實(shí)力薄弱高校發(fā)展新聞傳播學(xué)教育的策略研究

李敬虎

（遼寧大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

實(shí)力薄弱高校發(fā)展新聞傳播學(xué)教育的策略研究

李敬虎

（遼寧大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

新聞傳播學(xué)是一個(gè)內(nèi)容廣泛的邊緣性學(xué)科，其理論來(lái)源復(fù)雜，且就業(yè)面十分廣泛，這為眾多非一流高校的新聞傳播學(xué)教育提供了明顯的發(fā)展空間。本文從新聞傳播學(xué)的學(xué)科發(fā)展和就業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合傳播學(xué)和教育學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域，探究了非一流高校的新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)路徑。

新聞傳播學(xué)；學(xué)科特點(diǎn)；就業(yè)；人才培養(yǎng)策略

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息行業(yè)對(duì)人類(lèi)的發(fā)展和日常生活起到了越來(lái)越重要的作用。新聞傳播學(xué)的教育體系中，一流高校的實(shí)力強(qiáng)，資源豐富，發(fā)展環(huán)境有利；但對(duì)于基礎(chǔ)較落后的中下層高校來(lái)說(shuō)，卻顯得捉襟見(jiàn)肘。但是，也不是沒(méi)有出路，我們應(yīng)該從本學(xué)科的教學(xué)和就業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，研究其人才培養(yǎng)的策略。

一、新聞傳播學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和就業(yè)特點(diǎn)

在中國(guó)，新聞傳播學(xué)是文學(xué)下屬的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，是新聞學(xué)與傳播學(xué)的統(tǒng)稱，專業(yè)方向的設(shè)置各高校不盡相同，一般有如下方向：新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、廣播電視學(xué)、影視編導(dǎo)、媒介經(jīng)營(yíng)管理、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)管理等。新聞傳播學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和就業(yè)狀況，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）學(xué)科和教育特點(diǎn)

（1）多學(xué)科來(lái)源和多研究領(lǐng)域。新聞傳播學(xué)是典型的邊緣性學(xué)科，來(lái)源于政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人類(lèi)學(xué)、信息論、控制論、哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科，而且它的研究領(lǐng)域十分寬泛，當(dāng)今社會(huì)關(guān)于新聞和社會(huì)信息的幾乎任何領(lǐng)域都可以被新聞傳播學(xué)涉足。多理論來(lái)源和多研究領(lǐng)域?qū)е滦侣剛鞑W(xué)的研究、教學(xué)模式紛繁復(fù)雜，就連學(xué)科體系的歸類(lèi)也莫衷一是，有的國(guó)家將之歸入社會(huì)學(xué)，有的國(guó)家和地區(qū)歸入文學(xué)。

（2）新興學(xué)科，缺乏積淀。新聞傳播學(xué)是一個(gè)年輕的學(xué)科，19世紀(jì)與20世紀(jì)之交，新聞學(xué)在德國(guó)和美國(guó)形成學(xué)科，20世紀(jì)40年代傳播學(xué)在美國(guó)形成學(xué)科。新的學(xué)科缺乏深厚、獨(dú)立的理論和方法論積淀，從“新聞無(wú)學(xué)論”甚囂塵上到日本大大弱化新聞學(xué)教育，轉(zhuǎn)向倚重企業(yè)培訓(xùn)，都說(shuō)明本學(xué)科教學(xué)的成就尚未得到廣泛認(rèn)可。另外，近年來(lái)由于傳播學(xué)研究的根基不深，出現(xiàn)明顯攀附、靠攏社會(huì)學(xué)的傾向。

（3）技術(shù)推動(dòng)，實(shí)務(wù)領(lǐng)先。新聞傳播學(xué)有一個(gè)明顯特點(diǎn)：技術(shù)的迅猛發(fā)展推動(dòng)理論和科技的不斷變革，實(shí)務(wù)的步伐很多時(shí)候超過(guò)理論的視線。因此，也形成了偏學(xué)校教育與偏業(yè)界教育的兩條路徑，前者以美國(guó)為代表，后者以日本為代表。傳統(tǒng)的日本新聞傳播教育往往是在新聞傳播的實(shí)踐中進(jìn)行，即在媒體職場(chǎng)中開(kāi)展新聞傳媒人才的培養(yǎng)。因此，與我國(guó)高校普遍開(kāi)設(shè)新聞傳播類(lèi)專業(yè)不同，日本在高等院校中開(kāi)設(shè)新聞傳播類(lèi)專業(yè)的情況并不多見(jiàn)。

（二）就業(yè)特點(diǎn)

（1）就業(yè)面廣。新聞傳播學(xué)的多學(xué)科來(lái)源和多研究領(lǐng)域，必然導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)面十分廣泛，一般本專業(yè)對(duì)口工作有媒體、網(wǎng)絡(luò)公司、廣告公司、甲方企劃部、營(yíng)銷(xiāo)傳播公司、繼續(xù)深造、從事理論或研究工作等等。這一特征是非一流高?？焖侔l(fā)展的關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)，多樣性的存在使得它們可以避開(kāi)與一流高校的正面競(jìng)爭(zhēng)，在獨(dú)特的單一領(lǐng)域深耕細(xì)作。

（2）就業(yè)率高。新聞傳播學(xué)的就業(yè)率高，主要是由于當(dāng)今我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入改革，在根本上刺激了市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)本學(xué)科人才的需要。目前，新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)在我國(guó)方興未艾，人才尚未飽和，加之應(yīng)用范圍廣，因此就業(yè)狀況良好，這也為此學(xué)科教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、實(shí)力薄弱高校的新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)路徑

實(shí)力薄弱高校有自己的特殊性，不可盲目照搬其他高端雄厚的人才培養(yǎng)模式。要根據(jù)自身特點(diǎn)，避開(kāi)與強(qiáng)對(duì)手的正面交鋒，突出特色，以求事半功倍。

（一）占領(lǐng)內(nèi)容生產(chǎn)的制高點(diǎn)

媒介的發(fā)展推動(dòng)著本學(xué)科的變革，新媒體研究是新聞傳播學(xué)目前炙手可熱的研究領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)高校紛紛開(kāi)設(shè)新媒體教育和研究，對(duì)于非一流高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該避開(kāi)這一浪潮，走“內(nèi)容生產(chǎn)為王”的道路。主要原因是：新媒體之“新”是相對(duì)的，是技術(shù)層面的，不同的時(shí)期，新的概念不同，一位追“新”，不僅追不上，而且有本末倒置之嫌，丟失了思想和能力層面的根本。

（二）走特色人才路線

目前高校新聞傳播學(xué)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)很明顯的同質(zhì)化現(xiàn)象，這就難以避免競(jìng)爭(zhēng)和浪費(fèi)的產(chǎn)生。對(duì)于實(shí)力較弱的高校來(lái)說(shuō)，就難以打開(kāi)有利局面。因此，非一流高校應(yīng)該依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科和師資，找到獨(dú)特、有利、可持續(xù)的定位，堅(jiān)持特色培養(yǎng)之路。例如，在計(jì)算機(jī)技術(shù)較強(qiáng)的培養(yǎng)單位，可以以數(shù)字技術(shù)為切入，專注于培養(yǎng)大數(shù)據(jù)或數(shù)字媒體領(lǐng)域的高水平碩士。另外，財(cái)經(jīng)、體育、政法類(lèi)的高?？梢越柚陨韺I(yè)院校的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)獨(dú)具特色的財(cái)經(jīng)類(lèi)、體育類(lèi)、政法類(lèi)新聞傳播人才。

（三）根據(jù)學(xué)生志向，因材施教

學(xué)生是教育的主題，新聞傳播學(xué)教育也應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)人志愿，充分了解學(xué)生志愿，根據(jù)學(xué)生需要，進(jìn)行專門(mén)化培養(yǎng)。當(dāng)然，考慮到基礎(chǔ)薄弱高校的師資力量，這種專門(mén)化并不是絕對(duì)的個(gè)人化，而是相對(duì)的類(lèi)型化。例如，可以分成繼續(xù)深造類(lèi)、美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)、文案策劃類(lèi)、影視類(lèi)等等，以導(dǎo)師小組為單位，進(jìn)行專門(mén)化的人才培養(yǎng)。

（四）整合資源，跨專業(yè)創(chuàng)造

在媒介融合的背景下，傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)界限和專業(yè)技能界限都將被更大程度地突破。因此，學(xué)科的組織架構(gòu)需要適應(yīng)媒介融合的趨勢(shì)，以保證各個(gè)專業(yè)都具有更強(qiáng)的自身開(kāi)放性與相互兼容性。［1］由于新聞傳播學(xué)類(lèi)是新興學(xué)科，高學(xué)術(shù)水平人才缺乏，所以非一流高校師資力量不足。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，可以整合資源，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科，打破學(xué)科之間的分隔，形成獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。例如，參加或承辦全國(guó)有影響力的賽事、展覽等活動(dòng)，有效提高高校自身在全國(guó)范圍內(nèi)的影響力和教育質(zhì)量。

［1]高鋼.媒介融合趨勢(shì)下新聞教育四大基礎(chǔ)元素的構(gòu)建［J］.國(guó)際新聞界，2007（7）：31.

［2]雷躍捷，高昊.從職場(chǎng)培養(yǎng)到學(xué)院專業(yè)教育——早稻田大學(xué)瀨川至朗教授談日本新聞傳播教育轉(zhuǎn)型［J］.新聞?dòng)浾撸?014（10）：16.

G206

A

1674-8883（2015）24-0015-01

本論文為遼寧省教育評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)第一屆教學(xué)改革與教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究項(xiàng)目“新聞傳播學(xué)碩士教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究”成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：PJHYYB15065，負(fù)責(zé)人：韓亞楠，參與人：李敬虎，安珊珊，楊逾涵，邢雁冰，楊超先，孫寧鶴，王中雪，文悄然，秦雪

李敬虎（1989—），男，河北邯鄲人，遼寧大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2014級(jí)傳播學(xué)專業(yè)在讀碩士研究生，研究方向：傳播學(xué)。