關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的思考

鄭遠

（重慶市江津區(qū)馬宗小學校）

關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的思考

鄭遠

（重慶市江津區(qū)馬宗小學校）

信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的科學整合，有效地推動了小學數(shù)學教育的進一步發(fā)展。

信息技術(shù)；小學數(shù)學；教學整合

信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，也有助于提高課堂教學質(zhì)量和效率。

一、激發(fā)學生學習興趣，促進思維發(fā)展

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式較為枯燥、單一，使學生的學習興趣和動力不斷下降。而運用怎樣的教學形式來調(diào)動學生的積極性也是影響課堂教學效果的關(guān)鍵問題。信息技術(shù)的應用能夠?qū)D像、文字與聲音結(jié)合在一起，從而將教學內(nèi)容呈現(xiàn)的更加直觀生動，充分激發(fā)學生學習的積極性，將學生的注意力集中在課堂教學上。例如，在講解關(guān)于“分數(shù)”的教學內(nèi)容時，教師可以通過制作動畫來激發(fā)學生的求知欲，比如可以設(shè)計“豬八戒吃桃子”的過程，通過搞笑的人物和生動的語言講解，營造活潑生動的學習氛圍，讓學生在充滿樂趣的觀看過程中，獲取和積累知識信息，同時也對教學內(nèi)容理解和記憶得更加深刻。

二、科學簡潔地呈現(xiàn)教學中的重、難點

在小學數(shù)學教學中，信息技術(shù)可以將較為抽象，以及學生通過探究無法解決的問題，清晰簡潔地展現(xiàn)給學生，使學生理解和接受起來更加容易。例如，在講解“圓的面積”一課時，緊靠教師的語言講解，學生很難準確透徹地掌握這方面的知識。這時，教師就可以利用信息技術(shù)，通過動態(tài)的圖像分解和整合來為學生講解，從而將原本復雜抽象的知識轉(zhuǎn)變的簡單易懂。

三、有助于提高課堂教學效率

教師可以利用信息技術(shù)根據(jù)教學內(nèi)容制作相應的教學課件，不再需要書寫大量的板書，有效地節(jié)省了課堂教學時間。在教學過程中，教師也能夠快捷地為學生布置練習任務，并且能夠及時地給出學生相應的解題過程和詳細的講解，不僅能夠確保課堂教學活動的順利進行，也為學生展示了更多先進的解題方法，拓寬了學生的解題思維。這種教學方式不僅有助于調(diào)動學生的學習積極性，也有助于提升課堂教學質(zhì)量和效率。

總之，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在小學數(shù)學教學過程中，適當?shù)貞眯畔⒓夹g(shù)不僅能夠?qū)⑤^為復雜和抽象的數(shù)學知識，呈現(xiàn)得更加直觀具體，教師也能夠利用網(wǎng)絡搜集到更多新穎的數(shù)學知識，使學生的知識結(jié)構(gòu)得到不斷的優(yōu)化，同時也能夠通過創(chuàng)建教學情境，使學生的探究和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮和鍛煉，促進學生學習能力和數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。

張雯婷.關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的思考［J］.讀寫算：教育教學研究，2015，12（5）：218-219.

·編輯 韓 曉