“明理、實(shí)事、真情”是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵

◎唐淑娟

“明理、實(shí)事、真情”是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵

◎唐淑娟

筆者認(rèn)為“明理、實(shí)事、真情”是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。把“理、事、情”三字用到語(yǔ)文教學(xué)中，在當(dāng)代唯有上海語(yǔ)文特級(jí)教師于漪得一“情”字。為什么說“明理、實(shí)事、真情”是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵呢？因?yàn)樗鼈兡芴岣邔W(xué)生的語(yǔ)文能力。提高學(xué)生的語(yǔ)文能力是語(yǔ)文教學(xué)的目的。語(yǔ)文能力就是聽讀說寫和分析問題、解決問題的能力。要提高這兩種能力的關(guān)鍵是“明理、實(shí)事、真情”。

“明理”就是明白道理，明白自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的原理；“實(shí)事”就是客觀存在的事物；“真情”就是講真心話，具有真實(shí)感情。下邊先談“三者”為什么是提高學(xué)生讀寫能力的關(guān)鍵。

先談讀文章。讀者閱讀文章，感情也就隨之進(jìn)入了文章。讀者的感情隨文中之情而起伏變化，這就是情感共鳴。文中的情是通過對(duì)事物的敘述和描繪來表達(dá)的，也就是“即事以寓情”。既已敘寫了事物，也表達(dá)了愛憎感情，那么作者對(duì)事物認(rèn)識(shí)的道理也就若明若暗地表現(xiàn)于字里行間，讀者看其事而明其理。這就是“況形之筆端，理將焉匿”了。讀好的文章，抒情足以熏陶人的心靈，說理足以啟迪人的智慧，敘事足以擴(kuò)大人的見聞。

再談寫文章。寫文章必先有感情的沖動(dòng)，有創(chuàng)作的欲望。世人所謂“靈感”，正是指這種沖動(dòng)和欲望。寫文章必須有目的，有中心。這個(gè)中心就是一種道理。為了說明道理，必須列舉事例。講道理要明白、深刻，選擇事例要典型確鑿，并且作者要有鮮明的愛憎態(tài)度，毫不含糊，毫不掩飾。所以寫文章的過程，就是將“理、事、情”條理化、明朗化的過程，是通過事例表情達(dá)理的過程。

最后來談“明理、實(shí)事、真情”是提高分析問題和解決問題能力的關(guān)鍵。要想提高分析問題和解決問題的能力，第一必須有見識(shí)，見多識(shí)廣。見多，是看見的事情多；識(shí)廣，是知道的道理多。第二必須有膽略。有膽，就是有勇敢精神；有略，就是有謀略，有辦法。有膽就能敢于提出問題，獨(dú)立思考問題，勇于解決問題；有膽就善于提出問題、分析問題和解決問題。第三必須有才力，才能出自勤奮，但有大小不同。力，包括智力、記憶力、理解力、自信力、創(chuàng)造力等。

見識(shí)、膽略、才力三者是長(zhǎng)期實(shí)踐、教育、熏陶的結(jié)果，都以“明理、實(shí)事、真情”為其基礎(chǔ)。道理懂得多、事情見得多、情感豐富的同學(xué)，其分析問題、解決問題的能力，都在顯著提升。因此，筆者認(rèn)為“明理、實(shí)事、真情”是提高這兩種能力的關(guān)鍵，也是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。

中學(xué)語(yǔ)文課本里的文章，無(wú)論是詩(shī)歌、散文、小說、戲劇，還是記敘文、說明文、議論文，都可以從“明理、實(shí)事、真情”三個(gè)方面來分析說明，都可以用“明理、實(shí)事、真情”三點(diǎn)來組織教學(xué)。舉例如下：

白居易的《琵琶行》是首名詩(shī)。詩(shī)中敘述了四件事：詩(shī)人江頭送客，夜聞琵琶，琵琶女自述身世，詩(shī)人自述謫居生活。抒情雖融入敘事之中，但仍有獨(dú)立的抒情句，如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”。筆者認(rèn)為這句含有哲理性的詩(shī)句是全詩(shī)的主腦、中心，是聯(lián)系琵琶女自述和詩(shī)人自述的紐帶，是詩(shī)人生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。詩(shī)人以廣泛的人生閱歷和深刻體會(huì)，敏銳地認(rèn)識(shí)到社會(huì)上那些貧困潦倒的“淪落人”，不管相識(shí)不相識(shí)，他們?cè)谒枷敫星樯隙际窍⑾⑾嗤ǖ?。?dāng)年的白居易能有這樣的認(rèn)識(shí)，不能不令人驚嘆。

魯迅的《一件小事》是篇小說，通過敘事表達(dá)對(duì)生活的見解。小說主要寫“一件小事”，卻用文治武力的“所謂國(guó)家大事”作陪襯，作對(duì)比，說明兩條道理。第一條道理是：普通車夫的心靈美對(duì)中國(guó)歷史來說，比統(tǒng)治者所謂國(guó)家大事更值得人們的注意。以車夫的行為與“我”的行動(dòng)作對(duì)比，反映了車夫的“崇高”、“偉大”和“我”的“渺小”。第二條道理是：知識(shí)分子向工人階級(jí)學(xué)習(xí)，吸取工人階級(jí)精神營(yíng)養(yǎng)的重要性。小說還說了這樣兩條道理：思想改造、立場(chǎng)觀點(diǎn)的改變是艱苦的，甚至是痛苦的；作者從工人階級(jí)身上看到改造中國(guó)的希望，增長(zhǎng)了前進(jìn)的勇氣。總之，這篇小說言簡(jiǎn)意豐，其所說明的道理遠(yuǎn)不止上面四點(diǎn)。

曹禺的《雷雨》是話劇，中學(xué)語(yǔ)文課本節(jié)選其第二幕。第二幕敘述的事很多，但歸納起來就是兩件大事：一件寫了三十年后周樸園和侍萍再次相見；另一件是周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子相見。劇本通過對(duì)這兩件大事的敘述，刻畫了人物各自內(nèi)心的復(fù)雜感情和他們之間的矛盾沖突。從而說明了兩個(gè)道理：一是資產(chǎn)階級(jí)的本性是貪婪、冷酷的，二是工人階級(jí)初步覺醒及其反抗資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)。

強(qiáng)調(diào)“實(shí)事”“真情”，有利于教育學(xué)生深入生活，參加社會(huì)實(shí)踐，注重調(diào)查研究，培養(yǎng)實(shí)事求是的工作作風(fēng)和艱苦樸素的生活作風(fēng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、言行一致的習(xí)慣；有利于培養(yǎng)學(xué)生顧全大局、重視友情的精神。

從語(yǔ)文教學(xué)來說，所謂“中心思想”、“論點(diǎn)”、立意的“意”，無(wú)非都是要達(dá)到“明理”兩字。所謂“題材”、“材料”、“論據(jù)”，不過是“實(shí)事”兩字。文章既擺出實(shí)事，又講明道理，就不能沒有感情，“真情”也是文章不可缺的?！皩W(xué)問”即“科學(xué)的原理”，亦即“理”?！笆隆薄ⅰ袄怼?、“情”三結(jié)合“即文章”。

（唐淑娟 江蘇省新沂市瓦窯中學(xué) 221438）