大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞傳播學(xué)教育改革及數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)分析

黃麗娜

（貴州民族大學(xué)傳媒學(xué)院 貴州貴陽 550025）

大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞傳播學(xué)教育改革及數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)分析

黃麗娜

（貴州民族大學(xué)傳媒學(xué)院 貴州貴陽 550025）

"大數(shù)據(jù)"與傳媒這對(duì)關(guān)鍵詞日益成為新聞傳播學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)，大數(shù)據(jù)潮流激發(fā)著新聞傳媒行業(yè)的不斷創(chuàng)新，并引發(fā)了新聞傳播理論領(lǐng)域的思考和爭鳴，推動(dòng)著新聞傳播教育創(chuàng)新改革實(shí)踐。大數(shù)據(jù)時(shí)代的新聞傳播教育應(yīng)在大數(shù)據(jù)思維的啟迪下，由數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)入手，強(qiáng)化新聞傳播學(xué)科人才數(shù)據(jù)分析處理、數(shù)據(jù)可視化能力的培育。

大數(shù)據(jù) 新聞傳播學(xué) 教育改革 數(shù)據(jù)素養(yǎng)

新聞傳播實(shí)踐的革新有賴于新型傳媒人才的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)的組建。在大數(shù)據(jù)主導(dǎo)的技術(shù)革命之下，新聞傳播教育界也在積極求變，不斷探索，力求改變?cè)械娜瞬排囵B(yǎng)模式以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代傳媒行業(yè)不斷變革的需要。教育實(shí)踐意識(shí)到求變的必要性來至于大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞傳播領(lǐng)域的變革，并在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)和師資隊(duì)伍方面作出適應(yīng)性調(diào)整。

一、大數(shù)據(jù)思維對(duì)傳媒教育改革創(chuàng)新的啟迪

在大數(shù)據(jù)浪潮之下，新聞傳播教育革新勢在必行，傳媒教育須在教育理念革新的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代傳媒行業(yè)需要的“跨界復(fù)合型人才”，現(xiàn)有研究成果對(duì)此持有一致觀點(diǎn)。學(xué)者祝建華認(rèn)為：“新聞業(yè)發(fā)生如此巨大的變化，我們的專業(yè)設(shè)置、學(xué)生技能、師資來源都需要作出相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)者劉運(yùn)來認(rèn)為新聞傳播教育變革要順應(yīng)大數(shù)據(jù)變革的內(nèi)在邏輯，在新的媒介生態(tài)下創(chuàng)新教育理念，調(diào)整課程體系，再造教學(xué)流程，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，最終目標(biāo)是構(gòu)建以媒體融合為導(dǎo)向的新聞傳播教育體系。新聞傳播教育革新在摸索中緩緩前行，相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式尚未形成，更難言完善，而關(guān)于新聞傳播教育的創(chuàng)新研究和教育行業(yè)所作出的被動(dòng)性調(diào)整一樣，開始涉及仍處于起步階段。新聞傳播行業(yè)所發(fā)生的革命性巨變對(duì)新聞傳播人才提出了更新、更高的要求，如何適應(yīng)這種變化的需要，認(rèn)識(shí)這種變化的需要并邁出改革的步伐無疑是學(xué)界將長期探討的話題。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞傳播人才數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培育

在創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)中，大數(shù)據(jù)被認(rèn)為是一種戰(zhàn)略資源。大數(shù)據(jù)不僅僅是一種數(shù)據(jù)技術(shù)及時(shí)代背景，更是一種思維方式和一種新的媒介素養(yǎng)，新聞傳播學(xué)專業(yè)人才必須具備這種“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”，進(jìn)行傳統(tǒng)新聞理念和傳播理念的革新。

1.數(shù)據(jù)處理能力的教育和培養(yǎng)

美國經(jīng)驗(yàn)傳播學(xué)從來不乏對(duì)數(shù)據(jù)處理的實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)傳播理論假設(shè)幾乎都經(jīng)過傳播學(xué)家從調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究等實(shí)證主義研究范式得出的數(shù)據(jù)所驗(yàn)證。因而對(duì)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的處理能力本身就作為新聞傳播人才必須具備的基本素養(yǎng)之一。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們面對(duì)的不再是易于統(tǒng)計(jì)分析的傳統(tǒng)數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)之“大”所描述的是數(shù)據(jù)呈幾何級(jí)增長的巨量資料。這就要求新聞傳播人才必須具備對(duì)漫無邊際的巨量數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)的能力。首先，新聞傳播人才需要進(jìn)行數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)大數(shù)據(jù)成為一種能夠改變傳媒行業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的變革性力量，大數(shù)據(jù)的處理和分析能力便不再是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才才應(yīng)該掌握的專業(yè)知識(shí)，而應(yīng)成為相關(guān)專業(yè)學(xué)科培養(yǎng)體系中不可忽視的培養(yǎng)目標(biāo)。這就要求新聞傳播學(xué)課程設(shè)計(jì)上必須要有統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論課程的設(shè)置，至少將《實(shí)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》作為該學(xué)科所有專業(yè)的基礎(chǔ)課程。其次，了解數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)與部署，掌握數(shù)據(jù)搜集和統(tǒng)計(jì)分析的能力。數(shù)據(jù)的搜集都是數(shù)據(jù)分析流程的前提，新聞傳播人才必須具備從互聯(lián)網(wǎng)上搜集數(shù)據(jù)的能力，并在不斷的實(shí)踐中改良數(shù)據(jù)的搜集方法。同時(shí)，利用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的能力更是大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞傳播人才必須具備的業(yè)務(wù)水平之一?？冃Ч芾?、決策管理、風(fēng)險(xiǎn)分析和內(nèi)容分析等能力集合而成大數(shù)據(jù)分析能力，這一方面能夠幫助新聞傳播從業(yè)人員從海量的數(shù)據(jù)中獲得新聞線索、開展新聞?wù){(diào)查、發(fā)掘社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)，預(yù)測社會(huì)關(guān)注的演變趨勢等等。因此，分析技術(shù)的掌握和分析工具的熟練使用是當(dāng)下新聞傳播教育不可忽略的重要環(huán)節(jié)。例如應(yīng)用范圍廣泛的統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS就是不可或缺的分析工具，一些高等院校的新聞傳播學(xué)科已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，并將SPSS統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)。

2.大數(shù)據(jù)可視化操作能力的培養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)帶來的新聞傳媒行業(yè)創(chuàng)新中，可視化技術(shù)作為最受關(guān)注的話題而被重點(diǎn)關(guān)注。大數(shù)據(jù)可視化所指的是利用可視化技術(shù)，主要包含圖形、圖表、視頻等將大數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為易于被受眾接受的形態(tài)。這是大數(shù)據(jù)時(shí)代受眾對(duì)新聞傳媒行業(yè)所提出的要求，更是行業(yè)對(duì)新聞傳播教育所提出的要求。首先，視覺傳達(dá)是新聞傳播學(xué)人才應(yīng)掌握的理論基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)本身的意義并不是顯性的，需要通過一定的手段將枯燥、冰冷的數(shù)據(jù)變?yōu)槿藗兡軌蚪邮埽子诮邮艿男畔?。例如社?huì)化媒體中經(jīng)常呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)圖表、flash等二維界面媒體，這種可視化的界面作為一種直觀、美觀的視覺傳達(dá)形式更加符合現(xiàn)代受眾的心理需求和媒介接觸習(xí)慣。因此，對(duì)視覺傳達(dá)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠在數(shù)據(jù)的可視化呈現(xiàn)方面更加滿足時(shí)代需要。文字、圖形、色彩、動(dòng)畫等視覺構(gòu)成作為可視化設(shè)計(jì)的主要元素應(yīng)該在專業(yè)的課程體系中體現(xiàn)其重要性。其次，可視化工具的掌握是關(guān)鍵。一般而言，工具的掌握一方面體現(xiàn)在對(duì)工具的開發(fā)上，另一方面體現(xiàn)在對(duì)工具的合理利用上。就新聞傳播學(xué)科來講，可視化工具的掌握重點(diǎn)在對(duì)后者的強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然，如何能夠利用可視化工具將數(shù)據(jù)信息直觀呈現(xiàn)不僅受到上述視覺傳達(dá)理論和工具操作能力的影響，還受到認(rèn)知心理學(xué)、符號(hào)學(xué)能知識(shí)的影響。因而，對(duì)這些學(xué)科專業(yè)能力的培養(yǎng)也成為大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞傳播教育應(yīng)當(dāng)擴(kuò)充的部分。

三、結(jié)論

大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，新聞傳播行業(yè)對(duì)于大數(shù)據(jù)分析人才的需求不斷增加，而作為人才輸出的教育機(jī)構(gòu)，高校應(yīng)該緊握時(shí)代脈搏，適時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力做出適宜的改變。首先，以大數(shù)據(jù)思維啟迪當(dāng)代新聞傳播教育改革創(chuàng)新。其次，強(qiáng)化人才數(shù)據(jù)分析和處理能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也應(yīng)該意識(shí)到大數(shù)據(jù)的可視化環(huán)節(jié)，力求從視覺傳達(dá)、可視化工具運(yùn)用、認(rèn)知心理等專業(yè)知識(shí)入手及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，緊緊與社會(huì)需求掛鉤，培養(yǎng)具有高度數(shù)據(jù)素養(yǎng)和視覺傳達(dá)能力的新聞傳播人才。

［1］張海波、黃世祥，《統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生大數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)方式選擇》，《統(tǒng)計(jì)與決策》，2014年第24期.

［2］邢麗梅，《大數(shù)據(jù)時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究》，《常州理工學(xué)院學(xué)報(bào)》，2014年第6期.