如何在小學美術教學中實現(xiàn)激趣教學

王丹梅

（福建省泉州豐澤區(qū)第二中心小學）

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”的確，興趣是促使學生進行學習活動的原動力，有了興趣，學生才會全身心地投入，才會積極主動地探索。而且《義務教育美術課程標準》中指出：“興趣是學習美術的基本動力之一?！彼?，作為小學美術教師，我們必須想方設法使學生對美術學習產生濃厚興趣，實現(xiàn)美術課程的激趣教學，讓學生日后學習美術時不再覺得是一種負擔，而是內心愿望得到了滿足。

那么，我們如何在小學美術教學中實現(xiàn)激趣教學呢？筆者經過多年教學研究和探索，對這一問題有以下幾方面的建議。

一、改變教學方式，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的小學美術課堂是枯燥無味的畫畫課，即教師在黑板上畫，學生在座位上畫，或者是教師給出一張圖片，學生進行臨摹，師生之間、生生之間并沒有過多的交流和互動，整節(jié)課的教學氣氛顯得十分壓抑沉悶，學生也沒有學習的興趣和熱情。這就要求小學美術教師對當前傳統(tǒng)落后的教學方式進行改變，增強師生之間、生生之間的互動合作，活躍課堂教學氣氛，讓學生覺得美術學習并不是一件痛苦壓抑的事情，而是十分精彩、有趣，從而實現(xiàn)對學生學習興趣的有益引導。

比如，在學習一年級下冊中《螞蟻搬家》這節(jié)內容時，我就將班里學生進行了分組，然后帶領他們來到室外，在地上扔一些餅干屑，引來一群螞蟻，讓學生以組為單位對螞蟻進行認真、細致的觀察。最后，讓學生相互協(xié)作進行集體繪畫創(chuàng)作，要求能抓住螞蟻基本特征刻畫動態(tài)，能描繪出螞蟻搬東西所采用的方式和所搬的物品。這樣，我通過讓學生以小組合作的方式到室外對螞蟻進行觀察，既改變了以往將學生拘泥于教室進行強行灌輸?shù)慕虒W方式，活躍了課堂教學氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，也使學生深入認識、了解了螞蟻的外形特征，培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作精神，一舉多得。

二、創(chuàng)新教學手段，喚起學生學習興趣

黑板+粉筆+教科書和口頭講述的方式，難以將美術信息有效傳達給學生，加上小學生認知水平低，形象思維能力差，僅靠他們自己的想象，也無法對美術信息有準確的理解。而現(xiàn)代多媒體技術則可以彌補傳統(tǒng)教學工具的缺陷，它可以使美術教材上的內容以生動和形象的方式呈現(xiàn)在學生面前，能給學生視覺、聽覺等全方位的信息，對學生的多重感官形成一種沖擊，從而喚起學生的學習興趣，調動學生的求知欲望。

比如，在學習三年級下冊中《森林王國》這節(jié)內容時，盡管學生之前聽過、看過很多關于動物的故事，但是單純的語言描述還是顯得蒼白無力，不能激發(fā)學生的學習興趣。所以，我就利用現(xiàn)代多媒體技術在投影屏幕上播放了介紹各種動物的圖片及錄像資料，生動地再現(xiàn)了森林王國的樣子，使學生仿佛身臨其境。觀看完畢后，我對學生說道：“同學們，欣賞了這么多的動物形象，相信你們心目中已經有了國王的人選了，下面，就請大家拿起筆，將自己心目中的森林國王畫出來?！边@樣，我通過創(chuàng)新教學手段，使學生置身于生動、形象的教學情境中，一方面喚起了學生的學習興趣，另一方面順利引出了課題，為本節(jié)內容的教授做好了鋪墊。

三、進行實地寫生，調動學生學習熱情

美術課不能始終將學生局限在封閉式的環(huán)境中，因為僅憑教師的口頭說教，如怎么選景，怎么構圖等，學生是無法將自己的體會真切地表現(xiàn)出來的，必須有實際的體驗，才能創(chuàng)作出富有真情實感的繪畫作品。所以，小學美術教師可以在恰當時機組織學生到校外進行實地寫生，讓學生到真實的環(huán)境中去感受生活，如此便能調動學生的學習熱情，增強學生的感悟能力，學生對美術課程的學習興趣也會更濃。

比如，在學習三年級上冊中《留住春天》這節(jié)內容時，若讓學生從書中的圖片去尋找春天，顯然干癟無味，于是，我就組織學生走出校園，到郊外去用心感受春天生機勃勃的景象，到大自然中和春天來一次親密接觸，然后嘗試用筆將自己所感受到的春天畫下來。因為和以往將學生局限在課堂內的教學形式不同，學生的參與熱情十分高，而且通過這樣的活動，也能培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的情懷。

綜上所述，作為小學美術教師，我們一定要注重學生學習興趣的激發(fā)，讓學生體會到學習美術的愉悅和樂趣，不再對美術持有厭倦心理，而是興趣盎然地進行學習，如此，我們才能提高美術教學的有效性，打造出高質量的小學美術課堂。

盧萍.寓教于樂，教學相長：小學美術興趣教學法初探[J].新課程：小學，2014（05）.