從新課標(biāo)入手淺談初中英語教學(xué)

張時(shí)娥

（湖南省古丈縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校 湖南古丈416300）

從新課標(biāo)入手淺談初中英語教學(xué)

張時(shí)娥

（湖南省古丈縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校 湖南古丈416300）

隨著新課程改革的深入、新教材的推行，教材在人才培養(yǎng)中的作用越來越重要，這就對教材的質(zhì)量及教師對教材的有效把握提出了較高的要求。2013人教版《Go for it》教材中語篇內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的主要資源，新課程倡導(dǎo)教師變"教教材"為"用教材教"。結(jié)合初中英語教學(xué)大綱對2013人教版《Go for it》教材的要求對現(xiàn)行初中英語教材作了分析。

英語教學(xué) 新目標(biāo)教材 語篇 教材分析

一、前言

21世紀(jì)初，中國的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)生了一場深刻的變革在這場變革中，教材改革成為其中的亮點(diǎn)之一。隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進(jìn)對初中英語教學(xué)工作提出了全新的要求，如何能更有效的提高初中英語課堂教學(xué)的有效性從而提升學(xué)生的整體英語水平，Go for it是一套在全國范圍內(nèi)使用的初中英語教材，共五冊，由人民教育出版社出版，課程教材研究所、英語課程教材研究開發(fā)中心以及美國湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合作編寫的。本套教材的整體編寫是以任務(wù)型語言教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以話題為主線，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)兼顧對學(xué)生語言交際功能和語言表達(dá)能力的鍛煉。

二、Go for it教材特點(diǎn)及分析

現(xiàn)行新目標(biāo)（Go for it）教材采用任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)，通過＂話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)＂的有機(jī)結(jié)合，融語言學(xué)習(xí)于真實(shí)的或模擬真實(shí)的語言交際情景中，讓學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步獲得語言實(shí)際運(yùn)用能力。

1.面向全體學(xué)生，提高個(gè)體素質(zhì)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，經(jīng)常給學(xué)生積極性的評價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中充滿自信心。整套教材一共61個(gè)話題，內(nèi)容選材均來自于與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，如，興趣愛好、詢問天氣、流行文化、休閑旅游等，利用學(xué)生熟悉的話題，吸引學(xué)生積極參與。以任務(wù)型教學(xué)為指導(dǎo)，以“在做中學(xué)”這種方式，使學(xué)生的課堂活動(dòng)豐富多彩，讓他們在輕松氛圍里自然地掌握語言知識，不斷提高綜合語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)目標(biāo)明確，任務(wù)設(shè)計(jì)靈活。新課標(biāo)規(guī)定以學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力。部分是語言語法知識，部分是綜合語言運(yùn)用和對知識擴(kuò)展的內(nèi)容，同時(shí)在每個(gè)單元里都有自我檢測。在任務(wù)活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)策略，具體每個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)靈活開放，如，有大量的討論活動(dòng)使學(xué)生自由發(fā)揮。教材結(jié)構(gòu)也由以往的側(cè)重知識點(diǎn)改為注重能力培養(yǎng)。以往強(qiáng)調(diào)語法，現(xiàn)在是以話題為主。

3.以學(xué)生為中心，開發(fā)學(xué)生潛能。新的課標(biāo)要求一切教學(xué)活動(dòng)必須從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。本教材的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，這點(diǎn)體現(xiàn)了從學(xué)生角度出發(fā)，通過讓學(xué)生完成各種各樣的小組活動(dòng)、討論并寫出結(jié)果等任務(wù)，使學(xué)生更多地思考或做調(diào)查等事情，學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)性，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心。

4.鼓勵(lì)積極參與，自主探究合作。自主學(xué)習(xí)包括學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和自控性，每個(gè)單元都有小組活動(dòng)，小組之間通過討論、角色扮演、編對話和做游戲等交流活動(dòng)，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生的語言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)都得以鍛煉和提升。

三、英語教材、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與英語有效課堂教學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)有的英語教材2013人教版《Go for it》已成為新課程倡導(dǎo)的三維課程目標(biāo)的承載體，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具和手段新課程要求教師“用教材去教”而不是“教教材”。在實(shí)際英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)中外文化差異學(xué)生具體情況和教學(xué)目標(biāo)的需要因材施教、合理、有效地使用教材，將預(yù)設(shè)的教材轉(zhuǎn)化成生成的教材，從側(cè)重教的“教材”轉(zhuǎn)化成學(xué)生的“學(xué)才”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，讓他們體驗(yàn)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，并真正養(yǎng)成“用英語做事情”的高效英語課堂習(xí)慣。

四、提高新課標(biāo)課堂教學(xué)有效性的操作策略

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，挖掘教材的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生興趣

曾經(jīng)有位著名的語言學(xué)家說過，課堂交際的環(huán)境越接近于真實(shí)的社會情境，并且越頻繁的出現(xiàn)，平常生活的場景和課堂交際環(huán)境的分界點(diǎn)就越小。新教材對教師的要求比以往任何時(shí)候都高，它要求教師盡可能地用英語教英語，它還要求教師注重對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，具體的做法應(yīng)該是讓學(xué)生邊聽邊說，邊說邊聽或先聽后說，先說再聽，讓學(xué)生在說中聽，反復(fù)演練，造就一種聽說的語言環(huán)境。

2.利用多媒體教學(xué)，拓展教材，提高學(xué)生興趣

2013人教版《Go for it》信息容量大，其中大量的詞匯教學(xué)就是對教師和學(xué)生的一大考驗(yàn)，乏味、枯燥的詞匯講解和練習(xí)很容易讓學(xué)生厭倦，多媒體可以把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且聲像俱全，還具有鮮艷的色彩和動(dòng)態(tài)的圖畫，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生的注意力，這點(diǎn)正符合了初中生的形象思維特點(diǎn)，從而大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而起到事半功倍的良好效果。讓學(xué)生從單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展到積極收集和處理信息，獲取新知識，分析解決問題以及交流與合作的能力培養(yǎng)上來，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)“高效”課堂。

3.想象說話，聯(lián)系生活

新目標(biāo)英語Go For It！可以幫助老師激勵(lì)和指導(dǎo)班上學(xué)有余力的學(xué)生，同時(shí)也為不善表達(dá)的學(xué)生提供必要的支持，教材中的圖畫為學(xué)生提供了一個(gè)所學(xué)語言進(jìn)行提問的場景，學(xué)生很容易學(xué)會新的詞匯，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，多看，多說，勤練習(xí)。

4.拓展學(xué)生文化視野

語言是文化的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)又是文化的反映，《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就語言與文化作了這樣的概述，＂ 語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。教師應(yīng)該處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力，不斷拓展文化視野；加深對本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力＂。在教學(xué)過程中，結(jié)合詞匯和句子的學(xué)習(xí)導(dǎo)入文化內(nèi)容，通過生活化的教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入文化內(nèi)容，結(jié)合課堂操練培養(yǎng)跨文化意識。

五、結(jié)語

總之，新目標(biāo)英語Go For It！這套教材，是一套很完美的教材，它的編排形式更復(fù)雜多樣，畫面內(nèi)容更生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近生活，語言運(yùn)用進(jìn)一步交際化，更有利于教學(xué)。教材是師生共同擁有的寶貴財(cái)富，在實(shí)際教學(xué)過程中遇到的一些問題，還需要英語教師在新的理念下不斷地在教學(xué)中摸索、創(chuàng)新，真正做到依托教材而非依賴教材。教師要活用教材，從學(xué)生的實(shí)際水平和語言能力出發(fā)，科學(xué)處理教材內(nèi)容，做到全面把握新教材體系，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

［1］任美琴，中學(xué)英語有效教學(xué)的一種實(shí)踐模型，寧波出版社，2012

［2］羅春梅，英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略［J］.校園英語（教研版）2011（4）