空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)：表現(xiàn)、影響因素及其理論

李金星 王振宏

(陜西師范大學(xué)心理學(xué)院; 陜西省行為與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室, 西安 710062)

時(shí)間與空間是關(guān)聯(lián)的。在我們的日常生活中有很多關(guān)于時(shí)空關(guān)聯(lián)的表述。例如, “一日的路程”用時(shí)間表示了空間距離, 而“白駒過(guò)隙”則是通過(guò)空間的運(yùn)動(dòng)來(lái)表示時(shí)間的流逝。關(guān)于時(shí)空關(guān)聯(lián)現(xiàn)象的科學(xué)研究可以追溯到心理物理實(shí)驗(yàn)中的Tau效應(yīng)(Benussi, 1913)和Kappa效應(yīng) (Cohen, Hansel,& Sylvester, 1953), 這兩種效應(yīng)表明時(shí)間加工和空間加工可以相互影響。而近年來(lái), 研究者發(fā)現(xiàn)時(shí)間和空間不僅在信息加工上相互影響, 而且時(shí)間的心理表征本身具有空間特性, 人們傾向于把從過(guò)去時(shí)間到未來(lái)時(shí)間看作沿某條空間軸線(左-右、上-下、前-后)延伸的線, 即心理時(shí)間線(Bonato, Zorzi, Umiltà, 2012; Fuhrman & Boroditsky,2010; Gevers, Reynvoet, & Fias, 2004; Weger, &Pratt, 2008; 王余娟, 2009; 吳念陽(yáng), 徐凝婷, 張琰,2007)。

本文在分析以往研究的基礎(chǔ)上, 將空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)(spatial-temporal association of response codes effect, STEARC)分為語(yǔ)言情景中的空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)和非語(yǔ)言情景中的空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)。前者主要是指時(shí)空隱喻,這一概念來(lái)源于語(yǔ)言情景中用空間術(shù)語(yǔ)表征時(shí)間的現(xiàn)象, 包括水平(前后)和垂直(上下)兩種方向的時(shí)空隱喻(陳燕, 黃希庭, 2006)。而后者主要是指非語(yǔ)言情景下的時(shí)空關(guān)聯(lián)現(xiàn)象, 如心理時(shí)間線和“左-短、右-長(zhǎng)”的現(xiàn)象(何艷, 2008)。其中, 心理時(shí)間線不只存在于語(yǔ)言情景, 還存在于非語(yǔ)言情境(左右水平方向的心理時(shí)間線)。因此兩種方向的時(shí)空隱喻也可以認(rèn)為是前后方向的心理時(shí)間線和垂直方向的心理時(shí)間線。目前大量研究探討了空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的表現(xiàn)形式、影響因素, 并對(duì)空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)給出了多種理論解釋。

1 空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的表現(xiàn)

已有研究發(fā)現(xiàn)空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)具有多方向性, 在水平軸的左右方向、垂直軸的上下方向和深度軸的前后方向均存在空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)(Boroditsky, 2001; 王余娟, 2009; 吳念陽(yáng)等, 2007), 而且在同一空間軸上對(duì)時(shí)間先后的表征方向是不同的。同時(shí), 空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)還表現(xiàn)出不同文化背景下個(gè)體有不同的優(yōu)勢(shì)軸,以及其所具有的多通道性。

1.1 空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的多方向性

1.1.1 前后軸線的時(shí)空隱喻

空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)最常見(jiàn)的表現(xiàn)是時(shí)空隱喻。時(shí)空隱喻是指人們?cè)谡務(wù)摃r(shí)間問(wèn)題時(shí),使用空間術(shù)語(yǔ)描述時(shí)間的情況。研究者發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言材料中, 很多時(shí)間概念往往借助空間隱喻加以表征(陳燕, 黃希庭, 2006)。也就是說(shuō), 個(gè)體傾向于借用較為具體的空間概念來(lái)表征時(shí)間概念(周榕, 2001; Radden, 2003)。例如, 在漢語(yǔ)中, 人們會(huì)說(shuō)上個(gè)月、下個(gè)月、前天、后天等等。在這里, “上”、“下”與“前”、“后”都是空間概念, 卻被用來(lái)定義時(shí)間。這種用空間概念來(lái)描述時(shí)間的現(xiàn)象廣泛地存在于漢語(yǔ)(Boroditsky, 2001; Chen, 2007)、英語(yǔ)(Gentner & Imai, 1992; McGlone & Harding,1998)、希臘語(yǔ)(Casasanto et al., 2004)、西班牙語(yǔ)(Santiago, Lupiá?ez, Pérez, & Funes, 2007)以及其他語(yǔ)言中(Alverson, 1994. see from Casasanto,2008; Radden, 2003)。研究者認(rèn)為這是因?yàn)槿藗兞?xí)慣用具體的事物來(lái)描述抽象的事物, 而時(shí)間概念比較抽象, 空間概念比較具體, 因此在談?wù)摃r(shí)間的問(wèn)題時(shí), 人們常會(huì)用到空間的表達(dá)來(lái)描述時(shí)間。

雖然在人們的日常用語(yǔ)中, “上”、“下”與“前”、“后”等空間術(shù)語(yǔ)都用來(lái)隱喻時(shí)間, 但這部分內(nèi)容只介紹時(shí)間在前后軸線上的隱喻(時(shí)間在上下軸線的表征在后文詳細(xì)介紹)。已有研究發(fā)現(xiàn),無(wú)論是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)情境, 在時(shí)空隱喻中前后軸線常被用來(lái)表征時(shí)間順序(Boroditsky, 2001;Boroditsky, Fuhrman, & McCormick, 2011; 陳燕,2007; 吳念陽(yáng)等, 2007)。前后方向和時(shí)間順序的關(guān)系與時(shí)間運(yùn)動(dòng)圖式有關(guān)(Boroditsky, 2000; Gentner,Imai, & Boroditsky, 2002; 陳燕, 黃希庭, 2006)。Clark (1973)最早將時(shí)空隱喻分為“自我移動(dòng)”和“時(shí)間移動(dòng)”兩種視角。兩種時(shí)間隱喻視角對(duì)“前”、“后”的指定是不同的(Lakoff & Johnson, 1980)。研究者普遍認(rèn)為, 自我移動(dòng)的隱喻是指?jìng)€(gè)體所在的環(huán)境是沿著時(shí)間軸向未來(lái)移動(dòng)的, 而時(shí)間處于靜止?fàn)顟B(tài), 即把未來(lái)時(shí)間視為“前”, 把過(guò)去時(shí)間視為“后”, 是個(gè)體朝著將來(lái)走去, 例如, 前途、考試就在眼前、將悲傷拋諸腦后等, 便屬于自我移動(dòng)隱喻; 與自我移動(dòng)隱喻相同的是, 對(duì)于時(shí)間移動(dòng)的隱喻而言, 個(gè)體面對(duì)的仍是未來(lái), 但是個(gè)體本身處于靜止?fàn)顟B(tài), 時(shí)間則被看成一條河流或傳輸帶, 流經(jīng)我們的是過(guò)去, 還未流到我們身邊的則是未來(lái), 即將來(lái)向我們走來(lái), 這時(shí)候的“前”則是和較早的、過(guò)去的時(shí)間相聯(lián)系, 例如, 前天、他前年考的大學(xué)、后天等, 便屬于時(shí)間移動(dòng)隱喻。

Gentner和Imai (1992)最早用啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)對(duì)兩種時(shí)間隱喻視角的心理現(xiàn)實(shí)性進(jìn)行了檢驗(yàn)。他首先向被試呈現(xiàn)三個(gè)“自我移動(dòng)”或“時(shí)間移動(dòng)”的啟動(dòng)圖式, 然后再呈現(xiàn)一個(gè)與啟動(dòng)圖式一致或不一致的測(cè)驗(yàn)句。結(jié)果發(fā)現(xiàn), 當(dāng)測(cè)驗(yàn)句與啟動(dòng)圖式屬于同一隱喻視角時(shí), 反應(yīng)時(shí)比不一致條件下要短。研究者認(rèn)為不同隱喻視角之間的轉(zhuǎn)換增加了加工的負(fù)擔(dān), 導(dǎo)致反應(yīng)變慢。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了“自我移動(dòng)”和“時(shí)間移動(dòng)”兩種不同時(shí)間隱喻視角存在的心理現(xiàn)實(shí)性。其后的歧義會(huì)議問(wèn)題(McGlone & Harding, 1998)和現(xiàn)場(chǎng)研究的結(jié)果(Gentner et al., 2002)也支持了這一結(jié)論。對(duì)漢語(yǔ)被試進(jìn)行的研究也支持兩種時(shí)間隱喻視角的存在(伍麗梅, 莫雷, 王瑞明, 2005; 周榕, 2001; 朱海燕,2013)。

一些研究發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)不同的空間關(guān)系信息啟動(dòng)不同的時(shí)間思維(Boroditsky, 2000; McGlone& Harding, 1998; 劉麗虹, 張積家, 2009)。Boroditsky (2000)在研究中首先給被試呈現(xiàn)歧義會(huì)議問(wèn)題, “The meeting originally scheduled for next Wednesday has been moved forward two days”,然后再給被試呈現(xiàn)不同的空間關(guān)系啟動(dòng)問(wèn)題, 在“自我移動(dòng)”條件下, 被試多數(shù)認(rèn)為會(huì)議改為星期五, 而在“時(shí)間移動(dòng)”條件下, 被試多數(shù)認(rèn)為會(huì)議改為星期一。研究還發(fā)現(xiàn), 空間對(duì)時(shí)間與時(shí)間對(duì)時(shí)間的啟動(dòng)效果一樣, 反應(yīng)都比無(wú)啟動(dòng)條件快130 ms。表明人們不僅借用空間術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)時(shí)間概念, 還借助于空間圖式來(lái)思考、表征時(shí)間。由此可見(jiàn), 在對(duì)時(shí)間問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)知時(shí), 采用不同的時(shí)間隱喻視角, 會(huì)出現(xiàn)不同的認(rèn)知結(jié)果, 產(chǎn)生歧義的理解。即采用不同的時(shí)間隱喻視角, 時(shí)間先后順序與空間軸線前后方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系不同。

由于時(shí)空隱喻中的自我移動(dòng)和時(shí)間移動(dòng)兩種視角實(shí)際上是選擇了不同的參考標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果。其中, 自我移動(dòng)是以個(gè)體自身為參考確定前后, 而時(shí)間移動(dòng)則以時(shí)間運(yùn)動(dòng)為參考確定前后, 參照點(diǎn)不同, 對(duì)前、后方向的指定自然不同, 且無(wú)法比較。但是, 當(dāng)我們以個(gè)體為參照點(diǎn)時(shí), 自我移動(dòng)視角下的空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)就可以用從后到前走向的心理時(shí)間線表示, 而時(shí)間移動(dòng)視角下的空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)則可以用從前向后走向的心理時(shí)間線來(lái)表示。這時(shí)候的“前”“后”是相對(duì)于個(gè)體自身來(lái)說(shuō)的, 就像“左”“右”一樣。那么, 以個(gè)體自身為參考時(shí), 兩種時(shí)間移動(dòng)視角其實(shí)反映的是兩條走向相反的心理時(shí)間線。

1.1.2 時(shí)間在左右空間軸線的表征

研究者使用26個(gè)英文字母、12個(gè)月份(Gevers, Reynvoet, & Fias, 2003)、一周7天(Gevers et al., 2004)、電影片斷(Santiago, Román, Ouellet,Rodríguez, & Pérez-Azor, 2010)和日常生活事件圖片(Fuhrman & Boroditsky, 2010)分析了時(shí)間序列與空間位置的關(guān)系, 發(fā)現(xiàn)在時(shí)間序列中排在前面的與左邊相聯(lián)系, 而排在后邊的則與右邊相聯(lián)系。Ishihara, Keller, Rossetti和Prinz (2008)采用“咔嗒(click)”聲為刺激, 在周期性聽(tīng)到“咔嗒”聲后, 提前或推后呈現(xiàn)一個(gè)探測(cè)刺激, 讓被試以操作左右兩邊按鍵的方式, 判斷給定的刺激比預(yù)期呈現(xiàn)得早還是晚。同樣地, 左手對(duì)“早”反應(yīng)快, 右手對(duì)“晚”反應(yīng)快。國(guó)內(nèi)的研究也得出“左-過(guò)去/早、右-未來(lái)/晚”的結(jié)果(楊林霖, 2010; 楊曉紅, 2010;顧艷艷, 張志杰, 2012a)。以上研究都表明在水平方向上心理時(shí)間線走向是從左至右, 而跨文化研究表明, 在一些讀寫(xiě)方向自右向左的文化中, 心理時(shí)間線的走向則是自右向左(Fuhrman & Boroditsky,2010; Ouellet, Santiago, Israeli, et al., 2010; Tversky,Kugelmass, & Winter, 1991)。即在左右水平方向上,存在兩種走向的心理時(shí)間線。

此外, 時(shí)間在左右軸線的空間表征, 還體現(xiàn)在對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的表征上(Vallesi, Binns, Shallice;何艷, 2008; 李榮瑤, 2008)。Vallesi, Binns和Shallice(2008)在研究中以“+”圖形的呈現(xiàn)時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)刺激,要求被試根據(jù)記憶的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)距對(duì)呈現(xiàn)的比較時(shí)距做出長(zhǎng)短判斷。結(jié)果發(fā)現(xiàn), 左手對(duì)短時(shí)距反應(yīng)快,右手對(duì)長(zhǎng)時(shí)距反應(yīng)快。Conson, Cinque, Barbarulo和Trojano (2008)讓被試按鍵判斷一對(duì)音調(diào)中兩個(gè)音調(diào)的長(zhǎng)短, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)短的持續(xù)時(shí)間與左邊的效應(yīng)器(左手)相聯(lián)系反應(yīng)更快, 而長(zhǎng)的持續(xù)時(shí)間與右邊的效應(yīng)器(右手)相聯(lián)系反應(yīng)更快。

1.1.3 時(shí)間在垂直空間軸線上的表征

一些研究探討了心理時(shí)間線在垂直方向的情況(Boroditsky, 2001; Chen, 2007; 顧艷艷, 張志杰,2012b; 劉麗虹, 張積家, 2009; 吳念陽(yáng)等, 2007)。Boroditsky (2001)采用空間啟動(dòng)范式對(duì)英語(yǔ)被試和漢語(yǔ)被試進(jìn)行了研究, 實(shí)驗(yàn)中先呈現(xiàn)垂直方向的空間啟動(dòng)刺激, 要求被試對(duì)其進(jìn)行正誤判斷,然后呈現(xiàn)具有時(shí)間意義的目標(biāo)句, 如“三月份比四月份來(lái)的早”, 讓被試對(duì)目標(biāo)句進(jìn)行正誤判斷。結(jié)果發(fā)現(xiàn), 英語(yǔ)被試在水平空間啟動(dòng)條件下反應(yīng)更快, 漢語(yǔ)被試在垂直空間啟動(dòng)條件下反應(yīng)更快。對(duì)漢語(yǔ)使用者的研究也證實(shí)了垂直走向心理時(shí)間線的存在：“上”和過(guò)去意義的時(shí)間詞相聯(lián)系,而“下”則和將來(lái)意義的時(shí)間詞相聯(lián)系(顧艷艷, 張志杰, 2012b; 劉麗虹, 張積家, 2009; 吳念陽(yáng)等,2007)。目前的研究在垂直方向上只發(fā)現(xiàn)了從上到下一種走向的心理時(shí)間線。

綜上所述, 空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)在上下、左右和前后三條空間軸線上都是存在的, 表現(xiàn)為五條走向的心理時(shí)間線, 即前后方向兩條走向相反的心理時(shí)間線、左右方向兩條走向相反的心理時(shí)間線和一條自上向下走向的心理時(shí)間線。其中,前后方向的時(shí)空隱喻是唯一在個(gè)體內(nèi)存在兩種方向的心理時(shí)間線; 左右方向心理時(shí)間線雖然也存在兩種方向, 但只是在不同文化、讀寫(xiě)背景下的群體間存在; 而垂直方向的心理時(shí)間線在目前的研究中只發(fā)現(xiàn)了“自上而下”一種走向。

1.2 不同文化群體對(duì)垂直和水平兩種時(shí)空表征的偏好不同

已有的跨文化研究發(fā)現(xiàn), 不同語(yǔ)言文化背景下的個(gè)體對(duì)水平和垂直兩種時(shí)間表征的偏好程度不同(Fuhrman, McCormick, Chen, et al., 2011)。Boroditsky (2001)采用空間啟動(dòng)范式研究發(fā)現(xiàn), 英語(yǔ)被試在水平空間啟動(dòng)下反應(yīng)更快, 漢語(yǔ)被試在垂直空間啟動(dòng)下反應(yīng)更快, 表明英語(yǔ)被試水平時(shí)間表征更有優(yōu)勢(shì), 漢語(yǔ)被試垂直時(shí)間表征更有優(yōu)勢(shì)。Boroditsky (2001)認(rèn)為這是漢、英兩種語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的差異所導(dǎo)致的。對(duì)英語(yǔ)母語(yǔ)者而言, 由于經(jīng)常對(duì)時(shí)間作水平方向的隱喻, 所以水平啟動(dòng)的效果大于豎直啟動(dòng); 而對(duì)于漢語(yǔ)母語(yǔ)者而言,由于經(jīng)常作豎直方向的隱喻, 所以豎直啟動(dòng)的效果大于水平啟動(dòng)。劉麗虹和張積家(2009)使用豎直和水平兩種類(lèi)型的啟動(dòng)問(wèn)題, 讓被試在兩種空間啟動(dòng)條件下對(duì)目標(biāo)問(wèn)題進(jìn)行是否判斷, 結(jié)果發(fā)現(xiàn),水平啟動(dòng)條件下被試的反應(yīng)時(shí)顯著長(zhǎng)于豎直啟動(dòng)條件下被試的反應(yīng)時(shí), 表明漢語(yǔ)被試的確更傾向于利用豎直空間圖式來(lái)隱喻時(shí)間。

但是Chen (2007)對(duì)此提出了異議。他認(rèn)為漢語(yǔ)中雖然存在豎直和水平兩種空間隱喻來(lái)表達(dá)時(shí)間, 但是對(duì)時(shí)間作豎直方向的隱喻并不比作水平方向的隱喻多。他讓漢-英雙語(yǔ)被試分別在英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種條件下重復(fù)Boroditsky (2001)的研究,發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)被試在水平、垂直兩種空間啟動(dòng)條件下的反應(yīng)時(shí)差異并不顯著, 不存在縱軸時(shí)間表征優(yōu)勢(shì), 該結(jié)果也得到了其他研究的支持(吳念陽(yáng)等,2007)。近年來(lái), 顧艷艷和張志杰(2012b)以漢語(yǔ)被試為研究對(duì)象, 采用反應(yīng)分區(qū)范式, 以表示過(guò)去和未來(lái)的時(shí)間詞為刺激, 讓被試對(duì)時(shí)間詞進(jìn)行分類(lèi), 結(jié)果橫、縱軸方向上都出現(xiàn)了STEARC效應(yīng),且橫軸表征占優(yōu)勢(shì)。

考慮到Chen (2007)的研究并沒(méi)有嚴(yán)格重復(fù)Boroditsky (2001)的研究, 而顧艷艷和張志杰(2012b)的研究與劉麗虹和張積家(2009)的研究所使用的范式和方法也不同, 那么這一爭(zhēng)議究竟是由于實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)致, 還是被試本身就具有文化差異似乎還難于定論。因?yàn)椴煌椒ǖ膫?cè)重點(diǎn)、適用范圍和敏感性各有不同(金泓, 黃希庭, 2012)。Fuhrman和Boroditsky (2010)以及Ouellet, Santiago和Funes等(2010)關(guān)于讀寫(xiě)習(xí)慣和時(shí)間表征的左右方向性的跨文化研究很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)：前者使用排序法, 發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)和希伯來(lái)語(yǔ)兩組被試的時(shí)間表征的左右方向性都顯著; 后者使用判斷法,發(fā)現(xiàn)只有西班牙語(yǔ)被試的左右方向性顯著(金泓,黃希庭, 2012)。

1.3 空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的多通道性

以往對(duì)空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的研究多是采用視覺(jué)通道, 而近年來(lái)對(duì)聽(tīng)覺(jué)通道的研究也發(fā)現(xiàn)了該效應(yīng)(Kong & You, 2011; Ouellet, Santiago,Israeli, et al., 2010; 孫雨圻, 陳穗清, 張積家,2012), 反映出空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的多通道性。Ouellet, Santiago和Israeli等(2010)的研究中要求被試按左鍵或右鍵判斷呈現(xiàn)于左耳或右耳的時(shí)間詞是表示過(guò)去還是未來(lái), 結(jié)果表明西班牙語(yǔ)被試左手對(duì)過(guò)去詞反應(yīng)更快, 右手對(duì)未來(lái)詞反應(yīng)更快。國(guó)內(nèi)使用聽(tīng)覺(jué)通道進(jìn)行的研究也得到類(lèi)似的結(jié)果(Kong & You, 2011; 孫雨圻等, 2012)。宋宜琪、張積家和許崢燁(2013)的研究發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)被試在視覺(jué)通道和運(yùn)動(dòng)通道均存在水平方向的STEARC效應(yīng), 進(jìn)一步表明空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)具有跨通道的一致性。

以上研究中的時(shí)空關(guān)聯(lián)涉及相對(duì)空間位置的左右感受器, 而并非絕對(duì)的“左”或“右”。實(shí)際上,讓被試使用交叉手或一只手的兩個(gè)手指進(jìn)行反應(yīng)(Vallesi et al., 2008), 也會(huì)呈現(xiàn)出這種關(guān)聯(lián)性。楊林霖(2010)采用眼動(dòng)技術(shù)排除手的訓(xùn)練對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響, 得到與手動(dòng)反應(yīng)相一致的結(jié)果?？臻g-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)表現(xiàn)的多通道性和多條心理時(shí)間線的存在, 反映了空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)存在的穩(wěn)定性和心理時(shí)間線走向的靈活性。

2 影響空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的因素

2.1 閱讀和書(shū)寫(xiě)方向

已有研究表明, 人們的閱讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣會(huì)影響心理時(shí)間線的走向(Fuhrman & Boroditsky, 2010;Ouellet, Santiago, Israeli, et al., 2010; Santiago et al., 2010)?？缥幕芯堪l(fā)現(xiàn), 以從左至右為讀寫(xiě)方式的英語(yǔ)和西班牙語(yǔ)被試傾向于把左邊空間和過(guò)去相聯(lián)系, 把右邊空間和將來(lái)相聯(lián)系; 而以從右至左為讀寫(xiě)方式的希伯來(lái)語(yǔ)被試則傾向于把左邊空間和將來(lái)相聯(lián)系, 把右邊空間和過(guò)去相聯(lián)系。Tversky等(1991)通過(guò)使用圖片排序法研究發(fā)現(xiàn),英語(yǔ)被試喜歡從左向右表征“一天”的時(shí)間序列(早餐、中餐、晚餐)。阿拉伯語(yǔ)被試與之相反, 喜歡從右向左排列圖片。Fuhrman等(2010)以事物自然發(fā)展順序圖片為刺激對(duì)英語(yǔ)被試和希伯來(lái)語(yǔ)被試的時(shí)間表征進(jìn)行探討, 實(shí)驗(yàn)要求被試判斷第二張圖片上的情景比第一張?jiān)跁r(shí)間上發(fā)生的早還是晚。結(jié)果發(fā)現(xiàn), 英語(yǔ)被試用左鍵對(duì)“早”反應(yīng)快, 右鍵對(duì)“晚”反應(yīng)快, 希伯來(lái)語(yǔ)被試與之相反。這表明從左向右的讀寫(xiě)習(xí)慣對(duì)應(yīng)從左向右的心理時(shí)間線,而從右向左的讀寫(xiě)習(xí)慣則對(duì)應(yīng)從右向左的心理時(shí)間線。

Ouellet, Santiago, Israeli等(2010)認(rèn)為如果書(shū)寫(xiě)習(xí)慣對(duì)這種效應(yīng)有決定作用, 那么視覺(jué)詞的使用極有可能成為引發(fā)這種偏見(jiàn)的額外來(lái)源, 因此他們建議使用聽(tīng)覺(jué)通道進(jìn)行研究。他們要求被試對(duì)聽(tīng)覺(jué)時(shí)間詞做出過(guò)去或?qū)?lái)的判斷, 結(jié)果在西班牙語(yǔ)被試中發(fā)現(xiàn)一條“過(guò)去在左, 將來(lái)在右”的心理時(shí)間線, 而在希伯來(lái)語(yǔ)被試中發(fā)現(xiàn)一條“過(guò)去在右, 將來(lái)在左”的心理時(shí)間線。而Kong和You(2011)采用聽(tīng)覺(jué)通道, 在中國(guó)被試中也得到了與其讀寫(xiě)方向相一致的心理時(shí)間線。這些結(jié)果驗(yàn)證了閱讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣對(duì)于空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)具有重要影響的結(jié)論。此外, 孔風(fēng)和游旭群(2012)使用鏡像反轉(zhuǎn)的時(shí)間詞進(jìn)行研究, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)STEARC效應(yīng)也發(fā)生了反轉(zhuǎn), 右手對(duì)過(guò)去時(shí)間詞反應(yīng)更快, 左手對(duì)將來(lái)時(shí)間詞反應(yīng)更快, 進(jìn)一步支持了書(shū)寫(xiě)習(xí)慣影響空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的結(jié)論。

2.2 語(yǔ)言起著重要作用

雖然已有研究表明, 書(shū)寫(xiě)方向?qū)臻g-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)有重要影響, 但是書(shū)寫(xiě)方向卻難以解釋垂直和前后軸線的時(shí)間表征。因此必定還有其他的因素影響著時(shí)間和空間的聯(lián)合編碼效應(yīng)。其中, 語(yǔ)言的影響作用不容忽視。

由于語(yǔ)言中, 空間詞常被用來(lái)表征時(shí)間, 所以在語(yǔ)言的引導(dǎo)下, 個(gè)體會(huì)有意識(shí)地在心理層面上建立起語(yǔ)言中所反映的時(shí)空關(guān)系(Casasanto, 2008;Murphy, 1996)。時(shí)間在前后軸線和上下軸線上的心理表征都和語(yǔ)言的影響有著密切的關(guān)系(周榕,2001; Boroditsky, 2001; Chen, 2007; Radden, 2003)。Boroditsky和Gaby (2010)對(duì)朋布羅(Pormpuraaw)的小型原住民部落的研究發(fā)現(xiàn), 這個(gè)部落的人使用庫(kù)克薩優(yōu)里語(yǔ)(Kuuk Thaayorre), 與英語(yǔ)、漢語(yǔ)的不同之處在于沒(méi)有“左”和“右”這類(lèi)相對(duì)的空間詞匯, 他們用的是絕對(duì)的基本方向, 如東、西、南、北等。這種空間思考模式的不同, 也影響了對(duì)時(shí)間的思考。研究者要求受試者把原本時(shí)序交錯(cuò)的圖片重新排列。結(jié)果發(fā)現(xiàn), 英語(yǔ)被試依時(shí)間順序由左向右排列, 希伯來(lái)語(yǔ)被試傾向于由右向左排列, 這表示書(shū)寫(xiě)方向會(huì)影響人們對(duì)時(shí)間的排序走向。至于庫(kù)克薩優(yōu)里語(yǔ)被試, 則無(wú)論面對(duì)哪個(gè)方向, 都是把圖片由東至西排列(Boroditsky & Gaby,2010)。Ishihara等(2008)更是通過(guò)研究認(rèn)為空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)可能是以詞語(yǔ)編碼為中介產(chǎn)生的。可見(jiàn), 語(yǔ)言對(duì)心理時(shí)間線的走向有著重要影響。

2.3 實(shí)驗(yàn)任務(wù)所設(shè)定的空間參考框架

Ishihara等(2008)首次提出背景因素會(huì)影響心理時(shí)間線的方向, 如果被試事先想象蘋(píng)果從樹(shù)上落下的情景, 那么上鍵對(duì)較早探測(cè)刺激比對(duì)較晚刺激反應(yīng)要快。Torralbo, Santiago和Lupiá?ez(2006)通過(guò)改變作業(yè)要求操縱被試分配給前后或左右空間參考框架的注意, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)對(duì)前后框架的注意導(dǎo)致被試將過(guò)去與后部空間相聯(lián)系, 將未來(lái)與前部空間相聯(lián)系, 并且阻止了被試對(duì)左右框架的使用(王余娟, 2009)。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)任務(wù)所給定的參考框架能夠影響被試的行為反應(yīng)。

同樣對(duì)SNARC效應(yīng)的研究也為背景因素的觀點(diǎn)提供了證據(jù)。Dehaene, Bossini和Giraux (1993)將數(shù)字分為0～5和4～9兩種范圍, 采用數(shù)字奇偶判斷任務(wù)進(jìn)行研究, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)把數(shù)字4和5放在0～5系列中時(shí), 右手反應(yīng)要比左手快, 但是當(dāng)放到4～9的系列中時(shí)出現(xiàn)相反的情況。這說(shuō)明數(shù)字的空間編碼方式并不是固定不變的。B?chtold,Baumüller和Brugger (1998)考察了在直尺和鐘表兩種參考框架下SNARC效應(yīng)的表現(xiàn), 前者要求被試將數(shù)字想象為直尺上表示距離大小的指標(biāo),后者要求被試將數(shù)字想象為鐘表上表示小時(shí)的指標(biāo), 然后讓被試判斷目標(biāo)數(shù)字比6大還是小。結(jié)果前者出現(xiàn)了典型的SNARC效應(yīng), 后者則出現(xiàn)了反向SNARC效應(yīng)。這表明時(shí)鐘鐘面為被試提供了空間參考框架, 心理數(shù)字線表征的空間位置編碼是靈活的, 能夠隨著當(dāng)前的認(rèn)知情景而變化(王余娟, 2009)。那么時(shí)間的空間表征在關(guān)于時(shí)間線走向和優(yōu)勢(shì)軸等方面的爭(zhēng)論, 也有可能是研究者所使用的參考框架不同而得到了不同的結(jié)果。王余娟(2009)研究發(fā)現(xiàn), 實(shí)驗(yàn)水平設(shè)置反應(yīng)鍵,被試出現(xiàn)水平的STEARC效應(yīng), 實(shí)驗(yàn)垂直設(shè)置反應(yīng)鍵, 被試出現(xiàn)垂直的STEARC效應(yīng), 但是左上到右下斜線設(shè)置反應(yīng)鍵, 被試并沒(méi)有出現(xiàn)相應(yīng)方向的STEARC效應(yīng)。顧艷艷和張志杰(2012b)使用左上-右下、右上-左下兩條對(duì)角線進(jìn)行的研究也得到類(lèi)似結(jié)果。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)參考框架不能決定心理時(shí)間線的走向, 被試只是根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù), 選擇使用相應(yīng)的參考框架進(jìn)行反應(yīng)而已。這些研究充分說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)任務(wù)所設(shè)定的空間參考框架對(duì)心理時(shí)間線的影響。

2.4 情緒對(duì)空間-時(shí)間聯(lián)合編碼的影響

研究發(fā)現(xiàn)情緒影響被試在兩種時(shí)間隱喻視角之間的轉(zhuǎn)換和選擇(Margolies & Crawford, 2008)。Margolies和Crawford (2008)考察了情緒對(duì)人們時(shí)間隱喻視角選擇的影響, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)消極情緒狀態(tài)下的被試傾向于使用時(shí)間移動(dòng)的隱喻, 而積極情緒狀態(tài)下的被試傾向于使用自我移動(dòng)的隱喻。由于這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果是基于讓被試想象一件未來(lái)可能發(fā)生的事情來(lái)誘發(fā)被試的情緒狀態(tài), 那么就引入了將來(lái)－過(guò)去這一時(shí)間維度變量, 如果想象的是過(guò)去的事件, Margolies等人的結(jié)果還會(huì)出現(xiàn)嗎？Lee和Ji (2013)的研究回答了這一問(wèn)題, 他們的研究表明人們對(duì)兩種不同的時(shí)間隱喻視角的選擇不僅取決于情緒效價(jià), 同時(shí)也受到過(guò)去－未來(lái)這一時(shí)間維度的影響。在他們的研究中, 通過(guò)讓被試想象過(guò)去或者將來(lái)的一件能夠引起積極或者消極情緒的事, 然后測(cè)試被試更傾向于使用哪一種時(shí)間隱喻視角。結(jié)果表明, 在過(guò)去這一時(shí)間條件下,想象積極事件的被試傾向于采用時(shí)間移動(dòng)視角,而回憶消極事件的被試傾向于采用自我移動(dòng)視角。然而, 在未來(lái)這一時(shí)間條件下, 被試的選擇正相反, 想象積極事件的被試傾向于選擇自我移動(dòng)視角, 而想象消極事件的被試則傾向于選擇時(shí)間移動(dòng)視角。研究者認(rèn)為, 被試通過(guò)在不同時(shí)間視角之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換, 可以調(diào)節(jié)某一事件主觀上與自己的心理距離, 對(duì)于好的事件更傾向于去主動(dòng)接近, 所以就采用自我移動(dòng)的時(shí)間視角, 認(rèn)為自己走向了事件。而對(duì)于不好的事則更傾向于回避,所以就采用時(shí)間在動(dòng)視角, 認(rèn)為事件走向了自己。因?yàn)橐延醒芯勘砻? 人們使用自我移動(dòng)視角時(shí)知覺(jué)到的時(shí)間過(guò)得更快, 而使用時(shí)間移動(dòng)視角時(shí)知覺(jué)到的時(shí)間過(guò)得更慢(Bolt & Yum, 2010;Glicksohn & Ron-Avni, 1997; Ruscher, 2011)。

由于當(dāng)我們以個(gè)體自身為參照點(diǎn)時(shí), 自我移動(dòng)視角下的空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)可以用從后到前走向的心理時(shí)間線表示, 而時(shí)間移動(dòng)視角下則可以用從前向后走向的心理時(shí)間線來(lái)表示。這時(shí)候的“前”“后”是相對(duì)于個(gè)體自身來(lái)說(shuō)的, 就像“左”“右”一樣。

以上研究發(fā)現(xiàn)情緒影響個(gè)體對(duì)兩種時(shí)間隱喻視角的選擇, 也就是說(shuō)情緒影響了前后軸線上心理時(shí)間線的走向。個(gè)體可以在兩種走向的心理時(shí)間線存在的情況下, 根據(jù)自身的需要選擇其中的一種。即情緒可以影響空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的具體方向。由于只有前后軸線上的心理時(shí)間線是同一個(gè)體內(nèi)部同時(shí)存在的, 而左右水平軸上雖然也存在兩條走向相反的心理時(shí)間線, 卻是在不同閱讀書(shū)寫(xiě)文化的群體間發(fā)現(xiàn)的, 因此情緒是否能夠影響其他軸線上心理時(shí)間線的走向, 還需要進(jìn)一步的研究。

3 空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的理論解釋

隨著研究的深入, 人們從不同的角度對(duì)空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)進(jìn)行了解釋, 并使用理論加以說(shuō)明。主要從以下三個(gè)方面對(duì)空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)進(jìn)行了解釋?zhuān)阂皇菑耐庠谡J(rèn)知方式入手,提出了隱喻構(gòu)念觀進(jìn)行解釋; 二是從身心關(guān)系入手, 提出了具身認(rèn)知理論的解釋; 三是從內(nèi)在心理表征入手, 使用命題符號(hào)表征和知覺(jué)符號(hào)表征進(jìn)行理論解釋。

3.1 隱喻構(gòu)念觀

目前, 隱喻構(gòu)念觀(Metaphorical Structuring View)是解釋空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的主流觀點(diǎn),該觀點(diǎn)認(rèn)為語(yǔ)言在空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的形成過(guò)程中具有關(guān)鍵作用, 并得到了許多實(shí)證研究的支持(Boroditsky, 2000; Casasanto & Boroditsky,2003, 2008; 陳燕, 黃希庭, 2006)。隱喻構(gòu)念觀認(rèn)為, 空間表征是時(shí)間表征的源頭, 像時(shí)間這樣的抽象領(lǐng)域是從更具體、更經(jīng)驗(yàn)性的空間領(lǐng)域中獲得其構(gòu)念的(Landau, Meier, & Keefer, 2010; 殷融,蘇得權(quán), 葉浩生, 2013)。個(gè)體在發(fā)展早期首先形成對(duì)空間和時(shí)間的初步表征, 并注意到兩者之間的關(guān)聯(lián)。因?yàn)榭臻g更為具體形象, 而時(shí)間太過(guò)模糊抽象, 所以個(gè)體會(huì)傾向于用空間圖式來(lái)組織時(shí)間信息。

根據(jù)隱喻構(gòu)念觀的解釋, 空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的形成是通過(guò)隱喻這一認(rèn)知手段完成的。而將時(shí)間與空間二者之間的隱喻關(guān)系表達(dá)出來(lái)則要借助于語(yǔ)言, 于是日常語(yǔ)言中出現(xiàn)了使用空間術(shù)語(yǔ)表達(dá)時(shí)間概念的情況。同時(shí), 反過(guò)來(lái), 語(yǔ)言中相關(guān)術(shù)語(yǔ)的使用能夠進(jìn)一步引導(dǎo)和強(qiáng)化空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)。如朋布羅部落不存在“上、下、前、后”等空間術(shù)語(yǔ), 從而也不存在相應(yīng)的心理時(shí)間線, 而在使用這些術(shù)語(yǔ)的文化中則存在相應(yīng)的心理時(shí)間線, 這可能是語(yǔ)言強(qiáng)化的結(jié)果。此外, 語(yǔ)言是思維表達(dá)方式的一種, 并不能完全表現(xiàn)思維。因此, 即便在左右水平軸上存在空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng), 但是受具身經(jīng)驗(yàn)的影響, 語(yǔ)言中并不存在使用“左、右”表示時(shí)間的術(shù)語(yǔ)。這一點(diǎn)需要用具身認(rèn)知來(lái)解釋。

3.2 具身認(rèn)知

具身認(rèn)知是基礎(chǔ)認(rèn)知的下位概念, 它強(qiáng)調(diào)身體動(dòng)作、感覺(jué)體驗(yàn)等在認(rèn)知中的重要作用, 認(rèn)為個(gè)體的認(rèn)知源于身體活動(dòng)。在身體活動(dòng)的過(guò)程中,個(gè)體會(huì)獲得各種各樣的感知運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn), 隨著這些感知運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累, 個(gè)體會(huì)以自己的身體為中心建立起最初的抽象概念, 如前后、上下、左右、遠(yuǎn)近等; 然后以這些最初的抽象概念為基礎(chǔ), 通過(guò)和外部世界的不斷互動(dòng), 建立起更高級(jí)的抽象概念(葉浩生, 2010)。具身理論從身心關(guān)系層面對(duì)空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的形成過(guò)程做了很好的解釋, 它強(qiáng)調(diào)了個(gè)體的感知運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的影響。如具身理論能夠很好地解釋書(shū)寫(xiě)習(xí)慣對(duì)空間-時(shí)間聯(lián)合編碼的影響(Ouellet, Santiago, Funes, et al.,2010; Santiago et al., 2007; Torralbo et al., 2006)。比如從左至右書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的個(gè)體, 時(shí)間總是伴隨著從左至右的書(shū)寫(xiě)過(guò)程而流失, 長(zhǎng)此以往, 這種從左至右的感知運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)便和時(shí)間概念產(chǎn)生聯(lián)系：左側(cè)的運(yùn)動(dòng)和信息與較早的時(shí)間有關(guān), 右側(cè)的運(yùn)動(dòng)和信息與較晚的時(shí)間有關(guān)。于是, 人們?cè)趯?duì)時(shí)間進(jìn)行表征時(shí), 往往把較早的時(shí)間表征為位于左側(cè), 而把較晚的時(shí)間表征為位于右側(cè)。而垂直軸線只有從上向下走向的心理時(shí)間線則是因?yàn)槿藗儗?duì)于每頁(yè)的閱讀和書(shū)寫(xiě)整體上是從上到下的; 而在同一個(gè)體內(nèi)前后方向存在兩條方向相反的心理時(shí)間線, 則是因?yàn)橐詡€(gè)體自身為中心時(shí), 當(dāng)個(gè)體前進(jìn)時(shí), 過(guò)去的時(shí)間和身后空間相聯(lián)系, 未來(lái)時(shí)間和身前空間相聯(lián)系; 而后退的時(shí)候, 情況則相反。于是在個(gè)體內(nèi)形成兩條方向相反的心理時(shí)間線。而左右空間軸上兩條心理時(shí)間線之所以不存在同一個(gè)體內(nèi)部, 則可能是個(gè)體不存在橫向運(yùn)動(dòng)的情況。

3.3 命題符號(hào)理論和知覺(jué)符號(hào)理論

空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)表明時(shí)間信息的心理表征具有空間特性, 那么這種心理表征是以什么樣的形式存在, 命題符號(hào)理論和知覺(jué)符號(hào)理論給出了不同的回答。

3.3.1 命題符號(hào)理論

命題符號(hào)理論認(rèn)為, 無(wú)論是具體概念還是抽象概念, 在人腦中都以抽象符號(hào)形式表征。個(gè)體把感覺(jué)信息抽象為抽象符號(hào), 各種抽象符號(hào)聯(lián)結(jié)成不同層次的命題網(wǎng)絡(luò)(Barsalou, 1999), 隨著對(duì)命題的不同操作或者操作次數(shù)的增加, 命題網(wǎng)絡(luò)不斷更新。命題符號(hào)理論對(duì)空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的解釋是：個(gè)體通過(guò)感知運(yùn)動(dòng)獲得的空間信息,同抽象的時(shí)間信息都以抽象符號(hào)的形式存在, 并形成聯(lián)接, 當(dāng)表征時(shí)間的詞或句子呈現(xiàn)時(shí), 就會(huì)激活時(shí)間概念和相應(yīng)的空間概念, 通過(guò)激活擴(kuò)散,促使空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的產(chǎn)生。以左右空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)為例, 個(gè)體將閱讀和書(shū)寫(xiě)過(guò)程中獲得的空間和時(shí)間信息都抽象成符號(hào), 表征過(guò)去的符號(hào)與表征左邊的符號(hào)聯(lián)結(jié), 表征將來(lái)的符號(hào)與表征右邊的符號(hào)聯(lián)結(jié)。當(dāng)表征過(guò)去的詞出現(xiàn)在左邊或用左鍵反應(yīng)時(shí), 不僅激活了表征過(guò)去時(shí)間的符號(hào), 也激活了表征左邊的符號(hào), 通過(guò)激活擴(kuò)散, 表征左邊的符號(hào)的激活得到增強(qiáng), 反應(yīng)就又快又準(zhǔn); 當(dāng)表征將來(lái)的詞呈現(xiàn)在右邊或用右鍵反應(yīng)時(shí), 也是如此。根據(jù)命題符號(hào)理論的解釋,使用不同的感覺(jué)通道測(cè)試時(shí), 空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)具有跨通道的一致性。如Ouellet, Santiago,Israeli和Gabay (2009)在實(shí)驗(yàn)中要求被試對(duì)聽(tīng)到的時(shí)間詞做判斷, 結(jié)果被試對(duì)于呈現(xiàn)在左邊或用左鍵反應(yīng)的表征過(guò)去的詞, 反應(yīng)時(shí)更短, 準(zhǔn)確率更高; 對(duì)于呈現(xiàn)在右邊或用右鍵反應(yīng)的表征將來(lái)的詞, 亦是如此。這說(shuō)明時(shí)間詞在聽(tīng)覺(jué)水平的呈現(xiàn)位置(左邊/右邊)和動(dòng)作水平的反應(yīng)位置(左鍵/右鍵)都會(huì)產(chǎn)生空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)?？臻g-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)是跨通道的, 不僅存在于運(yùn)動(dòng)通道中, 也存在于聽(tīng)覺(jué)通道中。國(guó)內(nèi)的研究也得到類(lèi)似的結(jié)果(Kong & You, 2011; 孫雨圻等, 2012)。這說(shuō)明時(shí)間概念所激活的空間概念是不具有知覺(jué)屬性的抽象符號(hào), 超越了具體的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。

命題符號(hào)理論同樣適用于解釋上下軸線上的空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng), 但是無(wú)法解釋前后軸線存在兩種走向心理時(shí)間線的現(xiàn)象。如果空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)是以命題符號(hào)的形式存在, 不具有知覺(jué)性, 那么“前-后”和“過(guò)去-將來(lái)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系應(yīng)該是確定的, 而不可能出現(xiàn)“前”既指“過(guò)去”, 也指“將來(lái)”的現(xiàn)象。此外, 有研究發(fā)現(xiàn)盲人的空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)具有通道特異性(張積家, 宋宜琪, 2012), 也不支持命題符號(hào)理論。

3.3.2 知覺(jué)符號(hào)理論

知覺(jué)符號(hào)理論認(rèn)為知識(shí)在大腦中的符號(hào)表征是知覺(jué)性的。感覺(jué)運(yùn)動(dòng)區(qū)中的神經(jīng)系統(tǒng)從外界環(huán)境和自身知覺(jué)中獲取信息, 形成了以知覺(jué)為基礎(chǔ)的神經(jīng)表征——知覺(jué)符號(hào)(Barsalou, 1999)。這種知覺(jué)符號(hào)的形成是多通道的, 不同通道形成的知覺(jué)符號(hào)屬性不同, 存儲(chǔ)于各自獨(dú)立的腦區(qū), 如視覺(jué)符號(hào)儲(chǔ)存于視覺(jué)區(qū), 軀體感覺(jué)符號(hào)儲(chǔ)存于運(yùn)動(dòng)區(qū)等等, 而且如果視覺(jué)區(qū)受損, 則會(huì)阻礙依賴(lài)視覺(jué)特征解釋的概念加工過(guò)程(謝久書(shū), 張常青, 王瑞明, 陸直, 2011)。

與命題符號(hào)理論“內(nèi)在符號(hào)與外在物體原型的關(guān)系是任意的(arbitrary)、語(yǔ)言學(xué)模式的(linguistic-like)”主張不同, 知覺(jué)符號(hào)理論認(rèn)為,兩者間的關(guān)系是類(lèi)似的(analogue)、知覺(jué)的(perceptual), 原物的變化將會(huì)引起知覺(jué)符號(hào)的變化(Barsalou, 1999; 王瑞明等, 2005)。以左右方向?yàn)槔? 知覺(jué)符號(hào)對(duì)空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的解釋是：人們?cè)陂喿x和書(shū)寫(xiě)中, 感覺(jué)運(yùn)動(dòng)區(qū)中的神經(jīng)系統(tǒng)從外界環(huán)境和眼部、手部肌肉從左向右的運(yùn)動(dòng)中獲取空間和時(shí)間信息, 形成以視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)為基礎(chǔ)的知覺(jué)符號(hào)。將這種知覺(jué)符號(hào)用于隱喻時(shí)間, 就形成了在視覺(jué)和動(dòng)作水平上的空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)。當(dāng)刺激呈現(xiàn)或按鍵的空間位置同隱喻時(shí)間的知覺(jué)符號(hào)一致時(shí), 會(huì)加快反應(yīng)速度,提高反應(yīng)的正確性; 當(dāng)刺激呈現(xiàn)或按鍵的空間位置同隱喻時(shí)間的知覺(jué)符號(hào)相反時(shí), 會(huì)減慢反應(yīng)速度, 降低反應(yīng)的正確性。

由于知覺(jué)符號(hào)理論假設(shè)具體的感覺(jué)信息對(duì)時(shí)間表征有直接的影響, 具有通道特異性, 那么通過(guò)聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的知覺(jué)符號(hào)與通過(guò)視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的知覺(jué)符號(hào)屬性不同, 儲(chǔ)存在不同腦區(qū), 所以使用與形成表征不同的通道測(cè)試時(shí), 空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)便會(huì)消失。這一解釋也得到了實(shí)驗(yàn)研究的支持(張積家, 宋宜琪, 2012)。張積家和宋宜琪(2012)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)詞匯判斷任務(wù)對(duì)盲人左右方向空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的研究發(fā)現(xiàn), 盲人對(duì)表征過(guò)去的詞或句子按左鍵反應(yīng)快, 對(duì)表征將來(lái)的詞或句子按右鍵反應(yīng)時(shí)更快, 而刺激類(lèi)型(表征過(guò)去的詞或句子/表征未來(lái)的詞或句子)與呈現(xiàn)位置(左邊/右邊)交互作用并不顯著, 說(shuō)明盲人只在動(dòng)作上存在“左/過(guò)去, 右/未來(lái)”的空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng), 在聽(tīng)覺(jué)通道不存在該效應(yīng)。這種通道特異性表明空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)并非以抽象符號(hào)的形式存在, 而是具有知覺(jué)性, 支持了知覺(jué)符號(hào)理論。

孔風(fēng)和游旭群(2012)使用鏡像反轉(zhuǎn)的時(shí)間詞進(jìn)行的研究也更加支持知覺(jué)符號(hào)理論。根據(jù)命題符號(hào)理論, 時(shí)間詞呈現(xiàn)形式(正立、倒立和鏡像反轉(zhuǎn))的改變并不會(huì)影響到空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的表現(xiàn), 因?yàn)檫@一效應(yīng)只是對(duì)時(shí)間和空間兩類(lèi)抽象符號(hào)的操作, 因此不會(huì)對(duì)空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)產(chǎn)生影響。而知覺(jué)符號(hào)理論認(rèn)為原物的變化將引起知覺(jué)符號(hào)的變化(王瑞明等, 2005)?？罪L(fēng)和游旭群 (2012)使用鏡像反轉(zhuǎn)的時(shí)間詞對(duì)漢語(yǔ)被試進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn), 被試對(duì)過(guò)去時(shí)間詞按“右”鍵反應(yīng)快, 對(duì)將來(lái)時(shí)間詞按“左”鍵反應(yīng)快。這與使用正立時(shí)間詞作為刺激的研究結(jié)果剛好相反, 說(shuō)明時(shí)間詞呈現(xiàn)形式的改變, 影響了空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的走向, 進(jìn)一步支持了知覺(jué)符號(hào)理論。

與命題符號(hào)理論相比, 知覺(jué)符號(hào)理論對(duì)前后軸線存在兩種方向的空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)進(jìn)行了很好的解釋。在個(gè)體前進(jìn)或后退的過(guò)程中,獲得與時(shí)間相聯(lián)系的空間信息, 形成了以運(yùn)動(dòng)知覺(jué)為基礎(chǔ)的知覺(jué)符號(hào)。這些符號(hào)具有知覺(jué)性, 具體的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其有直接影響。當(dāng)個(gè)體處于向前的相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí), 獲得的與時(shí)間相關(guān)的空間信息是“前”表征“將來(lái)”, “后”表征“過(guò)去”; 當(dāng)個(gè)體處于向后的相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí), “前”表征“過(guò)去”, “后”表征“未來(lái)”。這些信息以知覺(jué)符號(hào)的形式存儲(chǔ)于大腦皮層的相應(yīng)腦區(qū)。當(dāng)刺激物呈現(xiàn)時(shí), 參考個(gè)體當(dāng)時(shí)所處的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的情況, 激活相應(yīng)的知覺(jué)符號(hào), 從而出現(xiàn)方向相對(duì)應(yīng)的空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)。如Boroditsky (2000)的研究發(fā)現(xiàn)空間距離的變化影響個(gè)體對(duì)時(shí)間信息的知覺(jué)。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)對(duì)于歧義會(huì)議問(wèn)題“The meeting originally scheduled for next Wednesday has been moved forward two days”,當(dāng)實(shí)驗(yàn)中的物體朝被試方向移動(dòng)時(shí), 被試認(rèn)為會(huì)議改為星期一; 相反, 當(dāng)物體遠(yuǎn)離自己時(shí), 被試認(rèn)為會(huì)議改為星期五。這說(shuō)明前后方向的空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)是知覺(jué)性的, 受具體的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)影響, 支持知覺(jué)符號(hào)理論。

張積家等人(2012)研究中參考的是Ouellet等人(2009)的實(shí)驗(yàn)范式, 研究結(jié)果卻不一致, 前者的研究結(jié)果表明空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)具有通道特異性, 支持知覺(jué)符號(hào)理論, 而后者研究發(fā)現(xiàn)空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)是跨通道的, 支持命題符號(hào)理論。那么究竟是被試文化背景、實(shí)驗(yàn)材料的差異引起, 還是空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)本身存在命題符號(hào)和知覺(jué)符號(hào)兩種表征方式, 還需要進(jìn)一步的研究。

4 簡(jiǎn)評(píng)和展望

總之, 已有的研究關(guān)注了空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的表現(xiàn)形式、影響因素及其發(fā)生的心理機(jī)制。研究表明空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)不僅廣泛存在于多種文化和多個(gè)感覺(jué)通道, 而且具有多種表現(xiàn)形式, 在前后、左右、上下等空間軸線上都有表現(xiàn), 具體方向受到語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)任務(wù)、情緒等多種因素的影響。研究者使用隱喻構(gòu)念觀、具身理論、命題符號(hào)理論和知覺(jué)符號(hào)理論等一系列理論, 對(duì)空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)發(fā)生的心理機(jī)制予以了系統(tǒng)的解釋。目前對(duì)空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的研究雖然取得了諸多進(jìn)展, 但是仍存在一些未解決的問(wèn)題, 需要進(jìn)一步研究。

首先, 目前對(duì)空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的研究多是行為研究, 在神經(jīng)認(rèn)知層面的研究較少。相關(guān)神經(jīng)機(jī)制的研究發(fā)現(xiàn), 空間和時(shí)間信息的加工在大腦皮層是有聯(lián)系的, 兩種信息的加工都激活了右頂葉皮質(zhì)、側(cè)頂內(nèi)區(qū)、左頂葉皮質(zhì)、小腦、前額等部位(Bueti, Bahrami, & Walsh, 2008; Oliveri,Koch, & Caltagirone, 2009; Oliveri, Koch, Salerno,et al., 2009; 畢翠華, 黃希庭, 2011; 阮昆良, 黃希,2013)。但是卻從未有研究專(zhuān)門(mén)探討空間軸線和時(shí)間表征在神經(jīng)機(jī)制層面的關(guān)系。如果能夠用神經(jīng)科學(xué)的方法揭示空間軸線和時(shí)間表征在大腦皮層上的聯(lián)系, 那么將進(jìn)一步深化我們對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。既然時(shí)間加工和空間加工激活了共同的大腦皮質(zhì), 說(shuō)明二者可能存在共同的生理基礎(chǔ)。那么可以推論, 空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的產(chǎn)生可能是先天因素和后天因素共同作用的結(jié)果。首先,時(shí)間和空間具有共同的加工腦區(qū)(先天因素)為時(shí)間信息和空間信息聯(lián)合編碼提供了神經(jīng)基礎(chǔ); 其次, 語(yǔ)言、讀寫(xiě)習(xí)慣等后天因素的影響及影響程度, 決定了空間信息和時(shí)間信息聯(lián)合表征的形式和方向。已有研究者通過(guò)腦損傷病人、ERP 技術(shù)來(lái)探究時(shí)間隱喻(Kemmerer, 2005; Teuscher,McQuire, Collins, & Coulson, 2008), 那么未來(lái)可以進(jìn)一步應(yīng)用EEG、ERP、fMRI等技術(shù)手段, 結(jié)合大腦生理指標(biāo), 對(duì)不同空間軸線的空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)進(jìn)行探討。

其次, 關(guān)于影響因素方面, 語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣得到了廣泛的關(guān)注, 研究結(jié)果表明它們對(duì)不同方向上心理時(shí)間線的形成具有重要作用。但是語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)形成的影響因素, 面對(duì)不同空間走向的心理時(shí)間線, 個(gè)體在實(shí)際中的選擇會(huì)受到哪些因素影響呢？研究表明空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)會(huì)因?yàn)榇碳ぐl(fā)生鏡像反轉(zhuǎn)而改變方向(孔風(fēng), 游旭群, 2012), 說(shuō)明空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)具有可塑性, 那么是否還有其他因素奠定了空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)的基礎(chǔ),這還需要進(jìn)一步的研究。而且對(duì)不同語(yǔ)言背景下人們是否存在垂直/水平使用偏好的研究雖然得到了諸多的關(guān)注(Boroditsky, 2001; Chen, 2007;吳念陽(yáng)等, 2007), 但是目前尚未取得一致的結(jié)果,由于各個(gè)研究者使用的研究材料和方法不同, 難以確定哪些研究更有效, 特別是在跨文化的研究中, 很有可能因?qū)嶒?yàn)材料的適用性而得到片面的結(jié)論。對(duì)垂直方向空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)影響因素的研究還不太明確, 因此對(duì)時(shí)間垂直表征的進(jìn)一步探討可作為未來(lái)研究的一個(gè)方向。

最后, 理論解釋需要進(jìn)一步的整合和完善?？臻g-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)究竟是以命題符號(hào)還是以知覺(jué)符號(hào)的形式存在, 目前還存在爭(zhēng)議?？紤]到空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng)并非是由單一因素引起, 它所表現(xiàn)出的多方向性和走向的靈活性, 很可能是多種因素共同作用的結(jié)果。如果能夠同時(shí)考察并比較多種因素在個(gè)體不同發(fā)展時(shí)期的作用及影響, 那么將有助于對(duì)不同理論的整合, 在理論構(gòu)建上也會(huì)更進(jìn)一步。

畢翠華, 黃希庭. (2011). 非語(yǔ)言情境中時(shí)間加工與空間距離加工的關(guān)系.心理科學(xué)進(jìn)展, 19(3), 346-354.

陳燕. (2007).對(duì)空間-時(shí)間概念隱喻假設(shè)的檢驗(yàn)(碩士學(xué)位論文). 西南大學(xué), 重慶.

陳燕, 黃希庭. (2006). 時(shí)間隱喻研究述評(píng).心理科學(xué)進(jìn)展,14(4), 604-609.

顧艷艷, 張志杰. (2012a). 漢語(yǔ)背景下左右走向的心理時(shí)間線.心理科學(xué), 35(4), 817-822.

顧艷艷, 張志杰. (2012b). 漢語(yǔ)背景下橫縱軸上的心理時(shí)間線.心理學(xué)報(bào), 44(8), 1015-1024.

何艷. (2008).非語(yǔ)言情境中空間對(duì)時(shí)間的影響及其關(guān)系(碩士學(xué)位論文). 河北師范大學(xué), 石家莊.

金泓, 黃希庭. (2012). 時(shí)空隱喻研究的新問(wèn)題: 時(shí)間表征的左右方向性.心理科學(xué)進(jìn)展, 20(9), 1364-1371.

孔風(fēng), 游旭群. (2012). 時(shí)間詞呈現(xiàn)形式對(duì)空間-時(shí)間相容性效應(yīng)的影響.心理科學(xué), 35(6), 1328-1332.

李榮瑤. (2008).時(shí)間表征的空間特性——對(duì)STEARC效應(yīng)的驗(yàn)證(碩士學(xué)位論文). 河北師范大學(xué), 石家莊.

劉麗虹, 張積家. (2009). 時(shí)間的空間隱喻對(duì)漢語(yǔ)母語(yǔ)者時(shí)間認(rèn)知的影響.外語(yǔ)教學(xué)與研究(外國(guó)語(yǔ)文月刊), 41(4),266-271.

楊林霖. (2010).空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng): 來(lái)自行為和眼動(dòng)證據(jù)(碩士學(xué)位論文). 河北師范大學(xué), 石家莊.

楊曉紅. (2010).空間-時(shí)間概念隱喻的心理現(xiàn)實(shí)性(碩士學(xué)位論文). 河北師范大學(xué), 石家莊.

阮昆良, 黃希庭. (2013). 時(shí)序表征的空間特性.心理科學(xué),36(3), 739-742.

孫雨圻, 陳穗清, 張積家. (2012). 聽(tīng)覺(jué)通道缺失和使用手語(yǔ)對(duì)聾生時(shí)間空間隱喻的影響.中國(guó)特殊教育,(10),120-25.

宋宜琪, 張積家, 許崢燁. (2013). 漢語(yǔ)講話者的時(shí)間隱喻的視覺(jué)-運(yùn)動(dòng)通道效應(yīng).心理學(xué)報(bào), 45(11), 1200-1216.

王余娟. (2009).時(shí)間表征的空間特性(碩士學(xué)位論文). 西南大學(xué), 重慶.

伍麗梅, 莫雷, 王瑞明. (2005). 視角在時(shí)間語(yǔ)言理解中的影響.心理科學(xué), 28(4), 1014-1019.

吳念陽(yáng), 徐凝婷, 張琰. (2007). 空間圖式加工促進(jìn)方向性時(shí)間表述的理解.心理科學(xué), 30(4), 853-856.

謝久書(shū), 張常青, 王瑞明, 陸直. (2011). 知覺(jué)符號(hào)理論及其研究范式.心理科學(xué)進(jìn)展, 19(9), 1293-1305.

葉浩生. (2010). 具身認(rèn)知: 認(rèn)知心理學(xué)的新取向.心理科學(xué)進(jìn)展. 18(5). 705-710.

殷融, 蘇得權(quán), 葉浩生. (2013). 具身認(rèn)知視角下的概念隱喻理論. 心理學(xué)報(bào), 21(2), 220-234.

張積家, 宋宜琪. (2012). 盲人的時(shí)間水平方向隱喻的通道特異性.心理學(xué)報(bào), 44, 40-50.

朱海燕. (2013). 以漢語(yǔ)為母語(yǔ)者時(shí)空認(rèn)知的心理現(xiàn)實(shí)性研究.西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào), 21(1), 64-68.

周榕. (2001). 隱喻認(rèn)知基礎(chǔ)的心理現(xiàn)實(shí)性-時(shí)間的空間隱喻表征的實(shí)驗(yàn)證據(jù).外語(yǔ)教學(xué)與研究(外國(guó)語(yǔ)文雙月刊),33(2), 88-92.

Alverson, H. (1994).Semantics and experience Universal metaphors of time in English, Mandarin, Hindi, and Sesotho.Baltimore: Johns Hopkins University Press.

B?chtold, D., Baumüller, M., Brugger, E. (1998). Stimulusresponse compatibility in representational space.Neuropsychologia, 36, 731-735.

Barsalou, L. W. (1999). Perceptual symbol systems.Behavioral and Brain Sciences, 22, 577-609.

Benussi, V. (1913). Analysis attempts of apparent motion induced by tactile stimulation.Archiv für die gesamte Psychologie, 36, 58-135.

Boroditsky, L. (2000). Metaphoric structuring: Understanding time through spatial metaphors.Cognition, 75, 1-28.

Boroditsky, L. (2001). Does language shape thought?English and Mandarin speakers’ conceptions of time.Cognitive Psychology, 43(1), 1-22.

Boroditsky, L., Fuhrman, O., & McCormick, K. (2011). Do English and Mandarin speakers think about time differently?Cognition, 118(1), 126-132.

Boltz, M. G., & Yum, Y. N. (2010). Temporal concepts and predicted duration judgments.Journal of Experimental Social Psychology, 46, 895-904.

Bonato, M., Zorzi, M., & Umiltà, C. (2012). When time is space: Evidence for a mental time line.Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 36, 2257-2273.

Boroditsky, L., & Gaby, A. (2010). Remembrances of times east: Absolute spatial representations of time in an Australian aboriginal community.Psychological Science: A Journal of the American Psychological Society, 21, 1635-1639.

Bueti, D., Bahrami, B., & Walsh, V. (2008). Sensory and association cortex in time perception.Journal of Cognitive Neuroscience, 20(6), 1054-1062.

Casasanto, D. (2008). Who’s afraid of the big bad Whorf?Crosslinguistic differences in temporal language and thought.Language Learning, 58, 63-79.

Casasanto, D., & Boroditsky, L. (2003).Do We Think About Time in Terms of Space? Paper presented at the meeting of Proceedings of the 25th Annual Meeting of the Cognitive Science Society, 216-221.

Casasanto, D., & Boroditsky, L. (2008). Time in the mind:Using space to think about time.Cognition, 106, 579-593.

Casasanto, D., Boroditsky, L., Phillips, W., Greene, J., Goswami,S., Bocanegra-Thiel, S.,...Gil, D. (2004).How deep are effects of language on thought? Time estimation in speakers of English, Indonesian, Greek, and Spanish. Paper presented at the meeting of Proceedings of the 26th Annual Meeting of the Cognitive Science Society (pp. 186-191). Chicago, IL.

Chen, J. Y. (2007). Do Chinese and English speakers think about time differently? Failure of replicating Boroditsky(2001).Cognition, 104(2), 427-436.

Clark, H. H. (1973). Space, time, semantics, and the child. In T. E. Moore (Ed.),Cognitive Development and the Acquisition of Language. New York: Academic Press.

Cohen, J., Hansel, C. E. M., & Sylvester, J. D. (1953). A new phenomenon in time judgment.Nature, 172, 901.

Conson, M., Cinque, F., Barbarulo, A.M., & Trojano, L.(2008). A common processing system for duration, order and spatial information: Evidence from a time estimation task.Experimental Brain Research, 187(2), 267-274.

Dehaene, S., Bossini, S., & Giraux, P. (1993). The mental representation of parity and number magnitude.Journal of Experimental Psychology: General, 122, 371-396.

Fuhrman, O., McCormick, K., Chen, E., Jiang, H. D., Shu,D.F., Mao, S. M., & Boroditsky, L. (2011). How linguistic and cultural forces shape conceptions of time: English and Mandarin time in 3D.Cognitive Science, 35, 1305-1328.

Fuhrman, O., & Boroditsky, L. (2010). Cross-cultural differences in mental representations of time: Evidence from an implicit nonlinguistic task.Cognitive Science, 34,1430-1451.

Gentner, D., & Imai, M. (1992).Is the future always ahead?Evidence for system-mappings in understanding space-time metaphors. Paper presented at the meeting of Proceedings of the 14th Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 510-515). Evanston, IL.

Gentner, D., Imai, M., & Boroditsky, L. (2002). As time goes by: Evidence for two systems in processing space-time metaphors.Language and Cognitive Processes, 17(5),537-565.

Gevers, W., Reynvoet, B., & Fias, W. (2003). The mental representation of ordinal sequences is spatially organized.Cognition, 87, B87-B95.

Gevers, W., Reynvoet, B., & Fias, W. (2004). The mental representation of ordinal sequences is spatially organized:Evidence from days of the week.Cortex, 40, 171-172.

Glicksohn, J., & Ron-Avni, R. (1997). The relationship between preference for temporal conception and time estimation.European Journal of Cognitive Psychology, 9, 1-15.

Ishihara, M., Keller, P.E., Rossetti, Y., & Prinz, W. (2008).Horizontal spatial representations of time: Evidence for the STEARC effect.Cortex, 44, 454-461.

Kemmerer, D. (2005). The spatial and temporal meanings of English prepositions can be independently impaired.Neuropsychologia, 43, 797-806.

Kong, F., & You, X. (2011). Space-time compatibility effects in the auditory modality.Experimental Psychology, 59(2),82-87.

Lakoff, G., & Johnson, M. (1980).Metaphors we live by.Chicago: University of Chicago Press.

Landau, M. J., Meier, B. P., & Keefer, J. A. (2010). A metaphor-enriched social cognition.Psychological Bulletin,136(6), 1045-1067.

Lee, A., & Ji, L.-J. (2013). Moving away from a bad past and toward a good future: Feelings influence the metaphorical understanding of time.Journal of Experimental Psychology:General, 143(1), 21-26.

Margolies, S. O., & Crawford, L. E. (2008). Event valence and spatial metaphors of time.Cognition & Emotion, 22,1401-1414.

McGlone, M. S., & Harding, J. L. (1998). Back (or forward)to the future: The role of perspective in temporal language comprehension.Journal of Experimental Psychology Learning,Memory, and Cognition, 24(5), 1211-1223.

Murphy, G. L. (1996). On metaphoric representation.Cognition,60, 173-204.

Oliveri, M., Koch, G., & Caltagirone, C. (2009). Spatialtemporal interactions in the human brain.Experimental Brain Research, 195(4), 489-497.

Oliveri, M., Koch, G., Salerno, S., Torriero, S., Gerfo, E. L.,& Caltagirone, C. (2009). Representation of time intervals in the right posterior parietal cortex: Implications for a mental time line.Neuroimage, 46(4), 1173-1179.

Ouellet, M., Santiago, J., Funes, M. J., & Lupiáňez, J. (2010).Thinking about the future moves attention to the right.Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 36, 17-24.

Ouellet, M., Santiago, J., Israeli, Z., & Gabay, S. (2010). Is the future the right time?Experimental Psychology, 57,308-314.

Ouellet, M., Santiago, J., Israeli, Z., & Gabay, S. (2009).Multimodal influences of orthographic directionality on the “Time is Space”conceptual metaphor.The Annual Meeting of Cognitive Science Society,1840-1845.

Radden, G. (2003). The metaphor TIME AS SPACE across languages.Uebersetzen, interkulturelle kommunikation,spracherwerb und sprachvermittlung—Das leben mit mehreren sprachen Festschrift fuer juliane house zum 60.Geburtstag. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht[Online], 8(2/3), 226-239.

Ruscher, J. B. (2011). Moving forward: The effect of spatiotemporal metaphors on perceptions about grief.Social Psychology, 42, 225-230.

Santiago, J., Lupiá?ez, J., Pérez, E., & Funes, M. J. (2007).Time (also) flies from left to right.Psychonomic Bulletin& Review, 14, 512-516.

Santiago, J., Román, A., Ouellet, M., Rodríguez, N., &Pérez-Azor, P. (2010). In hindsight, life flows from left to right.Psychological Research, 74(1), 59-70.

Teuscher, U., McQuire, M., Collins, J., & Coulson, S. (2008).Congruity effects in time and space: Behavioral and ERP measures.Cognitive science: A multidisciplinary Journal,32, 563-578.

Torralbo, A., Santiago, J., & Lupiá?ez, J. (2006). Flexible conceptual projection of time onto spatial frames of reference.Cognitive Science, 30, 745-757.

Tversky, B., Kugelmass, S., & Winter, A. (1991). Crosscultural and developmental trends in graphic productions.Cognitive Psychology, 23(4), 515-557.

Vallesi, A., Binns, M. A., & Shallice, T. (2008). An effect of spatial-temporal association of response codes: Understanding the cognitive representations of time.Cognition, 107,501-527.

Weger, U. W., & Pratt, J. (2008). Time flies like an arrow:Space-time compatibility effects suggest the use of a mental time-line.Psychonomic Bulletin and Review, 15, 426-430.