探究在幼兒美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)中如何充分發(fā)揮幼兒的潛能

王翔鈺

（南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬幼兒園）

一、幼兒美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)

首先，我們應(yīng)該了解的就是我們的教育是創(chuàng)造性的教育，而不是刻板的、束縛的、禁錮的教育。兒童美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)是一種以?xún)和畹臅r(shí)代、生活及鄉(xiāng)情為主線，以追求選材創(chuàng)意、解疑創(chuàng)意、體驗(yàn)創(chuàng)意和評(píng)價(jià)創(chuàng)意為內(nèi)涵；以趣味教學(xué)（即“選題激趣→問(wèn)題激趣→目標(biāo)激趣→活動(dòng)激趣→點(diǎn)評(píng)激趣”）為手段；遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，整合教學(xué)內(nèi)容，讓兒童以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)美術(shù)，將美術(shù)知識(shí)與技能、教學(xué)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)渾然一體的創(chuàng)新的教學(xué)方法。

二、幼兒的美術(shù)創(chuàng)意

創(chuàng)造力來(lái)源于人的生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)生活為想象提供了基礎(chǔ)。幼兒的創(chuàng)造和想象是生活經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)加工和美好愿望的情感體驗(yàn)，而不是夸張地捏造與幼兒經(jīng)驗(yàn)脫離的空洞世界。幼兒創(chuàng)作的靈感和素材都來(lái)自于他們平時(shí)生活中看到的、遇到的、聽(tīng)到的事物。如幼兒園里的老師、小朋友，馬路邊的花花草草，馬路上各種樣式的汽車(chē)，穿不同衣服的行人，每個(gè)季節(jié)大自然的不同景色，玩具商店里面各式各樣的玩具……這些都是幼兒生活中經(jīng)?？吹降臇|西，等到進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的時(shí)候，這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幼兒創(chuàng)作的來(lái)源和靈感，在幼兒的畫(huà)中我們就能讀懂幼兒，了解幼兒平時(shí)的生活。

三、尊重幼兒的創(chuàng)意

創(chuàng)造是和想象連在一起的，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，創(chuàng)造是藝術(shù)的靈魂。教師的創(chuàng)造教育為的是讓幼兒變得更加富有創(chuàng)造力，同時(shí)教師也要尊重幼兒的創(chuàng)造?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也指出：幼兒的創(chuàng)造過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。

四、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造潛能的方法

1.讓孩子的腦袋去想

孩子的想象力是驚人的。無(wú)論給他們一樣什么東西，他們都能賦予它獨(dú)特的含義。孩子的想象比成年人更大膽，他們不受拘束，不受某些世俗的限制，他們不會(huì)考慮太多，他們才是真正的敢說(shuō)敢為。我想有時(shí)候成人想追求的精神境界就是我們兒時(shí)所擁有過(guò)的。

2.讓孩子的雙手去做

現(xiàn)在都在提倡節(jié)約型社會(huì)，要資源再利用。所以我們幼兒園也讓幼兒們參與到這一行動(dòng)中來(lái)。幼兒園在大門(mén)口放置了兩個(gè)像蒙古包一樣的房子，上面寫(xiě)著廢舊材料的家。還有一扇門(mén)，這是讓幼兒每天早上來(lái)的時(shí)候如果帶來(lái)了家里的牙膏盒等材料，就要放進(jìn)門(mén)里面去。我發(fā)現(xiàn)幼兒為自己能收集廢舊材料感到很高興。在一次“創(chuàng)意小瓶”活動(dòng)中，我們讓幼兒在資源教室里運(yùn)用自己收集的廢舊材料進(jìn)行變廢為寶的創(chuàng)作。我讓他們挑一個(gè)瓶子或罐子，運(yùn)用剪刀、彩紙、雙面膠等工具進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)然事先我向幼兒介紹了幾種創(chuàng)意方法，隨后讓他們自己動(dòng)手操作。有的幼兒在瓶子里面裝了些豆子，制作了啞鈴，還有的把兩個(gè)瓶子粘在一起，做成了推車(chē)……事實(shí)說(shuō)明，只有孩子自己體驗(yàn)了，才會(huì)使創(chuàng)作更加豐富，皮亞杰也曾說(shuō)過(guò)：“動(dòng)手能讓幼兒獲得很多，也會(huì)讓幼兒變得聰明?！苯處熣f(shuō)一百遍，不如讓幼兒親自操作一遍。

3.讓孩子的眼睛去看

孩子的眼睛是明亮的，是純凈的，應(yīng)該讓他們用自己那雙天真求知的眼睛去看她們想看的東西，盡量開(kāi)闊他們的視野，讓孩子用自己的雙眼去觀察、去發(fā)現(xiàn)周?chē)氖澜纭Ｑ劬吹降臇|西越多，孩子獲得的感性知識(shí)也就越多，這就像是在幼兒的大腦里儲(chǔ)藏了豐富的潛在能量。

4.讓孩子的嘴巴去說(shuō)

我很喜歡與孩子交流。在我們班里，我和孩子是朋友的關(guān)系，他們也很樂(lè)意跟我聊天。我喜歡聽(tīng)他們說(shuō)話，喜歡他們問(wèn)我問(wèn)題，即使有些問(wèn)題我也答不出來(lái)，但我會(huì)帶著他們一起上網(wǎng)查資料。孩子敢問(wèn)敢說(shuō)，這就說(shuō)明他想學(xué)知識(shí)。就像一塊海綿，只要有水，他們就立刻吸收。

5.讓孩子去體驗(yàn)大自然

大自然、大社會(huì)就是活教材，最自然真實(shí)的情境是最好的范畫(huà)?？柾卣f(shuō)過(guò)：“大自然是最好的老師?！狈▏?guó)藝術(shù)家羅丹有句名言：自然總是美的，自然界的青山綠水、桃花柳絲都對(duì)幼兒有強(qiáng)烈的吸引力。大自然中的任何事物，幼兒都能夠細(xì)細(xì)研究上一番。即使我們成人覺(jué)得一粒沙一片葉子都再普通不過(guò)，從我們成人的角度去判斷，覺(jué)得沒(méi)必要去看那些很普通的東西，可是就是這些很平常的事物，站在幼兒的角度去考慮，就會(huì)覺(jué)得意義非凡。

6.讓孩子盡情地去畫(huà)

幼兒園的美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)都有著相應(yīng)的時(shí)間規(guī)定，有時(shí)孩子還沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)時(shí)老師就催著要結(jié)束進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)，這樣怎么會(huì)有好的創(chuàng)作呢？但凡有區(qū)域活動(dòng)，應(yīng)給予孩子充分的時(shí)間，在老師的引導(dǎo)下讓他們盡情地畫(huà)，讓充滿(mǎn)想象的畫(huà)筆繼續(xù)涂滿(mǎn)還沒(méi)創(chuàng)作完的作品。充足的時(shí)間會(huì)讓幼兒更好地發(fā)揮自己的潛能。

21世紀(jì)需要的是充滿(mǎn)想象和創(chuàng)造力的人才，現(xiàn)代教育要把培養(yǎng)創(chuàng)新精神放在重要地位。幼兒時(shí)期是實(shí)施創(chuàng)造教育的最佳時(shí)期，我們要保持一顆求異創(chuàng)新、理解關(guān)愛(ài)的心，將幼兒的思維插上想象的翅膀，激發(fā)他們想象的樂(lè)趣，發(fā)掘他們的藝術(shù)潛質(zhì)，正確處理好美術(shù)活動(dòng)中想象和幻想的關(guān)系，通過(guò)創(chuàng)意美術(shù)教育來(lái)發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力、想象力，從而充分發(fā)揮他們的潛能。

張建國(guó).幼兒園開(kāi)放性繪畫(huà)教育活動(dòng)探索［J］.學(xué)前教育研究，2000（ 05）.