淺談小學(xué)音樂課堂中音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性

邢如飛

（浙江省嘉興秀城實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)）

小學(xué)音樂課堂面對的是6～12周歲的孩子，孩子們都愛音樂、愛歌唱，天性活潑好動(dòng)。面對這樣的課堂主體，我們很多音樂教師為了讓課堂生動(dòng)有趣，孩子樂于參與而設(shè)計(jì)了很多有趣的音樂活動(dòng)。孩子們在音樂課中會體驗(yàn)到各種不同風(fēng)格類型的音樂，學(xué)習(xí)不同的音樂知識，得到不同的技能本領(lǐng)。而老師設(shè)計(jì)的這些音樂活動(dòng)是否有效地幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)到了音樂樂趣，學(xué)到了音樂本領(lǐng)呢？

在我們自己的課堂中，或是聽到的一些公開課中，或是一些案例設(shè)計(jì)中，我們會發(fā)現(xiàn)很多有趣的活動(dòng)。這些活動(dòng)設(shè)計(jì)得非常有趣生動(dòng)，并能讓學(xué)生很好地體驗(yàn)音樂；但也有些活動(dòng)看似熱鬧卻華而不實(shí)，學(xué)生忙活了半天也不知道學(xué)了什么。有這樣一節(jié)圍繞新年的音樂公開課，教學(xué)的內(nèi)容是欣賞《窗花舞》和《過新年》。為了營造中國新年的熱鬧氣氛，教師為每位學(xué)生準(zhǔn)備了彩帶。在進(jìn)教室律動(dòng)時(shí)、在《過新年》表演律動(dòng)時(shí)，都帶領(lǐng)學(xué)生拿著彩帶甩。有的學(xué)生跟老師隨音樂甩動(dòng)彩帶，有小部分學(xué)生開始自己拿著彩帶打鬧。這整個(gè)甩彩帶的過程只能用“熱鬧”來形容。然后在欣賞《窗花舞》的時(shí)候，又讓孩子們拿出事先準(zhǔn)備好的紅紙，跟著老師一起剪窗花?？此企w現(xiàn)了濃厚的中國元素，可是現(xiàn)在想來《窗花舞》的音樂仿佛成了背景音樂。離開課堂后，學(xué)生甚至都想不起音樂的名字。我們的音樂課一周只有2節(jié)，每節(jié)40分鐘，而這樣花哨熱鬧的課堂，卻達(dá)不成音樂教學(xué)的根本，實(shí)在是令人惋惜的40分鐘。我想這就有必要在設(shè)計(jì)活動(dòng)上動(dòng)動(dòng)腦筋，有理念支撐，讓音樂活動(dòng)生動(dòng)有效。

而音樂課堂中的音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)大致可以分為游戲類、律動(dòng)類、創(chuàng)編。

在聽了、看了一些國內(nèi)外生動(dòng)的課堂實(shí)例后，我有了很大的感受，我想在音樂課堂中設(shè)計(jì)的活動(dòng)一定要遵循這樣的一些原則：

一、音樂活動(dòng)的目的明確

音樂課課堂一般大致可分為欣賞課、歌唱課和綜合課型。每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不同，為了讓學(xué)生更有效、更有興趣地去感受音樂及知識，除了教材中提供的活動(dòng)外，教師也會有目的地設(shè)計(jì)一些有趣的音樂活動(dòng)。

1.音樂活動(dòng)的目的是為了更好地體驗(yàn)音樂元素

音樂元素是構(gòu)成音樂的重要成分，例如，節(jié)奏、節(jié)拍、音高、強(qiáng)弱等等。我們在讓學(xué)生體驗(yàn)音高時(shí)做的畫旋律線的活動(dòng)就讓孩子通過手勢高低來體會音的高低起伏。例如，我看到過這樣的一個(gè)音樂活動(dòng)叫做“打蚊子”。有趣而有變化的音樂，幾個(gè)樂句后有忽長忽短的“嗡嗡”聲，仿佛蚊子在耳邊圍繞。教師讓孩子們做一個(gè)聽到蚊子叫聲停止的時(shí)候去拍打蚊子的游戲并在固定樂句的時(shí)候做踏步的律動(dòng)。不難發(fā)現(xiàn)，老師設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的是為了讓孩子在“嗡嗡聲后拍手”的游戲中感知音的長短，并在固定樂句時(shí)做一個(gè)恒拍的律動(dòng)練習(xí)。這個(gè)忽長忽短的嗡嗡聲，一定需要孩子集中注意力去聆聽，并預(yù)計(jì)這個(gè)音的長短，做出及時(shí)的拍手反應(yīng)。

如果跟著音樂進(jìn)行單純的一個(gè)節(jié)奏X X |X X |拍擊，從頭到尾無變化、無要求，這樣的練習(xí)是無效、低效的練習(xí)。就是進(jìn)行恒拍訓(xùn)練，也要有一些趣味性。比如學(xué)網(wǎng)絡(luò)上比較流行的“杯子舞”，通過杯子正放、倒扣、拍擊、交換等動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，孩子不僅有興趣，就像玩游戲一樣，而且互相之間還有互動(dòng)。

2.音樂活動(dòng)的目的是為了鞏固熟悉旋律

孩子在課堂上學(xué)會歌曲的旋律不是一件難事，難的是怎樣唱準(zhǔn)確音高，把旋律唱好聽。這就需要對旋律進(jìn)行不斷地鞏固，而每一遍的演唱都是有更高的要求要達(dá)到的。對于多遍的鞏固旋律，如果沒有一些有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)，孩子們可能會漸漸感覺無味枯燥。比如為了唱準(zhǔn)音高、感受旋律進(jìn)行而進(jìn)行的跟音樂旋律畫旋律線的活動(dòng)；為了熟悉記憶旋律進(jìn)行的各種形式的演唱，如師生接唱、領(lǐng)唱等；為了把握節(jié)奏特點(diǎn)而進(jìn)行的律動(dòng)練習(xí)；例如江蘇省特級教師黃美華老師，執(zhí)教蘇版教材歌曲《抓媽荷》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更加了解“抓媽荷”這個(gè)活動(dòng)。（抓媽荷就是拋沙包）黃老師給學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的抓媽荷的游戲和律動(dòng)來感受在拋、接、扔“媽荷”時(shí)的那種律動(dòng)感。在和學(xué)生一起玩“抓媽荷”的過程中，教師和學(xué)生都一起感受到了跟隨著3拍子玩媽荷的時(shí)候，竟然在第二拍時(shí)才是“拋”的感覺，也是最用力的時(shí)候，所以這首歌在演唱時(shí)的重音感應(yīng)該放在第二拍上。這不真正體驗(yàn)“抓媽荷”又怎么會發(fā)現(xiàn)重音遷移了呢？所以這樣的音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)得真是太好了！

3.音樂活動(dòng)的目的是為了獲得更好的演唱技巧

在孩子們學(xué)習(xí)正確的發(fā)聲技巧時(shí)，他們通常很需要?dú)庀⒌腻憻捄吐曇粑恢玫捏w驗(yàn)，這也需要教師通過很多的巧妙的比喻及一些身體活動(dòng)來幫助學(xué)生感受。我們看到維也納童聲合唱團(tuán)的聲樂指導(dǎo)在指導(dǎo)學(xué)生唱高音的時(shí)候，也讓學(xué)生迅速下蹲去感受正確的力量運(yùn)用。像杭州師范大學(xué)音樂學(xué)院的閆寶林教授設(shè)計(jì)的一套“呼吸操”運(yùn)用于歌唱教學(xué)也是非常有益學(xué)生的聲樂進(jìn)步。這些身體舒展、拉伸、律動(dòng)讓孩子的全身肌肉都參與到唱歌中來，演唱時(shí)是放松的、歡樂的。長期的鍛煉也增強(qiáng)了學(xué)生的肺活量，為本來略顯枯燥的合唱訓(xùn)練增添了很多樂趣。

二、音樂活動(dòng)有合適的參與度

音樂課中的這些音樂活動(dòng)也要設(shè)計(jì)合理，活動(dòng)不是只針對一個(gè)孩子或少數(shù)孩子的，應(yīng)該要全員參與。活動(dòng)是適合讓全部至少大多數(shù)孩子得到體驗(yàn)及受益的。而有些活動(dòng)可能在課堂上很難讓全體學(xué)生一起參與，那就可以分組分批參與。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)如果超過了大多數(shù)孩子的能力，也會影響孩子的參與度。所以一個(gè)有效的活動(dòng)，一定是大多數(shù)孩子感興趣、想?yún)⑴c、能接受的。

三、活動(dòng)充滿樂趣，設(shè)計(jì)要花費(fèi)工夫

音樂的活動(dòng)種類繁多，可以唱出花樣也可以跳出花樣，也可以玩出美妙的旋律和節(jié)奏?；顒?dòng)就像游戲，有哪個(gè)孩子不愛游戲的？我看到一堂欣賞課《大象小象》，老師沒有用到鋼琴和課件，孩子們沒有凳子和桌子。他們圍坐在地毯上，聆聽了大象、小象不同的音樂形象后，老師用有趣的兒歌編成了律動(dòng)動(dòng)作，這些動(dòng)作里都蘊(yùn)藏著XX X|或X.X|等的節(jié)奏，孩子們邊念兒歌，邊用這些小象跳舞的律動(dòng)感受，幾遍下來，這個(gè)音樂形象包括內(nèi)含的節(jié)奏特點(diǎn)全部內(nèi)化在孩子們的心中了。很神奇的音樂體驗(yàn)！如果教師在律動(dòng)活動(dòng)前對孩子們說：“來，我們跟著小象的音樂自己來表演吧！”（在沒有目標(biāo)的活動(dòng)內(nèi)，孩子們沒有章法地甩手臂模仿小象，沒有跟節(jié)奏的走步是可想而知的）如果教師鼓勵(lì)孩子們說“跟著小象的音樂節(jié)奏我們一起來跳舞吧！”（是否每個(gè)班級中都有一些男孩子認(rèn)為跳舞是女孩子的事情而不愿意參與？）

在考慮到孩子們的心理感受和行為能力的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)律動(dòng)活動(dòng)時(shí)的導(dǎo)入就是讓孩子們邊念兒歌、邊表演。每個(gè)動(dòng)作都是各個(gè)主題樂句音樂的節(jié)奏，孩子們學(xué)會跟著不同主題律動(dòng)也就熟悉了各句的主題。二年級的他們可能不知道什么是樂句，可他們已經(jīng)通過不同的律動(dòng)及聽辨內(nèi)化了，潛移默化地培養(yǎng)了這樣的能力，試問在經(jīng)常進(jìn)行這樣的音樂體驗(yàn)以后，當(dāng)講到樂句的時(shí)候他們的樂感肯定會幫助他們感受樂句。當(dāng)以后要隨著音樂起舞時(shí)，現(xiàn)在的律動(dòng)體驗(yàn)也是他們的肢體動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。

四、教師有活動(dòng)的控制能力，能關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)

孩子們在參與活動(dòng)的時(shí)候肯定都非常高興，一高興紀(jì)律就成了大問題。如果紀(jì)律不能控制好，整個(gè)課堂亂糟糟的，孩子們本該在活動(dòng)中所要體驗(yàn)的內(nèi)容就不被關(guān)注，目標(biāo)也就不能達(dá)成，那么活動(dòng)就變得多余和失敗了?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)得體，教師還要有控制能力。布置活動(dòng)參與的規(guī)則，讓孩子能嚴(yán)格遵守，并在活動(dòng)中能做好監(jiān)督及管理，讓所有孩子都能通過活動(dòng)掌握好應(yīng)學(xué)的知識目標(biāo)。當(dāng)然教師還充當(dāng)著過程評價(jià)及有效指導(dǎo)者的工作。幫助和提醒沒跟上拍子的孩子，及時(shí)賞識表現(xiàn)好的孩子等。

當(dāng)然在開始的快樂活動(dòng)中，也會有個(gè)別調(diào)皮的不懂“音樂活動(dòng)規(guī)矩”的孩子，提醒沒有用的情況下，老師也可以采取小小的“懲罰”，“殺個(gè)雞”的效果是很好的。我嘗試過在表演唱時(shí)對大聲喊叫的無控制力的小調(diào)皮用很嚴(yán)肅的神情告訴他：“你被靜音了！”然后對著他的嘴巴做了一個(gè)關(guān)開關(guān)的動(dòng)作。別的孩子一邊唱臉上都露出了“好笑”的表情，那個(gè)調(diào)皮鬼雖被罰“靜音”了，但也不生氣，失望中也期待著再次加入的機(jī)會。

有效地設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)對于音樂課堂來說是非常有益的事情，教師只要多動(dòng)動(dòng)腦子，考慮得周全些，事先強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，有趣的活動(dòng)就會更加吸引孩子，樂在音樂中！

陳紅燕．小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性設(shè)計(jì)淺談［J］．教育教學(xué)論壇，2010（ 36）．