基于實(shí)踐的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)趨勢(shì)探討

喬　君

（武漢科技大學(xué)城市學(xué)院 藝術(shù)學(xué)部，湖北 武漢 430000）

基于實(shí)踐的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)趨勢(shì)探討

喬君

（武漢科技大學(xué)城市學(xué)院 藝術(shù)學(xué)部，湖北 武漢 430000）

關(guān)于環(huán)境藝術(shù)教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)對(duì)接的實(shí)踐與研究在現(xiàn)在的高校辦學(xué)當(dāng)中是非常重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)，是環(huán)環(huán)相扣、密不可分的。針對(duì)社會(huì)對(duì)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求的調(diào)研，結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)教育現(xiàn)狀的分析,正視實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，積極探索解決的多種途徑。

實(shí)踐；環(huán)境藝術(shù)；大學(xué)生實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)趨勢(shì)

對(duì)于日益嚴(yán)峻的就業(yè)形式，實(shí)習(xí)是大學(xué)生邁入職場(chǎng)的第一步。然而，即使高校非常重視實(shí)習(xí)，并且把實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)分也計(jì)入了成績(jī)與表現(xiàn)，但是大學(xué)生的實(shí)習(xí)仍然是一個(gè)亟待解決和落實(shí)的問(wèn)題，不然就會(huì)流于形式。用人單位不歡迎走過(guò)場(chǎng)的實(shí)習(xí)期，導(dǎo)致實(shí)習(xí)單位越來(lái)越難找，越來(lái)越難以建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有48%的企業(yè)愿意接收實(shí)習(xí)生，因?yàn)闀?huì)給單位增加很多工作量和額外的負(fù)擔(dān)。對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)這樣實(shí)踐性要求更高的專業(yè)，實(shí)習(xí)的形式和發(fā)展方向更加的重要和多樣化。

一、基于實(shí)踐的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

廈門大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)劉海峰教授曾在2015年兩會(huì)接受采訪時(shí)指出，大學(xué)生“就業(yè)難”與當(dāng)今大學(xué)生不重視實(shí)踐有很大關(guān)系。教學(xué)怎么跟實(shí)踐結(jié)合，做到學(xué)有所用，是目前高校必須思考的問(wèn)題。國(guó)家的很多企業(yè)和單位都處在轉(zhuǎn)型中，比較注重自身的發(fā)展和效益，沒有過(guò)多的人力物力資源對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行過(guò)多的投入，用人單位更希望直接招收馬上可以上崗的人。實(shí)習(xí)單位大都是有壓力的盈利性機(jī)構(gòu)，一方面要實(shí)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多，另一方面，實(shí)習(xí)單位接收實(shí)習(xí)生的能力有限。企業(yè)單位對(duì)工作效率要求較高，實(shí)習(xí)生業(yè)務(wù)不熟需要專人來(lái)教，這樣給企業(yè)增加了困難和一定負(fù)擔(dān)。

當(dāng)然除了社會(huì)的大環(huán)境，實(shí)習(xí)生自己本身也有一些問(wèn)題，總結(jié)歸納一般是如下幾種：1﹑自視甚高，實(shí)際操作能力低下；2﹑合作性差，沒有團(tuán)隊(duì)精神；3﹑難以靜心學(xué)習(xí)，對(duì)付心理嚴(yán)重；4﹑缺乏誠(chéng)信，喜歡吹噓；5﹑貪大求全，眼高手低。用人單位不歡迎走過(guò)場(chǎng)的大學(xué)生實(shí)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)成為了應(yīng)付學(xué)校的差事，不能到達(dá)預(yù)期的效果。

二、基于實(shí)踐的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)的計(jì)劃制定與交接

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)和就業(yè)方向主要包括：景觀設(shè)計(jì)單位﹑家裝公司﹑工裝公司，以及開辟行業(yè)相關(guān)就職的市場(chǎng)大方向等。每個(gè)實(shí)習(xí)公司都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括企業(yè)文化培訓(xùn)﹑職業(yè)發(fā)展計(jì)劃的設(shè)定﹑自我管理訓(xùn)練﹑專業(yè)能力培訓(xùn)等。學(xué)校同時(shí)也要制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)和考核機(jī)制，比如導(dǎo)師指導(dǎo)﹑面授講解﹑參觀體驗(yàn)﹑崗位實(shí)踐﹑研討指導(dǎo)﹑實(shí)習(xí)過(guò)程跟蹤等。一方面鼓勵(lì)學(xué)生致力于裝飾設(shè)計(jì)事業(yè)，尋求自我發(fā)展和突破；另一方面要與企業(yè)共同發(fā)展，儲(chǔ)備公司專業(yè)人才梯隊(duì)，規(guī)劃職業(yè)通道，拓寬發(fā)展通路。

三、基于實(shí)踐的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)單位的培訓(xùn)與提高

武漢科技大學(xué)城市學(xué)院積極與社會(huì)各界的優(yōu)秀家裝企業(yè)合作，通過(guò)與企業(yè)的通力合作，培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀的實(shí)習(xí)生。以美臣維度為例，在實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)上面制定了詳盡的計(jì)劃和安排。美臣維度安排了職業(yè)生涯橫向崗位轉(zhuǎn)換的輪崗學(xué)習(xí)，以營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)﹑溝通技巧培訓(xùn)為基礎(chǔ)，輔以導(dǎo)師帶教，讓學(xué)生快速了解公司業(yè)務(wù)，掌握基本工作技能。關(guān)鍵崗位輪崗，培養(yǎng)了學(xué)生溝通協(xié)調(diào)適應(yīng)能力，幫助其累積多個(gè)崗位工作經(jīng)驗(yàn)，成為復(fù)合型人才；輪崗實(shí)踐學(xué)習(xí)幫助學(xué)生全面了解公司業(yè)務(wù)流程，提高其具體問(wèn)題解決能力。在實(shí)習(xí)中通過(guò)主動(dòng)與設(shè)計(jì)師﹑客戶的交流，多做﹑多看cad施工圖，多跑材料市場(chǎng)和施工現(xiàn)場(chǎng)等，對(duì)于學(xué)生理解施工過(guò)程，為以后的設(shè)計(jì)工作打基礎(chǔ)很有幫助。

四、基于實(shí)踐的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)趨勢(shì)的發(fā)展方向

單位不重視實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)生也沒有辦法去爭(zhēng)取單位的認(rèn)可，以至于大多數(shù)實(shí)習(xí)生只能是打雜。要想改變現(xiàn)狀，提升實(shí)習(xí)質(zhì)量，首先在態(tài)度上要有足夠的重視，其次在實(shí)習(xí)過(guò)程中要仔細(xì)觀察，眼里有活，努力表達(dá)自己的工作態(tài)度和學(xué)習(xí)欲望，才能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)校方面我們要做到如下幾點(diǎn)：1﹑了解行業(yè)具體要求；2﹑教學(xué)引入實(shí)踐和項(xiàng)目；3﹑及時(shí)了解行業(yè)的變化；4﹑對(duì)學(xué)生做職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)培養(yǎng)。同時(shí)注意專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)為根本方向,提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

在與企業(yè)的合作當(dāng)中武漢科技大學(xué)城市學(xué)院也做出了積極的探索，例如聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師作為學(xué)校的客座教授，定期進(jìn)行學(xué)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)；建立校企實(shí)習(xí)工作室；建立長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)單位校企合作模式等。關(guān)于環(huán)境藝術(shù)教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)對(duì)接的實(shí)踐與研究在現(xiàn)在的高校辦學(xué)當(dāng)中是非常重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)﹑實(shí)習(xí)﹑就業(yè)，是環(huán)環(huán)相扣﹑密不可分的。針對(duì)社會(huì)對(duì)高校境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求的調(diào)研,結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)教育現(xiàn)狀的分析,正視實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，積極探索解決的多種途徑。

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[2]王云彪.大學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2007.

[3]馬克辛.現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)手冊(cè)-中國(guó)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐[M].遼寧：遼寧美術(shù)出版社，2015.

[4]張洪雙.室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐[M].北京：文化發(fā)展出版社，2014.

[5]黃強(qiáng)苓.藝術(shù)實(shí)踐與就業(yè)導(dǎo)航[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.

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1007-0125(2015)08-0252-01