周占吉
(長(zhǎng)春蓮花山國(guó)家生態(tài)旅游開(kāi)發(fā)區(qū)泉眼中心小學(xué))
本文作者結(jié)合這種教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行綜合性分析,試圖尋找出能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,從而不斷改善英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,為英語(yǔ)教學(xué)工作者提供更多的教學(xué)方法。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,作者會(huì)將更多關(guān)注的目光對(duì)準(zhǔn)那些課堂學(xué)習(xí)不太積極、內(nèi)向的學(xué)生。如果在回答問(wèn)題時(shí),也是盡量選擇那些平時(shí)不太愿意舉手的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的反饋。如果他們回答錯(cuò)了也不要過(guò)于責(zé)怪;如果回答正確的話就給予鼓勵(lì)的語(yǔ)言,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣。由于小學(xué)生年齡都比較小,很容易就得到了滿足并且極度渴望得到別人的肯定和表?yè)P(yáng)。所以,教師要對(duì)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)不要吝嗇,要適時(shí)地表達(dá)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)很滿意的意思,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心,進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,作者曾經(jīng)表?yè)P(yáng)過(guò)一位學(xué)生,在這位學(xué)生受到表?yè)P(yáng)之后,開(kāi)始學(xué)習(xí)表現(xiàn)極為積極,上課積極回答問(wèn)題,使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到明顯的提高,也成為作者在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中最為典型的案例。
小學(xué)生年齡都比較小,思想比較幼稚、不成熟,所以對(duì)于教師教學(xué)來(lái)說(shuō)可能更加不好把握。學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科,很大程度是取決于是否喜歡一門(mén)學(xué)科的教師,或者是說(shuō)學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科的興趣多少多半是由教師本身決定的。根據(jù)作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),學(xué)生普遍喜歡那些幽默風(fēng)趣的教學(xué),喜歡詼諧的授課語(yǔ)言。對(duì)于這樣的教學(xué)授課方式可能更能吸引學(xué)生的注意力,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能增進(jìn)師生之間的感情,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
比如,在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,由于作者擅長(zhǎng)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),所以就利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的視覺(jué)效果來(lái)吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。畫(huà)一幅具有視覺(jué)沖擊的簡(jiǎn)筆畫(huà),但是必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),如小汽車、公交車、自行車等交通工具來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考,接著再編一段有意思的順口溜來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,從而使學(xué)生更加輕松地掌握知識(shí)內(nèi)容。這樣一定會(huì)得到學(xué)生的崇拜,從而在心理上對(duì)教師產(chǎn)生了興趣,間接對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了濃厚的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,如果教師能夠抓住學(xué)生的心理,從心理上攻破學(xué)生的防線,使得學(xué)生真正對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,從而深度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力。
綜上所述,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師要結(jié)合每位學(xué)生的特點(diǎn)、實(shí)際情況進(jìn)行因材施教,不斷更新原有的教學(xué)理念,融入創(chuàng)新性教學(xué)手段,不斷挖掘?qū)W生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,從而不斷提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
張誠(chéng).培養(yǎng)興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)首要條件[J].小學(xué)科學(xué):教師版,2013( 1).