小學(xué)語文課外閱讀興趣激發(fā)策略思考

荊昆

（香河縣安頭屯鎮(zhèn)鐵佛堂小學(xué) 河北廊坊 065400）

小學(xué)語文課外閱讀興趣激發(fā)策略思考

荊昆

（香河縣安頭屯鎮(zhèn)鐵佛堂小學(xué) 河北廊坊 065400）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣”，“擴(kuò)展自己的閱讀面”，“擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”。俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！彪S著基礎(chǔ)教育改革向縱深推進(jìn)，人們已逐漸認(rèn)識(shí)到了課外閱讀在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中的重要意義。因此，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中要重視小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。而要使學(xué)生能自覺地養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，最重要的是要培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

一、氛圍營造，激發(fā)興趣

學(xué)校、班級是—個(gè)小社會(huì)?？衫萌藗兊膹谋娦睦?，創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境，形成讀書的好風(fēng)氣。教師可在教室里張掛一些關(guān)于讀書的名言名句，并要求學(xué)生做到：進(jìn)門輕輕，走動(dòng)輕輕，交流輕輕，創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的讀書氛圍。同時(shí)教師自己也要愛讀書，不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，能根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的書籍，跟學(xué)生一起閱讀、分享?！敖煺叱?，近墨者黑”，學(xué)生置身于這樣一種氛圍，一定會(huì)受到感染、熏陶。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，保持興趣

已被激發(fā)的興趣要長久保持并最終轉(zhuǎn)化為良好的閱讀習(xí)慣，必須加強(qiáng)對學(xué)生閱讀指導(dǎo)，“授之以漁”，教給學(xué)生讀書的方法。

1.指導(dǎo)選擇適合的書籍

當(dāng)學(xué)生有了讀書的愿望，又學(xué)會(huì)了拼音，可以適時(shí)地向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的讀物，并根據(jù)低年級學(xué)生的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)實(shí)際、年齡和心理特點(diǎn)等因素，因人而異。重點(diǎn)引導(dǎo)他們閱讀童話、寓言、兒歌、謎語為主的注音讀物，這些作品淺顯易懂通俗簡短、情節(jié)生動(dòng)，符合低年級學(xué)生的口味，然后把每周老師講、讀故事的時(shí)間改成讓學(xué)生上臺(tái)自己讀，對大膽上臺(tái)又讀得好的學(xué)生給予表揚(yáng)。這時(shí)學(xué)生為了能有上臺(tái)讀書的機(jī)會(huì)，紛紛買來老師推薦的讀物，自己先讀了起來，看到學(xué)生有時(shí)讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲時(shí)，老師的心情也會(huì)很爽。

2.教會(huì)閱讀的方法

精讀與略讀相結(jié)合。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)爆炸的時(shí)期，信息含量大、變化快，那么多的書都看是不可能的，應(yīng)有選擇地看。因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書。對于自己所需要的優(yōu)秀的作品，細(xì)細(xì)品讀。其它內(nèi)容可采用略讀形式。讀思相結(jié)合。托爾斯泰說過：“知識(shí)只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時(shí)，才是真正知識(shí)?！币虼?，還要注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，并通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識(shí)、掌握知識(shí)。讀記結(jié)合。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中及時(shí)摘錄新認(rèn)識(shí)的字、優(yōu)美的詞句和一些新知識(shí)，以便以后查閱，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣。

三、活動(dòng)展示，鞏固興趣

當(dāng)學(xué)生課外閱讀積累到一定的時(shí)間，課外閱讀量達(dá)到一定的程度，對人文內(nèi)涵有了一定的感悟時(shí)，那就很有必要根據(jù)學(xué)生的年齡心理狀況開展豐富多樣的讀書活動(dòng)，使學(xué)生得以把自己的所得展現(xiàn)出來，讓他們更熱愛閱讀。這些活動(dòng)要靈活、有趣，要能激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。其形式很多，或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀書籍、讀書筆記，評比表彰課外閱讀積極分子等。通過創(chuàng)造條件，讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，采用不同形式的讀，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步和收獲的喜悅，激發(fā)讀書后的成就感。

1.以講促趣

當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的讀書欲望，為了讓學(xué)生有更多的書讀，可采用故事賽、朗誦賽、知識(shí)賽等形式，每周評比出一名故事大王給予獎(jiǎng)勵(lì)，也可以在班級中建立了一個(gè)讀書角，把小朋友的各種書籍集中在一起，給每個(gè)貢獻(xiàn)書的小朋友一個(gè)介紹自己圖書的機(jī)會(huì)，每天的中午抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生到讀書角去找自己喜歡的書讀，如果誰的書出借次數(shù)最多，給書的主人給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對借閱次數(shù)多的同學(xué)也給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣一來，學(xué)生不但共享了圖書資源，還向同學(xué)們交流了自己讀過的好書，更進(jìn)一步地激起了相互推薦好書，讀好書的愿望。同時(shí)給每個(gè)學(xué)生訂閱了人手一份《小學(xué)生語文報(bào)》、《小學(xué)生天地》，讓學(xué)生每天定期閱讀、交流，給學(xué)生營造了一個(gè)濃濃的讀書氛圍。

2.以背激趣

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指定了小學(xué)階段必背的古詩70首，為了讓學(xué)生從小接受中華優(yōu)秀文化的熏陶，達(dá)到日積月累，可以安排學(xué)生每周背兩首古詩，但純粹的背誦較枯燥，學(xué)生對古詩也難以理解，根據(jù)低年級學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，每周回家先讓學(xué)生自定篇目，自擇方法，記住古詩，每周安排固定的時(shí)間，讓學(xué)生輪流當(dāng)“小老師”，教大家學(xué)古詩，在這樣自由的氛圍中，學(xué)生教的認(rèn)真，學(xué)的也投入，學(xué)生們在教和學(xué)中增長了知識(shí)，陶冶了情操，還自覺地?fù)屩吃姽适吕夼_(tái)賽。

3.嘗試日記贈(zèng)言

“多讀書，多收獲，少讀書，少收獲；一天不讀書，一天無收獲；一生不讀書，一生無收獲。”“讀書是筆財(cái)富，一筆價(jià)值無比的財(cái)富?！痹谄綍r(shí)的語文教學(xué)中，還可嘗試日記贈(zèng)言的形式激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。除了教師給學(xué)生贈(zèng)言之外，學(xué)生之間也可采可進(jìn)行輪流互贈(zèng)。運(yùn)用這種方法潛移默化的感染學(xué)生，讓他們慢慢地從中悟出道理，久而久之就會(huì)把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)的、主動(dòng)的具有渴求熱望的自我行為。

4.辦展覽一角

黑板報(bào)的一角開設(shè)“采花欄”，介紹古今中外的優(yōu)秀作家和作品，介紹讀書方法；不定期舉辦班級小報(bào)、“小博士知識(shí)競賽”、“作家作品知多少”等讀報(bào)匯報(bào)、閱讀欣賞展覽活動(dòng)，把課外閱讀推向一個(gè)又一個(gè)高潮。

5.表演或游戲

采用相聲、小品、童話表演、成語接龍等形式寓教于樂，使學(xué)生的閱讀興趣不斷得到鞏固。學(xué)生書讀得越多，就越會(huì)讀書，越喜歡讀書，形成一種良性循環(huán)。經(jīng)過一階段的教學(xué)實(shí)踐，孩子們慢慢地喜歡上了讀書。從最初的要我讀，逐步地成了我要讀，相互之間還爭著推薦自己讀過的好書，形成了良好的讀書風(fēng)氣，每位同學(xué)還能朗朗上口地背誦許多首古詩。

總之，課外閱讀，作為語文課的延伸，能擴(kuò)大視野，發(fā)展智力，陶冶情感，從而提高學(xué)生的語文綜合能力和整體素質(zhì)。