師的不斷努力，引領(lǐng)學(xué)生找到這把鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)這塊肥沃的土壤中健康、自由的成長(zhǎng)。