強化課外閱讀指導，全面提升學生語文素養(yǎng)

◎郭慶考

強化課外閱讀指導，全面提升學生語文素養(yǎng)

◎郭慶考

在初中語文教學工作中，閱讀量的多少對學生綜合素養(yǎng)的影響十分重要。學生多閱讀優(yōu)秀的文學作品，能夠積累優(yōu)美的詞匯，增加信息容量，同時受到思想與情感的熏陶。課內(nèi)閱讀量無法滿足學生學習需求，教師應當積極拓展課外閱讀空間，讓學生在課外自主高效地開展閱讀。筆者多年從事初中語文教學工作，在這一方面進行了一些嘗試，下面筆者談談具體的做法。

一、結合教學需要擬定課外閱讀計劃

任何一項工作都要具有明確的計劃引領，閱讀教學也不例外。初中語文教學課時固定，教學節(jié)奏也比較緊張，課外閱讀要統(tǒng)籌考慮、有效兼顧，才能在語文教學工作中與課內(nèi)教學融為一體。筆者每學期制定語文教學計劃時都有機融入閱讀內(nèi)容，對不同年級的學生每學期閱讀的數(shù)量做出明確規(guī)定，從五十萬字到六十萬字不等，并將閱讀量均衡分布到每個月、每一旬乃至每一周，使閱讀活動成為學生語文學習過程中必不可少的組成部分，保證學生閱讀量的充足，而且要有序開展，避免囫圇吞棗。在閱讀計劃中，筆者還對學生閱讀的方式方法做出了明確規(guī)定，根據(jù)不同類型的作品采取瀏覽、略讀、研讀等不同的方式，對閱讀的成果也要通過文字形式體現(xiàn)出來。學生們在閱讀活動中能夠逐步培養(yǎng)自身深厚的文化底蘊。實踐證明，制定切實可行的課外閱讀計劃，能夠保證閱讀活動順利開展，同時使其有效融入到語文整體教學活動之中。

二、鼓勵學生廣泛涉獵優(yōu)秀文學作品

鼓勵學生開展課外閱讀，作品的選擇并非良莠不齊、眉毛胡子一把抓，必須好中選優(yōu)、優(yōu)中選精。筆者對學生閱讀的內(nèi)容作出原則性規(guī)定，一方面將古今中外適合青少年閱讀的優(yōu)秀作品羅列出來，給學生推薦了60部中外名著，鼓勵學生通過向圖書館借閱、自己購買、從家庭藏書中尋找等不同方式，整合資源、相互借閱，為閱讀活動提供條件。另一方面，筆者還鼓勵學生訂閱適合青少年閱讀的青春文學刊物，讓富有朝氣的語言、生動的文章豐富學生知識，使他們的視野更加開闊。對學生閱讀方法的指導以及為學生創(chuàng)造良好的閱讀條件，能夠幫助學生接觸到更多優(yōu)秀的作品，這也是增強學生閱讀興趣、提高閱讀質量的重要抓手。筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生接觸到大量優(yōu)秀的文學作品之后，不僅視野開闊了，文學底蘊深厚了，而且思維方式、情感態(tài)度等都有了積極向好的顯著變化。

三、自覺撰寫讀書筆記強調底蘊積淀

課外閱讀的積累并非一蹴而就，而是有一個逐步積累、緩慢提升的過程。實現(xiàn)這一目標必須要點點滴滴腳踏實地。閱讀一部作品、研讀一篇文章之后，學生會產(chǎn)生或多或少的心得體會，而這樣的思維積累正是學生所需要的。筆者要求學生在語文學習活動中自覺撰寫讀書筆記，將課外閱讀活動中的收獲形成書面成果，逐步充實自我。為了規(guī)范、有效開展課外閱讀積累，筆者專門為學生定制了讀書筆記本，前半截主要用于優(yōu)美詞匯的摘錄，中間部分用于文章框架結構的提煉，最后一部分用于撰寫讀后感。規(guī)范的讀書筆記本配合學生課外閱讀積累活動，讓學生在閱讀活動中擇其精華進行深刻感悟，有效增強了閱讀理解的效果，并且在感悟中增強了創(chuàng)作能力。撰寫讀書筆記可以讓學生養(yǎng)成多讀多記、多思多想的良好習慣，對學生語文素養(yǎng)的提升具有較大的幫助。

四、組織豐富活動展示學生閱讀成效

在課外閱讀活動中，學生有了收獲和成果，自身知識有了積累，能力有了提升，都需要有一定的方式展示出來。教師可以搭建平臺，組織與讀寫成果展示相關的活動，這也是激發(fā)學生學習興趣、提高課文閱讀吸引力的重要抓手。為此，筆者開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的展示活動，一方面組織學生開展讀書筆記觀摩活動，每個學習小組都推薦一名學生的讀書筆記進行展覽，大家觀摩這些較好的筆記，無論是從語句的積累還是從框架的提煉以及讀后感的撰寫都要認真瀏覽，學習他們認真閱讀的態(tài)度，學習借鑒閱讀積累的技巧。另外，筆者還組織了與閱讀活動相關的能力展示，如口頭小作文、現(xiàn)場演講、成語接龍、現(xiàn)場肖像描寫等多種活動，這些活動能夠考驗學生在閱讀活動中積累的厚度和運用的靈活程度，也是增強學生語文綜合素養(yǎng)的重要訓練方式。筆者在這些豐富的活動中有效增強了學生閱讀理解能力。

五、融入語文教學提升閱讀寫作能力

課外閱讀的有效開展既豐富了學生閱讀量，又增強了學生的創(chuàng)作能力，特別是積累了豐富的語匯。從提煉提綱的過程中不斷思考并畫出文章的框架結構，讓一些好的布局構思深深映入腦海之中，對他人文章的學習、評價和感悟，也是對自身寫作能力的有效促進與提升。筆者把課外閱讀指導與課堂教學緊密結合起來，重點結合閱讀教學、作前指導兩個方面的內(nèi)容，提高學生語文素養(yǎng)。筆者在課外閱讀指導方面，融入閱讀分析的方法技巧指點，讓學生在最短時間內(nèi)搜集整理文學作品的精華，大浪淘沙獲取精髓，同時還要求學生對一些好的文章進行仿寫，運用其合理的框架，借鑒其多樣的手法，從深入閱讀、感悟理解到模仿運用，最后形成獨立創(chuàng)作的能力。這對每一位初中生而言都具有積極的意義，對破解作文難現(xiàn)象幫助非常明顯。將閱讀教學特別是課外閱讀指導與語文學習活動有效融合起來，能夠增強學生語文積累，從而有利于教學效率的提升。

課外閱讀指導是初中語文教學的必要補充與拓展，每一位教師都應當充分認識課外閱讀指導的重要性、必要性，注重提高學生參與的興趣，增強學生閱讀理解能力，為學生語文綜合素養(yǎng)的提高奠定扎實的基礎。

（郭慶考 江蘇豐縣梁寨初級中學 221741）